魅力領(lǐng)袖——卓越領(lǐng)導(dǎo)力
魅力領(lǐng)袖——卓越領(lǐng)導(dǎo)力詳細(xì)內(nèi)容
魅力領(lǐng)袖——卓越領(lǐng)導(dǎo)力
課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天
課程對(duì)象：中高層領(lǐng)導(dǎo)、培養(yǎng)對(duì)象等
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課程背景：
企業(yè)經(jīng)營(yíng)中，卓越領(lǐng)導(dǎo)對(duì)個(gè)人、團(tuán)隊(duì)、組織起著至關(guān)重要的積極作用。很多經(jīng)營(yíng)者在思考：領(lǐng)導(dǎo)者的績(jī)效究竟從哪兒來？能不能找到一種適合所有下屬的領(lǐng)導(dǎo)方法？在專治和民主之間我們能作出何種判斷和選擇？什么樣的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格最佳？下屬的能力和狀態(tài)千差萬別，領(lǐng)導(dǎo)者能用一招打天下嗎？我們自身的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格有何優(yōu)勢(shì)？有何缺點(diǎn)？如何改進(jìn)？如何教練下屬：提升下屬的能力？如何激勵(lì)下屬：提升下屬的士氣？
《卓越領(lǐng)導(dǎo)力》課程正是以上述問題為出發(fā)點(diǎn)，幫助學(xué)員發(fā)展出一套適合的領(lǐng)導(dǎo)模式，核心觀點(diǎn)包括：領(lǐng)導(dǎo)者績(jī)效不單純?nèi)Q于領(lǐng)導(dǎo)自身的素質(zhì)高低，而是取決于領(lǐng)導(dǎo)者、下屬、環(huán)境三者之間的互動(dòng)，這就是為什么在外企能夠成功的領(lǐng)導(dǎo)者卻未必適合國(guó)企或民營(yíng)企業(yè)；同樣道理，下屬的能力和狀態(tài)各不相同，領(lǐng)導(dǎo)者也不可僅用一種方法來指揮所有的下屬，我們應(yīng)根據(jù)下屬發(fā)展的不同階段，采用四種不同的彈性領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格（然而大多數(shù)的領(lǐng)導(dǎo)者都在使用相對(duì)固定的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格）。
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課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天
課程對(duì)象：中高層領(lǐng)導(dǎo)、培養(yǎng)對(duì)象等
課程方式：講解+工具+方法+測(cè)試+案例+演練+訓(xùn)練+拓展+分享
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課程收益：
● 了解新時(shí)期領(lǐng)導(dǎo)者面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)會(huì)，明確角色定位與認(rèn)知及轉(zhuǎn)換，提升職業(yè)化水平；
●?解析領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)力現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)和短板，提升領(lǐng)導(dǎo)行為和結(jié)果的有效性；
●?深刻理解并掌握領(lǐng)導(dǎo)力模型，領(lǐng)導(dǎo)力理論、工具、方法及技巧，并加以應(yīng)用；
●?掌握領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)馭能力，系統(tǒng)全面提升領(lǐng)導(dǎo)力素養(yǎng)與技能，正確選擇合適的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格；
●?正確行使領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)力，提升領(lǐng)導(dǎo)的影響力，成就魅力領(lǐng)袖，助益企業(yè)發(fā)展與效益提升。
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課程大綱
開場(chǎng)活動(dòng)：
1.?“領(lǐng)導(dǎo)力=生產(chǎn)力”—— 領(lǐng)導(dǎo)開班致辭
2.?“共贏協(xié)議”—— 構(gòu)建學(xué)習(xí)小組
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第一講：新時(shí)期領(lǐng)導(dǎo)者面臨的挑戰(zhàn)
一、未來已來
1.?技術(shù)革命（1.0~4.0）與管理變革（1.0~3.0）
2. 4.0時(shí)代管理發(fā)展趨勢(shì)
二、領(lǐng)導(dǎo)者的角色認(rèn)知與轉(zhuǎn)換
1.?領(lǐng)導(dǎo)者角色定位與認(rèn)知
2.?領(lǐng)導(dǎo)者的角色轉(zhuǎn)換（3階段）
三、對(duì)“領(lǐng)導(dǎo)力”的錯(cuò)誤理解
1.?“管理=領(lǐng)導(dǎo)力”
2. “權(quán)利=領(lǐng)導(dǎo)力”
3.?“關(guān)系=領(lǐng)導(dǎo)力”
案例視頻： 《未來已來》
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第二講：領(lǐng)導(dǎo)力認(rèn)知
一、什么是領(lǐng)導(dǎo)力
二、領(lǐng)導(dǎo)力的核心：影響力
三、領(lǐng)導(dǎo)力模型
1.?帳篷模型
2. 4D模型
3.?六維領(lǐng)導(dǎo)力模型
4. “6+1”領(lǐng)導(dǎo)力模型
四、領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力的區(qū)別
1.?執(zhí)行力：業(yè)績(jī)管理；領(lǐng)導(dǎo)力：成就感管理
2.?執(zhí)行力是戰(zhàn)術(shù)：解決事情，結(jié)果與責(zé)任管理是關(guān)鍵
3.?領(lǐng)導(dǎo)力是戰(zhàn)略：解決人的問題，文化與戰(zhàn)略是關(guān)鍵
案例視頻： 名企案例研習(xí)
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第三講：領(lǐng)導(dǎo)力提升
一、優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者的素質(zhì)（5維度）
二、領(lǐng)導(dǎo)者如何進(jìn)行“高效溝通”
1.?溝通的原理（三要素）
2.?溝通的實(shí)質(zhì)（三目的）
3.?高效溝通的方法與技巧
三、領(lǐng)導(dǎo)者如何“輔導(dǎo)與激勵(lì)部屬”
1.?部屬培育三方式（OFS）
2.?部屬培養(yǎng)（三類9法）
3.?教練式輔導(dǎo)（四階段）
4.?激勵(lì)的原理（動(dòng)機(jī)+AMBR）
5.?激勵(lì)的4種方式、10種方法
6.?非物質(zhì)激勵(lì)技術(shù)
四、領(lǐng)導(dǎo)者如何進(jìn)行“團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理”
1.?團(tuán)隊(duì)的構(gòu)成（5P）
2.?團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)（三種角色：診斷者、輔導(dǎo)者、影響者）
3.?團(tuán)隊(duì)的發(fā)展階段及領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)有作為
4.?團(tuán)隊(duì)建設(shè)的步驟（18字訣）
5.?如何打造團(tuán)隊(duì)精神與凝聚力
6.?團(tuán)隊(duì)管理3治
視頻案例：《團(tuán)隊(duì)教練》
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第四講：領(lǐng)導(dǎo)力加速
一、領(lǐng)導(dǎo)作用
1.?決策作用：引導(dǎo)，指揮
2.?影響作用：激勵(lì)下屬、對(duì)下屬實(shí)施影響力領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力
二、領(lǐng)導(dǎo)決策
1.?有效決策的五大要素
2.?科學(xué)決策的方法（五大工具）
1）SWOT分析法
2）SMART原則法
3）5W2H對(duì)策法
4）決策樹法
5）KT決策法
三、識(shí)人用人
1.?識(shí)人：賽馬不相馬
2.?用人：人盡其才
3.?育人：人才梯隊(duì)建設(shè)（查蘭：領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)6步驟）
四、領(lǐng)導(dǎo)者的表達(dá)力
1.?溝通與表達(dá)
2.?表達(dá)的方法與技巧
情境演練：表達(dá)訓(xùn)練
五、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
1.?情境領(lǐng)導(dǎo)
2.?彈性運(yùn)用四種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
六、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)
1.?樹根的修為
2.?領(lǐng)導(dǎo)者三境界
3.?無為而為
案例分享： 船長(zhǎng)的智慧
情境演練： 1歐元的別墅
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課程總結(jié)： 格物致知、誠(chéng)意正心、修身齊家、治國(guó)平天下
師生互動(dòng)： Q&A —學(xué)員與講師交流（工作中遇到的領(lǐng)導(dǎo)力相關(guān)問題）
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課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天課程對(duì)象：班組長(zhǎng)、培養(yǎng)對(duì)象等?課程背景：班組長(zhǎng)在管理工作中，經(jīng)常面臨以下問題：態(tài)度不良責(zé)任差？管理不善上級(jí)罵；員工沖突現(xiàn)場(chǎng)忙？質(zhì)量數(shù)量讓心亂；部門溝通問題多?上下左右讓人憂；日常安排不太當(dāng)?輕重緩急常失算；員工士氣很低落?團(tuán)隊(duì)意識(shí)太薄弱；企業(yè)經(jīng)營(yíng)中，管理技能對(duì)個(gè)人、團(tuán)隊(duì)、組織起著至關(guān)重要的積極作用。很多管理者在思考：班組的績(jī)效究竟從
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課程背景：班組是企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的基層組織，是企業(yè)一切工作的落腳點(diǎn)。加強(qiáng)班組的建設(shè)，是企業(yè)的一項(xiàng)長(zhǎng)期戰(zhàn)略舉措，企業(yè)為提升班組建設(shè)水平，需打造“學(xué)習(xí)型班組、技術(shù)型班組、安全型班組、節(jié)約型班組、和諧型班組”五型班組，進(jìn)一步提升班組建設(shè)與管理水平。作為“兵頭將尾”的班組長(zhǎng)，在日常管理工作中，經(jīng)常會(huì)面臨以下管理問題：態(tài)度不好責(zé)任差？管理不善上級(jí)批？員工沖突現(xiàn)場(chǎng)忙？質(zhì)
講師：張世軍詳情
課程背景：?????作為一線管理人員，班組長(zhǎng)是企業(yè)發(fā)展的長(zhǎng)青基藤。現(xiàn)時(shí)期人類正經(jīng)歷第四次工業(yè)革命，從工業(yè)4.0到中國(guó)工業(yè)202520352045，我們正處在技術(shù)與管理革新的關(guān)鍵期。對(duì)于企業(yè)而言，要保證基業(yè)能夠長(zhǎng)青，首先必須要基藤長(zhǎng)青！然而，在新時(shí)期的管理工作中，我們發(fā)現(xiàn)很多班組長(zhǎng)存在以下現(xiàn)象：??1.?管理認(rèn)知問題：缺乏正確的管理職責(zé)、任務(wù)、角色認(rèn)知，工作推
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