PDCA——高執(zhí)行力工作技能   12.29

課程時間：2天，6小時/天課程對象：中、高層管理人員、儲備干部、所有有志提升管理績效的人員?課程背景：PDCA是由管理大師戴明提出的著名工作管理方法---戴明環(huán)，以戴明環(huán)為基礎(chǔ)的工作執(zhí)行和控制，將幫助管理者大幅提升執(zhí)行力，達(dá)成更好的管理績效?！禤DCA-高執(zhí)行力工作技能》課程從戴明環(huán)的應(yīng)用出發(fā)，幫助管理者理清目標(biāo)，明確工作標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)高效的計劃制定方法，用結(jié)構(gòu)

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卓有成效的中堅力量打造   12.29

課程時間：6天，6小時/天課程對象：企業(yè)中、基層管理者，核心管理團(tuán)隊，核心儲備管理人員，從專業(yè)走向管理崗位的管理者?課程背景中層必然是中“艱”力量——中層不僅要上傳下達(dá)，還要左右溝通協(xié)調(diào)，面面俱到；中層自然是中“間”力量——上有高層、下有員工，要扮演“夾心餅干”的角色；中層必將是中“堅”力量——崗位決定了中層管理人員需要責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。正如現(xiàn)代管理學(xué)之父彼得德魯

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贏在執(zhí)行-提升銀保證基團(tuán)隊執(zhí)行力   12.29

課程背景：“職業(yè)化團(tuán)隊管理和高效執(zhí)行力是成功企業(yè)的基本保證”！所有的銀保證基經(jīng)營團(tuán)隊都在追尋高效執(zhí)行力的方法，然而，大多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)者卻忽略了銀保證基團(tuán)隊執(zhí)行力的基本面：不是標(biāo)準(zhǔn)、不是流程、不是系統(tǒng)，最重要的是“人”！人的執(zhí)行思維與意識、內(nèi)在驅(qū)動力、職業(yè)化素養(yǎng)、責(zé)任心、情緒掌控、工作能力等。只有從“人”的內(nèi)在基本面進(jìn)行訓(xùn)練提升，才有可能在員工行為中體現(xiàn)出真正自動自

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以人為本的團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)力   12.29

課程背景：現(xiàn)代管理學(xué)之父，彼得.德魯克說：“在中國發(fā)展的核心問題，是要培養(yǎng)一批卓有成效的管理者。他們應(yīng)該懂得如何管理，知道如何去領(lǐng)導(dǎo)企業(yè)并促進(jìn)它的發(fā)展，也知道如何激勵團(tuán)隊和讓團(tuán)隊的工作卓有成效”。銀保證基行業(yè)特點是擅長“管事”，各個條線的工作流程及專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)都設(shè)計得嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，而作為組織最重要的資源“人”，是很難用系統(tǒng)化、流程化、標(biāo)準(zhǔn)化的管理流程來管理的，如何有

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B（Bank）-MTP銀行中層管理才能發(fā)展   12.29

課程背景：未來已來，你將安在？隨著人工智能時代的急速到來，銀行中以往高枕無憂的中層（包括管理者和儲備干部）正遭受著前所未有的危機(jī)！然而在當(dāng)今的銀行中，大多的管理者還未接受過正式的管理訓(xùn)練，他們常常沿襲過去的思維慣性和行為模式，對管理成果無力把控，更沒有真正的形成系統(tǒng)、科學(xué)、實戰(zhàn)性的管理技能，更多的管理者象是沒有帶齊裝備就上了戰(zhàn)場的士兵，根本沒有能力應(yīng)對社會發(fā)

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游戲式部屬激勵與團(tuán)隊管理   12.29

課程背景：用好部屬、激勵部屬是團(tuán)隊管理者的第一要務(wù)，然而當(dāng)今管理界對激勵的理論還滯留在幾十年前的馬斯洛和赫茲伯格的年代，加上X、Y理論的糾結(jié)，讓管理者對年輕一代部屬的激勵備感乏力，嚴(yán)重影響了管理團(tuán)隊的執(zhí)行力發(fā)揮。沒有好的激勵就沒有執(zhí)行力、沒有執(zhí)行力就沒有銀行的成功。因此，提升每一個管理者的激勵技能，打造高執(zhí)行力的團(tuán)隊，是現(xiàn)代銀行發(fā)展的基本要求。《游戲式部屬激

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從專業(yè)走向管理   12.29

課程背景：從成熟的專業(yè)人員，銀保證基各條線、各崗位核心人員走上管理崗位時，經(jīng)常會面臨“水土不服”的狀況，稍有不慎，我們不僅得不到一個優(yōu)秀的管理者，甚至有可能痛失一位優(yōu)秀的專業(yè)人才，給組織帶來無法彌補的傷害。因此，給予管理者專業(yè)的管理訓(xùn)練是十分必要的?！稄膶I(yè)走向管理》課程，特意針對專業(yè)人員的心態(tài)特點，從專業(yè)管理者的視野和角度，幫助學(xué)員提升職業(yè)化管理能力，讓他

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跨部門溝通協(xié)作與執(zhí)行   12.29

課程背景：計劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制是管理的四大職能，曾幾何時，因溝通與協(xié)作在管理領(lǐng)域的重要性，溝通、激勵與協(xié)作，成為了管理的第五大職能。杰克韋爾奇說“溝通無處不在”！事實上，組織內(nèi)溝通協(xié)作與執(zhí)行成為了組織穩(wěn)健發(fā)展最為重要的能力之一，甚至是一門直接影響企業(yè)生存和發(fā)展的技能。本課程精心提煉現(xiàn)代管理學(xué)中至為經(jīng)典和實戰(zhàn)的溝通協(xié)作及執(zhí)行技能，由思維模式打造切入，從工具與

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《JMT制造業(yè)主管晉級訓(xùn)練營》   12.29

課程背景：JMT(JuniorManagementTraining)主管管理技能培訓(xùn)是一套系列完整的管理基礎(chǔ)課程。主要針對制造行業(yè)主管管理層級的職責(zé)特點，從管理的“心”和“術(shù)”兩方面對主管的管理內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的講述。完成了“知”、“行”合一的培訓(xùn)理念，實現(xiàn)了培訓(xùn)從課堂到工作實踐的延伸。JMT訓(xùn)練中每項內(nèi)容都是針對最精華的實戰(zhàn)性管理技能來進(jìn)行，省去很多不必要的

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全面晉升-從技術(shù)走向管理   12.29

課程背景：從成熟的專業(yè)人員，特別是技術(shù)人員走上管理崗位時，經(jīng)常會面臨“水土不服”的狀況，稍有不慎，我們不僅得不到一個優(yōu)秀的管理者，甚至有可能痛失一位優(yōu)秀的技術(shù)人才，給企業(yè)帶來無法彌補的傷害。因此，給予管理者專業(yè)的管理訓(xùn)練是十分必要的。《全面晉升-從技術(shù)走向管理》課程，特意針對專業(yè)人員的心態(tài)特點，從專業(yè)管理者的視野和角度，幫助學(xué)員提升職業(yè)化管理能力，讓他們在技

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