《激勵部屬》 內(nèi)訓(xùn)篇 ——讓部屬玩命干
《激勵部屬》 內(nèi)訓(xùn)篇 ——讓部屬玩命干詳細內(nèi)容
《激勵部屬》 內(nèi)訓(xùn)篇 ——讓部屬玩命干
課程背景：
工作中，有沒有類似問題
- 辛苦工作加班做，員工清閑沒事做
- 自己厲害特別牛，下屬成長讓人愁
- 授權(quán)總是亂抓瞎，勞神費心結(jié)果差
- 授權(quán)尺度難掌控，結(jié)果總是很被動
- 授權(quán)事項選擇難，事后往往有風(fēng)險
- 授權(quán)對象選擇難，費盡周折惹抱怨
- 下屬意愿都不高，激勵手段常失效
- 喂馬吃草馬不跑，勞民傷財事難搞
- 激勵手段很稀缺，效果自然不用說
- 激勵總拿錢說事，意愿常常瞬間失
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課程目標(biāo)
- 能夠闡述授權(quán)的意義和原則
- 能夠區(qū)分授權(quán)的事項和非授權(quán)事項
- 能夠闡述授權(quán)對象的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)
- 能夠針對所學(xué)內(nèi)容當(dāng)堂完成授權(quán)測試
- 能夠闡述授權(quán)的七大層次
- 能夠根據(jù)所學(xué)內(nèi)容當(dāng)堂完成授權(quán)協(xié)作表
- 能夠闡述激勵的五大方式
- 能夠闡述激勵的注意事項
- 能夠根據(jù)課程內(nèi)容當(dāng)堂完成團隊激勵設(shè)計表
- 能夠運用激勵的五大層次完成當(dāng)堂訓(xùn)練
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課程模式：
1.分組：課程開始前以分組的形式進行PK，加強團隊的概念，模擬企業(yè)的實際情況進行PK與訓(xùn)練，借此也能發(fā)現(xiàn)每個員工對企業(yè)的貢獻度與心態(tài)。
2.品牌分：設(shè)置品牌積分榜，將品牌分比作企業(yè)的業(yè)績，每個小組通過不斷參與互動，參與訓(xùn)練，參與學(xué)習(xí)與PK來獲取業(yè)績，激發(fā)學(xué)員的積極性與創(chuàng)造力。
3.互動：課程中有大量的互動，讓學(xué)員參與其中，投入其中，我們認為經(jīng)營的最高境界是讓客戶參與經(jīng)營，管理的最高境界是讓員工參與管理，只有不斷參與，不斷投入學(xué)員學(xué)習(xí)才會高效。
4.紀(jì)律：課程前介紹本次課程紀(jì)律，并且由講師把關(guān)，保證紀(jì)律堅定執(zhí)行。
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課程內(nèi)容：
- 激勵的定義與意義
- 激勵是激發(fā)意愿
- 不要低估下屬智慧
- 激勵是管理成本最低的方式
- 授權(quán)也是一種激勵
- 什么是授權(quán)
- 授權(quán)不是工作分配
- 授權(quán)不是放權(quán)
- 授權(quán)不是做保姆
- 授權(quán)不是更辛苦
授權(quán)的誤區(qū)自測
- 如何實施授權(quán)
- 準(zhǔn)備：人、事、方式
工具：授權(quán)溝通表
- 委派：權(quán)、責(zé)、利
- 跟進：抓節(jié)點、做引導(dǎo)
工具：節(jié)點管控表
方法：下屬反饋的六大時機
- 收權(quán)：反饋、改進
- 授權(quán)的七個層次
- 全權(quán)處理
- 遇事處理
- 適時干預(yù)
- 重抓結(jié)果
- 過程管控
- 提供想法
- 提供信息
工具：七層次明細表
- 績效輔導(dǎo)
- 輔導(dǎo)不能“一刀切”，要“因人而異”
- 輔導(dǎo)角色：做教練不是做保姆——對事更對人
- 輔導(dǎo)中的“人”的關(guān)注
- 輔導(dǎo)的3維度
工具：確定輔導(dǎo)雷達圖
- 輔導(dǎo)流程grow模型
活動：Grow模型訓(xùn)練
- 績效面談6步驟
- 部屬激勵的5R流程
- 結(jié)果清楚——目標(biāo)明確
- 責(zé)任清楚——激發(fā)承諾
- 節(jié)點清楚——督促完善
- 獎懲清楚——即時反饋
- 改進清楚——傳承優(yōu)化
七、團隊激勵的理論
? ?1.人性激勵理論
? ?2.內(nèi)容激勵理論
? ?3.過程激勵理論
? ?4.行為改善型理論
八、激勵的方法
? ?1.以身作則
? ?2.目標(biāo)激勵
? ?3.情感激勵
? ?4.文化激勵
? ?5.競爭激勵
? ?7.機制激勵
? ?8.成長激勵
視頻案例：康熙王朝片段
案例：李云龍如何激勵
工具：激勵設(shè)計表
九、激勵的注意事項
? ?1.虛實結(jié)合
? ?2.正負結(jié)合
? ?3.松嚴結(jié)合
? ?4.難易結(jié)合
? ?5.人事結(jié)合
? ?案例：小張的激勵你如何做？
十、激勵的失效情況
- 人的工作極限
- 激勵標(biāo)的欠佳
- 激勵方式單一
- 案例：唐僧如何激勵下屬
- 課程回顧? ? ?課程結(jié)束
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【學(xué)習(xí)對象】專兼職培訓(xùn)師、業(yè)務(wù)專家、管理人員等對授課技術(shù)有真實需要的人群【學(xué)習(xí)時長】4天，每天標(biāo)準(zhǔn)課時6小時或3天2夜【課程背景】您是否在授課中有如下的技術(shù)困惑：課程干貨很多，學(xué)員卻不買賬——如何高效設(shè)計課程內(nèi)容匹配學(xué)員實際工作情景？學(xué)員對課程興趣不夠——如何引起學(xué)員對課程內(nèi)容的興趣，讓學(xué)員對課程內(nèi)容產(chǎn)生期待？關(guān)鍵內(nèi)容講了很多次，學(xué)員還是聽不明白——如何讓課
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卡牌體驗式培訓(xùn)——給你不一樣的收獲 12.29
【課程背景】你的培訓(xùn)還在傳統(tǒng)式灌輸嗎？你的培訓(xùn)還在強迫學(xué)員坐下來聽嗎？你的培訓(xùn)是否還在讓老師告訴學(xué)員，學(xué)員告訴筆記，筆記成了秘密？如何讓學(xué)員積極參與，如何讓學(xué)員引燃自己，學(xué)員不是不知道，只是你沒意識到?？ㄅ婆嘤?xùn)，連接學(xué)員智慧與課程需求的橋梁卡牌培訓(xùn)，連接學(xué)員興趣與課程品質(zhì)的紐帶卡牌培訓(xùn)，連接學(xué)員參與和課程互動的媒介目前市面上的課程有三種教學(xué)方式純體驗課程。結(jié)
講師：齊磊詳情
【課程背景】這樣的場景在日常的工作中是否很常見？場景1：你的下屬對你說：“領(lǐng)導(dǎo)，最近技術(shù)部說有幾個項目不得不延期，還有剛才客戶打電話詢問解決方案的設(shè)計進展，另外，我看到……；對了，張總建議最近要開一次產(chǎn)品創(chuàng)新會，如果……可能……”聽了半天你還是不知道他究竟要說明什么，或者需要給你提供什么幫助！場景2：洋洋灑灑寫了幾十頁的PPT報告，并在會議上跟大家滔滔不絕的
講師：齊磊詳情
【課程背景】您是否在授課中有如下的困惑：需求不明確，設(shè)計靠感覺標(biāo)題不規(guī)范，內(nèi)容直接搬目標(biāo)不清晰，評估是難題內(nèi)容無邏輯，關(guān)系難梳理結(jié)構(gòu)不科學(xué)，吸收難解決技巧策略少，授課易枯燥形式不豐富，學(xué)員記不住內(nèi)容不聚焦，學(xué)員聽著飄課程不評估，狀況漏洞出評估靠感覺，偏執(zhí)不科學(xué)總之，如何讓課程更美麗——形式美麗、內(nèi)容美麗、學(xué)員體驗美麗、課程效果美麗！……本課程結(jié)合大腦學(xué)習(xí)科學(xué)
講師：齊磊詳情
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