精課精師——AI賦能課程開發(fā)與設計

  培訓講師：張熳

講師背景：
張熳老師TTT培訓實戰(zhàn)專家商務演講實戰(zhàn)專家10余年企業(yè)銷售/運營/培訓管理經(jīng)驗PTT職業(yè)認證講師TTT職業(yè)培訓師授權(quán)導師AACTP國際注冊培訓師AACTP國際注冊行動學習促動師“言商”訓練實戰(zhàn)派培訓師/咨詢師/訓練導師百家大型企業(yè)集團咨詢項 詳細>>

張熳
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精課精師——AI賦能課程開發(fā)與設計詳細內(nèi)容

精課精師——AI賦能課程開發(fā)與設計

項目背景：



現(xiàn)今，企業(yè)內(nèi)部講師團隊建設已成為各大企業(yè)人才培養(yǎng)及儲備的發(fā)展趨勢。企業(yè)內(nèi)部培訓實施是一個系統(tǒng)化的工程,環(huán)環(huán)相扣，內(nèi)部培訓師隊伍的建設將有助于挖掘企業(yè)內(nèi)部的隱性知識，促進服務組織力的提升。然而，很多講師目前都已經(jīng)掌握了基本的演繹與呈現(xiàn)技巧，但僅僅憑經(jīng)驗和感覺去實施每一次課程，課程質(zhì)量很難保證，對于內(nèi)訓師來講，系統(tǒng)掌握課程開發(fā)和設計能力更是至關(guān)重要。



隨著人工智能（AI）技術(shù)的快速發(fā)展，AI工具在課程開發(fā)和培訓實施中的應用越來越廣泛。AI不僅可以幫助講師快速分析學員需求、優(yōu)化課程內(nèi)容，還能提升授課效果和課堂互動性。因此，將AI工具融入課程開發(fā)與設計項目，能夠有效提升課程開發(fā)效率和培訓質(zhì)量，為企業(yè)培養(yǎng)更具競爭力的內(nèi)訓師團隊。



本課程融匯了TTT核心工具和理念、采用團隊學習和行動學習方式，針對那些希望提升課程開發(fā)和設計能力的管理者、或希望成長為企業(yè)內(nèi)訓師的學員，通過講授、現(xiàn)場開發(fā)、模擬訓練等手段，帶領(lǐng)學員在課程中團隊群策群力現(xiàn)場開發(fā)基于企業(yè)實際問題的課程，高效率處理管理中的現(xiàn)實問題，在實踐中掌握課程開發(fā)的技能，并輸出標準化可復制的課程包，將企業(yè)隱性知識顯性化、結(jié)構(gòu)化。





項目收益：



● 掌握培訓的原則和企業(yè)內(nèi)訓師定位：明確內(nèi)訓師在企業(yè)中的角色和職責，結(jié)合AI工具分析培訓需求，精準定位課程目標和學員需求。



● 有效應用課程設計與開發(fā)四大流程，快速開發(fā)或升級符合企業(yè)實踐要求的標準課程：借助AI工具（如智能寫作、思維導圖、內(nèi)容生成等）高效搭建課程框架，優(yōu)化內(nèi)容結(jié)構(gòu)，提升課程開發(fā)效率。



● 運用經(jīng)驗萃取的方法，萃取提煉隱性經(jīng)驗，使隱性經(jīng)驗顯性化，顯性經(jīng)驗規(guī)范化：利用AI文本分析工具和數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，快速分析和提煉企業(yè)內(nèi)部的隱性知識和經(jīng)驗，轉(zhuǎn)化為可傳授的內(nèi)容。



● 通過現(xiàn)場開發(fā)/升級，使學員得到完整的知行合一的體驗：結(jié)合AI工具的輔助，學員能夠在實踐中快速驗證和優(yōu)化課程設計，實現(xiàn)理論與實踐的緊密結(jié)合。





課程時間：2天，6小時/天



課程對象：培訓經(jīng)理、培訓專職人員、企業(yè)兼職內(nèi)訓師及業(yè)務/技術(shù)骨干



課程方式：行動學習、視頻觀摩、分組研討、情景演練、案例分析、課堂講授、有獎問答、實驗演示、問題測試、互動游戲等靈活多樣的培訓形式，在寓教于樂的環(huán)境中開展課程。











課程大綱

























































































































安排





模塊





內(nèi)容





方式





開班





課前準備





1/ 班級組群



2/ 角色確認



3/ 訓前共識





講授/



游戲互動





第一講



（DAY1）





導入





培訓原理及角色定位



1/ 重新定義培訓—培訓效果評估



2/ 重新定義講師—講師能力模型



3/ 重新定義學員—成人學習特點





講授/



提問引導





精深需求





1/ 定需求—定義/類別/來源/方法



a.新關(guān)痛模型；b.三維需求定位



2/ 定主題—動定賓模型



a.??；b.實；c.專；d.新



3/ 定目標—ASK模型



4/ 定對象—四型學員解析





講授/



演示示范/



行動學習/



案例分析





AI智能應用：利用AI文本分析工具（如deepseek、kimi），對學員需求描述進行語義分析，快速提取關(guān)鍵信息，輔助確定課程需求和主題。通過AI智能標簽工具，對學員進行精準分類，為四型學員解析提供依據(jù)。



案例：行業(yè)案例評點



工具：《課題需求分析表》



階段任務：學員完成階段作業(yè)《課題需求分析表》，完成課程需求、主題、對象、課程目標的制定



行動學習：課題需求小組交叉質(zhì)疑反思、講師輔導反饋及答疑





第二講



（DAY1）





精萃內(nèi)容





1/ 搭建框架—金字塔原理



a.并列；b.遞進；c.心智；d.問題導向



2/ 梳理優(yōu)化—六法梳理



a. 關(guān)鍵字法；b.數(shù)字提煉法；c.形象記憶法；d.口訣提煉法



3/ 豐富內(nèi)容—內(nèi)萃外取



a.萃自己；b.萃他人；c.萃團隊；d.搜索渠道；e.搜索技術(shù); f. 輔助工具





講授/



案例分析/



行動學習/



視頻觀摩/



分組研討/



情景演練





AI智能應用：借助AI智能思維導圖工具（如XMind Zen、MindNode），根據(jù)金字塔原理快速搭建課程框架，實現(xiàn)知識點的層級結(jié)構(gòu)化。利用AI智能寫作輔助工具，通過關(guān)鍵字法、數(shù)字提煉法等快速梳理和優(yōu)化課程內(nèi)容。通過AI智能搜索引擎和AI智能文獻管理工具（如Zotero、Mendeley），高效搜索和整理相關(guān)資料，豐富課程內(nèi)容。



案例：行業(yè)案例評點、《頭腦特工隊》案例分析



工具：教學計劃大綱工具表



階段任務：學員完成階段作業(yè)《課程結(jié)構(gòu)圖》，搭建課程主要框架，梳理課程核心知識點



行動學習：課程結(jié)構(gòu)小組交叉質(zhì)疑反思、講師輔導反饋及答疑。通過AI智能語音轉(zhuǎn)文字工具（如訊飛聽見、百度語音識別），將小組討論和案例分析的語音內(nèi)容快速轉(zhuǎn)換為文字，方便記錄和整理。









第三講



（DAY2）





精選策略





1/ 開場秀—三步點燃課堂



a.立資格；b.講利益；c.做約定



2/ 中場秀—五星教學策略



a.聚焦問題；b.激活舊知；c.論證新知；d.應用新知；e.融會貫通



3/ 尾場秀—三階鎖定記憶



a.回顧復盤；b.號召呼吁；c.感性升華a.回顧復盤；b.號召呼吁；c.感性升華





講授/



案例分析/



行動學習/



視頻觀摩/



分組研討/



情景演練/



角色扮演





AI智能應用：利用AI智能文案生成工具（如deepseek，kimi），根據(jù)課程主題和目標，快速生成開場導入、中場植入和尾場深入的文案內(nèi)容，提高教學策略設計的效率。通過AI智能視頻編輯工具（如剪映、快影），對教學視頻進行剪輯和特效添加，增強教學策略的吸引力和感染力。通過AI智能教學設計工具（如Classcraft、Edmodo），輔助學員設計教學實施過程，實現(xiàn)教學方法與教學內(nèi)容的有效結(jié)合。



案例：五星教學法案例、馮·雷斯托夫效應



測評：我什么時候?qū)W得最好？



演練：課程開場、中場、結(jié)尾演練



工具：《教學策略表》、《教學實施設計表》



階段任務：學員完成階段作業(yè)《教學實施設計表》，完成核心知識點教學方法的設計



行動學習：教學策略小組交叉質(zhì)疑反思、講師輔導反饋及答疑





第四講



（DAY2）





精制教材





課件PPT編寫—精美PPT制作四步法



a.1.0版—引導；b.2.0版—邏輯；c.3.0版—設計；d.4.0版—演示





講授/



案例分析/



行動學習/



分組練習





AI智能應用：借助AI智能PPT設計工具（如kimi，islide），根據(jù)課程內(nèi)容和教學目標，快速生成精美且符合邏輯的PPT課件。通過AI智能圖片編輯工具（如即夢），對PPT中的圖片進行美化和優(yōu)化，提升課件的視覺效果。利用AI智能動畫制作工具（如LottieFiles、Animaker），為PPT添加動態(tài)效果，增強演示的趣味性和吸引力。



案例：課件設計案例評點



工具：課件PPT框架模板，全套課程開發(fā)工具包，包含軟件插件等制作工具



演練：小組共創(chuàng)、課件設計練習



階段任務：完成階段作業(yè)-PPT課件，輔導反饋及答疑







 

張熳老師的其它課程

課程時間：5天，6小時/天，其中一階段課程開發(fā)2天，二階段授課技巧2天，三階段認證評審1天課程對象：企業(yè)內(nèi)訓師?課程背景：現(xiàn)今，企業(yè)內(nèi)部講師團隊建設已成為各大企業(yè)人才培養(yǎng)及儲備的發(fā)展趨勢。企業(yè)內(nèi)部培訓實施是一個系統(tǒng)化的工程，環(huán)環(huán)相扣。內(nèi)部培訓師隊伍的建設將有助于挖掘企業(yè)內(nèi)部的隱性知識，促進服務組織力的提升。然而，很多講師雖然已經(jīng)掌握了基本的演講技巧，但僅僅憑

 講師：張熳詳情

課程時間：3天，6小時/天課程對象：管理團隊、營銷團隊、骨干員工等?課程背景：在許多場合，公司的管理人員、業(yè)務骨干及專兼職講師都需要做演講表達和呈現(xiàn)，如會議發(fā)言、工作匯報、培訓授課、產(chǎn)品推介、方案介紹、公司宣傳、經(jīng)驗分享等。但許多人表現(xiàn)得緊張怯場、邏輯不清、要點不明、單調(diào)枯燥、說服不力，原本的呈現(xiàn)變成了車禍現(xiàn)場。這樣的表現(xiàn)在公司內(nèi)部會造成組織效率低下，信息傳

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課程時間：2天，6小時/天課程對象：企業(yè)負責人、管理團隊、營銷團隊、項目負責人及企業(yè)員工等?課程背景：在許多場合，公司的管理人員和專業(yè)技術(shù)人員都需要做演講和呈現(xiàn)，比如會議發(fā)言、工作匯報、產(chǎn)品推介、方案介紹、公司宣傳、經(jīng)驗分享。但在此時，許多人表現(xiàn)得緊張怯場、邏輯不清、要點不明、單調(diào)枯燥、說服不力，原本的演講變成了車禍現(xiàn)場。具體表現(xiàn)為：▲了解溝通與表達技巧，不

 講師：張熳詳情

項目背景：現(xiàn)今，企業(yè)內(nèi)部講師團隊建設已成為各大企業(yè)人才培養(yǎng)及儲備的發(fā)展趨勢。企業(yè)內(nèi)部培訓實施是一個系統(tǒng)化的工程,環(huán)環(huán)相扣，內(nèi)部培訓師隊伍的建設將有助于挖掘企業(yè)內(nèi)部的隱性知識，促進服務組織力的提升。然而，很多講師目前都已經(jīng)掌握了基本的演繹與呈現(xiàn)技巧，但僅僅憑經(jīng)驗和感覺去實施每一次課程，課程質(zhì)量很難保證，對于內(nèi)訓師來講，系統(tǒng)掌握課程開發(fā)和設計能力更是至關(guān)重要。本

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項目背景：現(xiàn)今，企業(yè)內(nèi)部講師團隊建設已成為各大企業(yè)人才培養(yǎng)及儲備的發(fā)展趨勢。企業(yè)內(nèi)部培訓實施是一個系統(tǒng)化的工程,環(huán)環(huán)相扣,然而,很多企業(yè)有很好的課程和方案,卻缺少那些能有效推動實施的“手”,這些“手”就是講師。因為講師的授課呈現(xiàn)直接影響著培訓效果,學員的吸收掌握,培訓成果的效果轉(zhuǎn)化,所以講師的授課水平和技巧尤為重要。許多企業(yè)內(nèi)部培訓管理者對于如何系統(tǒng)地提升授

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項目背景：現(xiàn)今，企業(yè)內(nèi)部講師團隊建設已成為各大企業(yè)人才培養(yǎng)及儲備的發(fā)展趨勢。企業(yè)內(nèi)部培訓實施是一個系統(tǒng)化的工程，環(huán)環(huán)相扣。內(nèi)部培訓師隊伍的建設將有助于挖掘企業(yè)內(nèi)部的隱性知識，促進服務組織力的提升。然而，很多講師雖然已經(jīng)掌握了基本的演講技巧，但僅僅憑經(jīng)驗和感覺去實施每一次課程，課程質(zhì)量很難保證，對于內(nèi)訓師來講，系統(tǒng)掌握課程開發(fā)和設計能力，同時提升授課演繹技巧尤

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課程背景：在許多場合，公司的管理人員和專業(yè)技術(shù)人員都需要做演講和呈現(xiàn)，比如會議發(fā)言、工作匯報、跨部門溝通、方案介紹、經(jīng)驗分享。但在此時，許多人表現(xiàn)得緊張怯場、邏輯不清、要點不明、單調(diào)枯燥、說服不力，原本的表達變成了車禍現(xiàn)場。具體表現(xiàn)為：▲不知如何清晰表達自己的意圖——不知道說什么？▲不知如何準備匯報的內(nèi)容——不知道該怎么去說？▲不知如何用最短的時間講清重點—

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項目背景：現(xiàn)今，企業(yè)內(nèi)部講師團隊建設已成為各大企業(yè)人才培養(yǎng)及儲備的發(fā)展趨勢。企業(yè)內(nèi)部培訓實施是一個系統(tǒng)化的工程,環(huán)環(huán)相扣,然而,很多企業(yè)有很好的課程和方案,卻缺少那些能有效推動實施的“手”,這些“手”就是講師。因為講師的授課呈現(xiàn)直接影響著培訓效果,學員的吸收掌握,培訓成果的效果轉(zhuǎn)化,所以講師的授課水平和技巧尤為重要。許多企業(yè)內(nèi)部培訓管理者對于如何系統(tǒng)地提升授

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項目背景：現(xiàn)今，企業(yè)內(nèi)部講師團隊建設已成為各大企業(yè)人才培養(yǎng)及儲備的發(fā)展趨勢。企業(yè)內(nèi)部培訓實施是一個系統(tǒng)化的工程,環(huán)環(huán)相扣,然而,很多企業(yè)有很好的課程和方案,卻缺少那些能有效推動實施的“手”,這些“手”就是講師。因為講師的授課呈現(xiàn)直接影響著培訓效果,學員的吸收掌握,培訓成果的效果轉(zhuǎn)化,所以講師的授課水平和技巧尤為重要。許多企業(yè)內(nèi)部培訓管理者對于如何系統(tǒng)地提升授

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項目背景：現(xiàn)今，企業(yè)內(nèi)部講師團隊建設已成為各大企業(yè)人才培養(yǎng)及儲備的發(fā)展趨勢。企業(yè)內(nèi)部培訓實施是一個系統(tǒng)化的工程，環(huán)環(huán)相扣。內(nèi)部培訓師隊伍的建設將有助于挖掘企業(yè)內(nèi)部的隱性知識，促進服務組織力的提升。然而，很多講師雖然已經(jīng)掌握了基本的演講技巧，但僅僅憑經(jīng)驗和感覺去實施每一次課程，課程質(zhì)量很難保證。對于內(nèi)訓師來講，系統(tǒng)掌握課程開發(fā)和設計能力，同時提升授課演繹技巧尤

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清華大學卓越生產(chǎn)運營總監(jiān)高級研修班
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