練就大手筆 寫出好材料 ——企事業(yè)單位材料寫作全案通

【課程背景】

寫作，是件成本最低的事，因?yàn)檎l(shuí)都會(huì)。有人做過(guò)研究，在各類機(jī)關(guān)中，70%的都是文字工作。在某種意義上講，寫作是一項(xiàng)人人都具備的技能，卻不是人人精通的技能。

一個(gè)單位，大學(xué)生、研究生滿堂跑，各類人才都有，但就是缺寫材料的。會(huì)寫意味擁有在職場(chǎng)上被發(fā)現(xiàn)被看見和獨(dú)占一個(gè)職場(chǎng)上升賽道的幸運(yùn)?！皩懖牧鲜枪J(rèn)的‘苦差事’，但這種‘苦差事’，對(duì)機(jī)關(guān)年輕干部來(lái)說(shuō)，是一種最有效的淬煉?！?/p>

由于應(yīng)用寫作的理論性和實(shí)踐性特征，它不是體系化學(xué)科，老師不會(huì)教，而會(huì)寫的“筆桿子”又沒系統(tǒng)研究過(guò)。因此，在企事業(yè)單位的機(jī)關(guān)里，“一筆難求”成了一個(gè)非常普遍的問(wèn)題。

本課程取法乎上，高處著眼，是主講老師30多年高級(jí)機(jī)關(guān)筆耕不輟的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，課程以“道、法、術(shù)、器”為切入，于無(wú)定法中求定規(guī)，庖丁解牛式展現(xiàn)公文材料的技法技巧，逐一引領(lǐng)破解之道，通過(guò)規(guī)律講解、案例分析以及在課堂現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)、修改，全案詳解材料寫作的深層邏輯，在全面提升學(xué)員思維能力的同時(shí)提高材料寫作的水平。

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【課程目標(biāo)】

對(duì)學(xué)員來(lái)說(shuō)，通過(guò)本課程的系統(tǒng)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)和有針對(duì)性練習(xí)，至少獲得如下收益：

1、大多文字工作者都有經(jīng)驗(yàn)主義、教條主義和實(shí)用主義傾向，但求寫作過(guò)程遵規(guī)范、合程式，寫作結(jié)果過(guò)得去、用得上，習(xí)慣于“知其然”，不習(xí)慣“知其所以然”，習(xí)慣站在公文的站臺(tái)上等待如期而至的公交車，不善于回到生活中來(lái)參悟妙趣橫生的內(nèi)在規(guī)律。

1、讓學(xué)員從寫作規(guī)律的底層“知其然”，更“知其所以然”，真正掌握公文材料寫作的實(shí)用規(guī)律；

2、一課掌握15種法定公文和6種常用應(yīng)用文稿的寫作技巧方法；

3、從定位、結(jié)構(gòu)、思想、語(yǔ)言、形式等各個(gè)層面提升公文材料的寫作能力，幫助學(xué)員構(gòu)建成屬于自己的寫作體系，掌握公文材料寫作的技能技巧。

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【課程特色】

不空洞、真提升：張老師的培訓(xùn)課，不似普通的公文課那樣枯燥無(wú)味地講些規(guī)則再講講案例，而是結(jié)合自己30多年的高級(jí)機(jī)關(guān)文件起草實(shí)踐，在抽象、歸納和總結(jié)的基礎(chǔ)上，輕松且通俗地講解材料寫作的全要素流程和實(shí)戰(zhàn)路徑。

不枯燥、有味道：張老師的課程不似普通的公文課那樣枯燥無(wú)味地講道理，而是結(jié)合大家身邊的真實(shí)、有趣、深刻的案例，透徹分析、延伸應(yīng)用，課上涉及到的內(nèi)容會(huì)與學(xué)員的經(jīng)驗(yàn)建立連接，回味無(wú)窮。

影響大、返聘多：張老師的公文課已經(jīng)被大多數(shù)的央企總部機(jī)關(guān)與下屬單位、地方國(guó)企、上市公司乃至一些國(guó)家機(jī)關(guān)所熟識(shí)，多次為不同下屬單位返聘，從來(lái)都是高評(píng)價(jià)，從未出現(xiàn)一般和差評(píng)。

接地氣、可操作：寫作課的一個(gè)“老大難”問(wèn)題就是轉(zhuǎn)化。往往學(xué)員眼睛看到了、耳朵聽到了、腦子思考了，但課程結(jié)束后，一上手又不會(huì)寫。張老師結(jié)合自己30多年的寫作實(shí)踐，課程從突破經(jīng)驗(yàn)主義、教條主義和實(shí)用主義講起，引導(dǎo)學(xué)員掌握材料寫作的內(nèi)在規(guī)律上。

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【課程邏輯及培訓(xùn)時(shí)間】

根據(jù)客戶的需要和要求，課程設(shè)計(jì)為四天內(nèi)（或三天兩晚），包括兩個(gè)大部分，第一部分是材料寫作的認(rèn)識(shí)論和理論講解闡述，第二部分是工作總結(jié)（述職）、工作匯報(bào)、領(lǐng)導(dǎo)講話和經(jīng)驗(yàn)事跡材料四類常用材料的撰寫經(jīng)驗(yàn)、技巧和相應(yīng)的練習(xí)和訓(xùn)練；方式以線下授課為主，也可根據(jù)具體情況，采取線上直播方式進(jìn)行。

其課程的總的邏輯構(gòu)成分為三個(gè)階段：

第一階段：側(cè)重于認(rèn)知和寫作入門，從全新的角度和底層邏輯來(lái)重新認(rèn)識(shí)寫作問(wèn)題，幫助學(xué)員找到普遍存在的“寫作障礙”問(wèn)題，從寫作的認(rèn)識(shí)論轉(zhuǎn)化到寫作的方法論上。

第二階段：側(cè)重于定位、結(jié)構(gòu)、思想、語(yǔ)言、形式等各個(gè)層面提升寫作能力，從“道、法、術(shù)、器、勢(shì)”五個(gè)維度幫助學(xué)員搭建屬于自己的寫作體系，進(jìn)而掌握寫作的技能技巧技法。

第三階段：結(jié)合實(shí)際，側(cè)重講解常用的15種法定公文和工作總結(jié)、領(lǐng)導(dǎo)講話、經(jīng)驗(yàn)材料等常用材料的寫作技巧及相關(guān)練習(xí)實(shí)踐，使學(xué)員在最短時(shí)間掌握公文材料的寫作規(guī)律和實(shí)用技巧。

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【課程對(duì)象】中基層管理人員、新入職員工、公關(guān)、文秘、行政、營(yíng)銷、后備干部等相關(guān)人員。
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【課程大綱】

第一部分：理論及經(jīng)驗(yàn)講解

（認(rèn)識(shí)論角度）

一、心中有譜，下筆有神——培養(yǎng)出寫材料的“感覺”來(lái)

1、起草材料不受人待見，問(wèn)題出在哪？深度解鎖材料撰寫的十道坎；

2、培養(yǎng)出寫材料的“感覺”來(lái)；

3、解鎖“開門寫稿”的“六件事”。

二、文無(wú)定法，但寫材料有定規(guī)——妙筆生花的底層邏輯

1、從實(shí)戰(zhàn)中萃取精進(jìn)寫作的九個(gè)“真相”；

2、材料寫作的“四悟八法”；

3、“妙筆生花”和”精準(zhǔn)表達(dá)”的底層邏輯。

三、一紙文章為時(shí)著——寫出材料的“深度”和“廣度”

1、提升材料的思想高度和寫作深度的路徑；

2、寫材料的秘訣可能就在“四個(gè)講究”上；

3、材料寫作的“十大誤區(qū)”。

四、使“寸勁” 得“寸進(jìn)”——“生手”向“高手”進(jìn)階的必經(jīng)之路

1、從“拼湊整合”到“長(zhǎng)短自如”

2、變“抄”為“炒”方為“妙”，模仿和借鑒有技巧；

3、一切都是套路，“寫作公式+‘人、文、事、地、時(shí)’五種變量”讓你輕松創(chuàng)作九成以上材料。

五、舉重若輕，借勢(shì)而飛——寫“大材料”要有“大格局”

1、寫作是一門思考哲學(xué)，也是工作的智慧；

2、學(xué)會(huì)踩“點(diǎn)”，方能獲“贊”，要踩準(zhǔn)這八個(gè)“點(diǎn)”；

3、寫材料一定要有用戶思維。

4、又好又快地寫出好材料，永遠(yuǎn)是駁不倒的硬道理。

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第二部分：常用材料寫作技法及針對(duì)性練習(xí)

（方法論角度）

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一、工作總結(jié)——把“生米煮成熟飯”的功夫

在數(shù)不清的文字材料當(dāng)中，有一種“母”材料至關(guān)重要，那就是總結(jié)材料。其特點(diǎn)是寫作難度不是很大，但要寫好、寫精也不容易。

1、工作總結(jié)起草過(guò)程中的三類七大高頻問(wèn)題分析；

2、要把握“六個(gè)重點(diǎn)”厘清“五個(gè)思路”；

3、掌握好“七個(gè)怎么寫”的具體方法技巧。

二、述職報(bào)告——述出一個(gè)“特別的你”

1、述亮點(diǎn)——述出一個(gè)“謙遜的你”；

2、述過(guò)程——述出一個(gè)“勤奮的你”；

3、述不足——述出一個(gè)“真實(shí)的你”；

4、述未來(lái)——述出一個(gè)“自信的你”。

（1）相同點(diǎn)辨析；（2）相異點(diǎn)辨析

三、工作匯報(bào)——將工作成果最大化展示

工作匯報(bào)不僅僅是一種技巧，而是一種思想、一種謀略。作為管理者會(huì)不會(huì)做好工作匯報(bào)，是其能力的基本表現(xiàn)。

1、如何讓領(lǐng)導(dǎo)愛聽你的匯報(bào)；

2、要注意把握“五個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)；

3、撰寫過(guò)程中的“六個(gè)怎么寫”。

四、領(lǐng)導(dǎo)講話——“關(guān)起門來(lái)當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)”的本領(lǐng)

1、領(lǐng)導(dǎo)講話稿的“七種類型”；

2、領(lǐng)導(dǎo)講話稿基本職能的“四個(gè)維度”；

3、衡量領(lǐng)導(dǎo)講話稿的“三項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)”“五個(gè)步驟”；

4、不說(shuō)“人話”的講話稿不是好的講話稿。

五、典型材料——讓思想隨著筆端起飛

1、典型材料寫作

（1）要精心選擇材料，胸有成竹；（2）要掌握剪裁藝術(shù)，精選角度；（3）要巧妙概括本質(zhì)，定好主題；（4）要設(shè)計(jì)文章結(jié)構(gòu)，布局謀篇。

2、事跡材料的寫作敘事技巧

（1）敘寫現(xiàn)實(shí)矛盾，展現(xiàn)內(nèi)心沖突以顯先進(jìn)；

（2）突出事例細(xì)節(jié)，引用人物語(yǔ)言以求感人。

3、經(jīng)驗(yàn)材料寫作

（1）選題：口子要小立意要新；（2）素材：情況要真挖掘要深；（3）結(jié)構(gòu)：謀篇要精布局要好；（4）文字：行文要活語(yǔ)言要美。

六、會(huì)議紀(jì)要——擇要之法與語(yǔ)句選擇

1、堅(jiān)持“三個(gè)必須”，做到“三個(gè)弄清”；

2、把握“四個(gè)”要點(diǎn)，做到“四個(gè)”注意；

3、寫作過(guò)程中常出現(xiàn)的三類問(wèn)題。

（1）用語(yǔ)不規(guī)范的問(wèn)題；（2）語(yǔ)言不精煉的問(wèn)題；（3）條理不清晰、層次不分明的問(wèn)題。

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