讓下屬玩命干——中層管理者的授權(quán)與激勵(lì)
讓下屬玩命干——中層管理者的授權(quán)與激勵(lì)詳細(xì)內(nèi)容
讓下屬玩命干——中層管理者的授權(quán)與激勵(lì)
課程背景：
工作中，有沒(méi)有類似問(wèn)題
- 辛苦工作加班做，員工清閑沒(méi)事做
- 自己厲害特別牛，下屬成長(zhǎng)讓人愁
- 授權(quán)總是亂抓瞎，勞神費(fèi)心結(jié)果差
- 授權(quán)尺度難掌控，結(jié)果總是很被動(dòng)
- 授權(quán)事項(xiàng)選擇難，事后往往有風(fēng)險(xiǎn)
- 授權(quán)對(duì)象選擇難，費(fèi)盡周折惹抱怨
- 下屬意愿都不高，激勵(lì)手段常失效
- 喂馬吃草馬不跑，勞民傷財(cái)事難搞
- 激勵(lì)手段很稀缺，效果自然不用說(shuō)
- 激勵(lì)總拿錢說(shuō)事，意愿常常瞬間失
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課程目標(biāo)
- 能夠闡述授權(quán)的意義和原則
- 能夠區(qū)分授權(quán)的事項(xiàng)和非授權(quán)事項(xiàng)
- 能夠闡述授權(quán)對(duì)象的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)
- 能夠針對(duì)所學(xué)內(nèi)容當(dāng)堂完成授權(quán)測(cè)試
- 能夠闡述授權(quán)的七大層次
- 能夠根據(jù)所學(xué)內(nèi)容當(dāng)堂完成授權(quán)協(xié)作表
- 能夠闡述激勵(lì)的五大方式
- 能夠闡述激勵(lì)的注意事項(xiàng)
- 能夠根據(jù)課程內(nèi)容當(dāng)堂完成團(tuán)隊(duì)激勵(lì)設(shè)計(jì)表
- 能夠運(yùn)用激勵(lì)的五大層次完成當(dāng)堂訓(xùn)練
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課程模式：
1.分組：課程開(kāi)始前以分組的形式進(jìn)行PK，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的概念，模擬企業(yè)的實(shí)際情況進(jìn)行PK與訓(xùn)練，借此也能發(fā)現(xiàn)每個(gè)員工對(duì)企業(yè)的貢獻(xiàn)度與心態(tài)。
2.品牌分：設(shè)置品牌積分榜，將品牌分比作企業(yè)的業(yè)績(jī)，每個(gè)小組通過(guò)不斷參與互動(dòng)，參與訓(xùn)練，參與學(xué)習(xí)與PK來(lái)獲取業(yè)績(jī)，激發(fā)學(xué)員的積極性與創(chuàng)造力。
3.互動(dòng)：課程中有大量的互動(dòng)，讓學(xué)員參與其中，投入其中，我們認(rèn)為經(jīng)營(yíng)的最高境界是讓客戶參與經(jīng)營(yíng)，管理的最高境界是讓員工參與管理，只有不斷參與，不斷投入學(xué)員學(xué)習(xí)才會(huì)高效。
4.紀(jì)律：課程前介紹本次課程紀(jì)律，并且由講師把關(guān)，保證紀(jì)律堅(jiān)定執(zhí)行。
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課程內(nèi)容：
- 為什么要授權(quán)
- 領(lǐng)導(dǎo)要時(shí)間
- 下屬要成長(zhǎng)
- 企業(yè)要發(fā)展
- 授權(quán)測(cè)試
- 什么是授權(quán)
- 授權(quán)不是工作分配
- 授權(quán)不是放權(quán)
- 授權(quán)不是做保姆
- 授權(quán)不是更辛苦
授權(quán)的誤區(qū)自測(cè)
- 如何實(shí)施授權(quán)
- 準(zhǔn)備：人、事、方式
工具：授權(quán)溝通表
- 委派：權(quán)、責(zé)、利
- 跟進(jìn)：抓節(jié)點(diǎn)、做引導(dǎo)
工具：節(jié)點(diǎn)管控表
方法：下屬反饋的六大時(shí)機(jī)
- 收權(quán)：反饋、改進(jìn)
- 授權(quán)的七個(gè)層次
- 全權(quán)處理
- 遇事處理
- 適時(shí)干預(yù)
- 重抓結(jié)果
- 過(guò)程管控
- 提供想法
- 提供信息
工具：七層次明細(xì)表
五、授權(quán)原則“兩講三做”
1.講清結(jié)果、講清后果
2.做檢查、做獎(jiǎng)罰、做機(jī)制
工具：機(jī)制建設(shè)表
六、授權(quán)注意事項(xiàng)
? 1.授權(quán)與跟進(jìn)
? 2.授權(quán)與指導(dǎo)
? 3.授權(quán)與工作分配
? 4.授權(quán)的例外處理
七、團(tuán)隊(duì)激勵(lì)的目的：激發(fā)意愿達(dá)成目的
1.人力資源的特殊性
2.意愿的重要性
八、團(tuán)隊(duì)激勵(lì)的理論
? ?1.人性激勵(lì)理論
? ?2.內(nèi)容激勵(lì)理論
? ?3.過(guò)程激勵(lì)理論
? ?4.行為改善型理論
九、激勵(lì)的方法
? ?1.以身作則
? ?2.目標(biāo)激勵(lì)
? ?3.情感激勵(lì)
? ?4.文化激勵(lì)
? ?5.競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)
? ?7.機(jī)制激勵(lì)
? ?8.成長(zhǎng)激勵(lì)
視頻案例：康熙王朝片段
案例：李云龍如何激勵(lì)
工具：激勵(lì)設(shè)計(jì)表
十、激勵(lì)的注意事項(xiàng)
?? 1.虛實(shí)結(jié)合
?? 2.正負(fù)結(jié)合
?? 3.松嚴(yán)結(jié)合
?? 4.難易結(jié)合
?? 5.人事結(jié)合
?? 案例：小張的激勵(lì)你如何做？
十一、激勵(lì)的失效情況
- 人的工作極限
- 激勵(lì)標(biāo)的欠佳
- 激勵(lì)方式單一
- 案例：唐僧如何激勵(lì)xxixi'sxixiaxia's下屬
- ? ??課程回顧 ? ? 課程結(jié)束
齊磊老師的其它課程
【課程對(duì)象】一年以上企業(yè)培訓(xùn)師；兩年以上在校中小學(xué)老師；有過(guò)PTT初級(jí)班、兩天班中級(jí)班、TTT培訓(xùn)、人社部企業(yè)培訓(xùn)師培訓(xùn)學(xué)習(xí)經(jīng)歷的老師；經(jīng)常組織企業(yè)會(huì)議、早會(huì)、例會(huì)的員工級(jí)干部；工作現(xiàn)場(chǎng)督導(dǎo)及工作指導(dǎo)員；經(jīng)常在會(huì)議發(fā)言等相關(guān)人員學(xué)習(xí)。?【課程收益】1.?幫助培訓(xùn)師掌握課程中全方位互動(dòng)能力，從此課程氛圍活躍；2.?幫助培訓(xùn)師掌握課程感性能力，從此課程中學(xué)員注意
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【課程背景】你的培訓(xùn)還在傳統(tǒng)式灌輸嗎？你的培訓(xùn)還在強(qiáng)迫學(xué)員坐下來(lái)聽(tīng)嗎？你的培訓(xùn)是否還在讓老師告訴學(xué)員，學(xué)員告訴筆記，筆記成了秘密？如何讓學(xué)員積極參與，如何讓學(xué)員引燃自己，學(xué)員不是不知道，只是你沒(méi)意識(shí)到?？ㄅ婆嘤?xùn)，連接學(xué)員智慧與課程需求的橋梁卡牌培訓(xùn)，連接學(xué)員興趣與課程品質(zhì)的紐帶卡牌培訓(xùn)，連接學(xué)員參與和課程互動(dòng)的媒介目前市面上的課程有三種教學(xué)方式純體驗(yàn)課程。結(jié)
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【課程背景】您是否在授課中有如下的困惑：需求不明確，設(shè)計(jì)靠感覺(jué)標(biāo)題不規(guī)范，內(nèi)容直接搬目標(biāo)不清晰，評(píng)估是難題內(nèi)容無(wú)邏輯，關(guān)系難梳理結(jié)構(gòu)不科學(xué)，吸收難解決技巧策略少，授課易枯燥形式不豐富，學(xué)員記不住內(nèi)容不聚焦，學(xué)員聽(tīng)著飄課程不評(píng)估，狀況漏洞出評(píng)估靠感覺(jué)，偏執(zhí)不科學(xué)總之，如何讓課程更美麗——形式美麗、內(nèi)容美麗、學(xué)員體驗(yàn)美麗、課程效果美麗！……本課程結(jié)合大腦學(xué)習(xí)科學(xué)
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