魅力領(lǐng)袖 — 卓越領(lǐng)導(dǎo)力
魅力領(lǐng)袖 — 卓越領(lǐng)導(dǎo)力詳細(xì)內(nèi)容
魅力領(lǐng)袖 — 卓越領(lǐng)導(dǎo)力
課程背景：
管理干部的領(lǐng)導(dǎo)能力，對個(gè)人成長、團(tuán)隊(duì)績效、組織發(fā)展，起著至關(guān)重要的關(guān)鍵作用。卓越領(lǐng)導(dǎo)可以學(xué)會嗎？答案是可以的！領(lǐng)導(dǎo)者必須卓越！
在實(shí)際工作中，管理干部經(jīng)常要面對以下問題：
- 領(lǐng)導(dǎo)者如何正確認(rèn)知角色？管理自我，發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用？
- 領(lǐng)導(dǎo)者如何提升溝通能力？有效協(xié)作，促進(jìn)人際和諧？
- 領(lǐng)導(dǎo)者如何識人用人留人？培育部屬，進(jìn)行有效激勵？
- 領(lǐng)導(dǎo)者如何打造高效團(tuán)隊(duì)？領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，提高團(tuán)隊(duì)績效？
- 領(lǐng)導(dǎo)者如何塑造領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格？情境領(lǐng)導(dǎo)，提升領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)？
如何有效解決以上問題？企業(yè)需要全面的、系統(tǒng)的、科學(xué)的培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)者的卓越領(lǐng)導(dǎo)力。
本課程根據(jù)中西方管理前瞻理念和經(jīng)典方法，根據(jù)培養(yǎng)卓越領(lǐng)導(dǎo)者的標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)勢理論，整合大量的數(shù)據(jù)研究結(jié)果，借助哈佛大學(xué)開創(chuàng)性的理論研究，完美融合了“哈佛管理導(dǎo)師”與《哈佛商業(yè)評論》精華，結(jié)合中國企業(yè)的管理實(shí)踐全新設(shè)計(jì)而成。兼具權(quán)威性與實(shí)用性。
課程內(nèi)容經(jīng)典、工具豐富、形式多樣。采取“案例教學(xué)、小組討論、演練分享、看電影學(xué)管理”多種互動體驗(yàn)式教學(xué)。輕松愉快的氛圍中，學(xué)會從優(yōu)秀管理者，邁向卓越領(lǐng)導(dǎo)者。
課程對象：?管理干部、培養(yǎng)對象等。
課程天數(shù)：?1天（6小時(shí)）。
課程收益：
個(gè)人收益 —— 掌握成為卓越領(lǐng)導(dǎo)者的秘訣
- 正確認(rèn)知領(lǐng)導(dǎo)角色與定位，管理自我，領(lǐng)導(dǎo)他人，發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用；
- 從國際化視角，幫助學(xué)員提升領(lǐng)導(dǎo)力，邁向卓越，成為魅力領(lǐng)袖。
組織收益 —— 培養(yǎng)卓越領(lǐng)導(dǎo)，提升組織績效
- 有效兼顧個(gè)人能力培養(yǎng)與組織發(fā)展，加速關(guān)鍵人才的領(lǐng)導(dǎo)力成長；
- 戰(zhàn)略與領(lǐng)導(dǎo)力結(jié)合，針對性培養(yǎng)人才，為組織發(fā)展儲備優(yōu)良資產(chǎn)。
從“知道”到“做到”到“更好”，讓學(xué)員“知行合一，學(xué)以致用”。
授課方式：?講授/案例分析/小組討論/現(xiàn)場演練/分享 等互動體驗(yàn)式。
課程大綱：
開場活動：
- “領(lǐng)導(dǎo)力=生產(chǎn)力”—— 領(lǐng)導(dǎo)開班致辭（學(xué)習(xí)目的與要求）
- “共贏協(xié)議”—— 構(gòu)建學(xué)習(xí)小組（分組PK+積分制說明）
第一講? 領(lǐng)導(dǎo)力認(rèn)知
“領(lǐng)導(dǎo)”VS“管理”
- 方向：“戰(zhàn)略”與“戰(zhàn)術(shù)”的區(qū)別
- 對象：“人”與“事”的區(qū)別
?領(lǐng)導(dǎo)作用：管理自我，領(lǐng)導(dǎo)他人
- 決策作用：引導(dǎo)，指揮
- 影響作用：激勵下屬、對下屬實(shí)施影響力
?領(lǐng)導(dǎo)者的角色轉(zhuǎn)變（三階段）
- 合格領(lǐng)導(dǎo)者：工作督導(dǎo)（委派督導(dǎo)+做激勵）
- 優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者：帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)（帶人帶心+做績效）
- 卓越領(lǐng)導(dǎo)者：成人達(dá)己（培育部屬+做授權(quán)）
?卓越領(lǐng)導(dǎo)者的素質(zhì)模型（五維度）
- 令人憧憬的愿景
- 魄力與魅力
- 外部環(huán)境敏感性
- 內(nèi)部員工需求敏感性
- 打破傳統(tǒng)思維
?德魯克：領(lǐng)導(dǎo)力的實(shí)質(zhì)
- 領(lǐng)導(dǎo)力實(shí)質(zhì)：影響力
- 領(lǐng)導(dǎo)者如何提升影響力（三要素）
?領(lǐng)導(dǎo)力模型（3）
- 帳篷模型
- 6+1模型
- 全景模型
現(xiàn)場演練：《 奔向何方？》
小組討論：《 我有什么樣的影響力？（舉例） 》
第二講? 領(lǐng)導(dǎo)力提升
?領(lǐng)導(dǎo)自我 — ?領(lǐng)導(dǎo)者如何“自我管理”
- 領(lǐng)導(dǎo)模式（三立3力）
- 卓越領(lǐng)導(dǎo)者的能力要求（六個(gè)特質(zhì)）
- 領(lǐng)導(dǎo)自我：卓有成效的自我管理（德魯克）
- 掌控時(shí)間
- 注重貢獻(xiàn)
- 發(fā)揮長處
- 要事優(yōu)先
現(xiàn)場演練：《 運(yùn)用效能法給工作排序 》
案例分析：《 高效，源于思考與習(xí)慣 》
案例分析：《 跳？不跳？ 》
?領(lǐng)導(dǎo)人際 — ?領(lǐng)導(dǎo)者如何“高效溝通”
溝通的實(shí)質(zhì)（三目的）
- 傳遞信息，說明事物
- 聯(lián)絡(luò)感情，營造氛圍
- 表達(dá)意愿，解決問題
溝通的原理（三要素）
- 如何編碼：同頻道
- 渠道應(yīng)用：多方式
- 如何解碼：同理心
高效溝通的關(guān)鍵策略（哈佛）
- 避免“傻瓜式選擇”
- 營造“共享觀點(diǎn)庫”
高效溝通的實(shí)用方法與技巧
- 高效溝通的關(guān)鍵技巧（3聽3問3說）
- 向下溝通：激發(fā)部屬工作能動性（9法）
- 新技巧：“胡蘿卜+大棒+陳皮”法
案例解析：《 同理心解碼 》
情境演練：《 BIG ?FABE?訓(xùn)練 》
?領(lǐng)導(dǎo)部屬 —? 領(lǐng)導(dǎo)者如何“培育與激勵部屬”
領(lǐng)導(dǎo)者如何“識人用人留人”
- 識人之道：德才兼?zhèn)?，賽馬不相馬
- 用人之道：人盡其才，人盡其用
- 留人之道：激勵保留，留人寶典
領(lǐng)導(dǎo)者如何“培育部屬”
- 因材施教，成人達(dá)己
- 哈佛：教練式輔導(dǎo)（四階段）
領(lǐng)導(dǎo)者如何“激勵部屬”
- 激勵的動機(jī)原理
- 有效激勵的四方式
- 有效激勵的10方法
- 非物質(zhì)激勵技術(shù)
案例研析：?《 優(yōu)秀教練，如何培育與激勵部屬 》
?領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì) —? 領(lǐng)導(dǎo)者如何“打造高效團(tuán)隊(duì)”
- 團(tuán)隊(duì)的構(gòu)成（5P）
- 團(tuán)隊(duì)建設(shè)的發(fā)展階段及領(lǐng)導(dǎo)者的應(yīng)有作為
- 組建期：確定方向、樹立骨干
- 磨合期：重視關(guān)系、建立信任
- 規(guī)范期：重視制度、構(gòu)建文化
- 成熟期：注入活力、重視創(chuàng)新
- 團(tuán)隊(duì)建設(shè)之道（18字訣）
- 領(lǐng)導(dǎo)高效團(tuán)隊(duì)
- 優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的九大特征
- 領(lǐng)導(dǎo)者如何培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神
- 領(lǐng)導(dǎo)者如何提升團(tuán)隊(duì)凝聚力
- 團(tuán)隊(duì)精神與凝聚力打造的步驟（四步法）
- 領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)之道（三治）
小組討論：《 一路同行 》
案例分析：《 團(tuán)隊(duì)教練 》
第三講? 領(lǐng)導(dǎo)力加速
領(lǐng)導(dǎo)決策
- 科學(xué)決策的5要素
- 科學(xué)決策的5方法
領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
- 識別自己的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
- 領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格塑造（三步曲）
情境領(lǐng)導(dǎo)
- 什么是“情境領(lǐng)導(dǎo)”
- 員工成長的四個(gè)階段（S1~S4）
- 彈性運(yùn)用四種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格（L1~L4）
領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)
- 樹根的修為
- 領(lǐng)導(dǎo)者三境界
- 無為而治
情境演練：?《 船長的智慧 》
課程總結(jié)： ?格物致知 ?誠意正心 ?修身齊家 ?治國平天下
互動答疑：? Q&A — ?學(xué)員與講師交流（工作中遇到的“領(lǐng)導(dǎo)力提升”相關(guān)問題）
張世軍老師的其它課程
從心開始——高效溝通技術(shù) 12.28
課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天課程對象：各層級管理者、骨干人員、培養(yǎng)對象等?課程背景：溝通是管理者必須掌握的一門重要工作技能，我們經(jīng)常要面對這樣的難題：●對上：如何有效聆聽和領(lǐng)會上級工作指令，有效提出自己的觀點(diǎn)與建議？尋求有效支持？●?對下：如何了解和關(guān)心部屬，有效布置工作？溝通責(zé)任與當(dāng)擔(dān)？確保與部屬溝通有效性？●?對平級：如何實(shí)現(xiàn)有效的平行溝通？跨部門溝通有何
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課程時(shí)間：4天，6小時(shí)/天課程對象：中高層管理者、骨干人才、培養(yǎng)對象等?課程背景：伴隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”與“第四次工業(yè)革命”、“智能時(shí)代”的到來，新的商業(yè)模式、管理模式正在迅速改變著各行各業(yè)。新的時(shí)代變化產(chǎn)生了新的管理變革需求，新的時(shí)期更需要管理者能迅速的掌握變化，接受、適應(yīng)并積極變革舊的管理思維、方法與行為，從而更加有效地面對科技進(jìn)步與時(shí)代變化帶來的各種挑戰(zhàn)，
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課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天課程對象：中高層領(lǐng)導(dǎo)、培養(yǎng)對象等?課程背景：企業(yè)經(jīng)營中，卓越領(lǐng)導(dǎo)對個(gè)人、團(tuán)隊(duì)、組織起著至關(guān)重要的積極作用。很多經(jīng)營者在思考：領(lǐng)導(dǎo)者的績效究竟從哪兒來？能不能找到一種適合所有下屬的領(lǐng)導(dǎo)方法？在專治和民主之間我們能作出何種判斷和選擇？什么樣的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格最佳？下屬的能力和狀態(tài)千差萬別，領(lǐng)導(dǎo)者能用一招打天下嗎？我們自身的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格有何優(yōu)勢？有何
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課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天課程對象：各層級管理人員、新晉主管、培養(yǎng)對象等?課程背景：一個(gè)嶄新的新時(shí)代正迎面而來，團(tuán)隊(duì)管理已經(jīng)成為現(xiàn)代企業(yè)管理中戰(zhàn)斗的核心！企業(yè)要持續(xù)成長，就要推動各級工作團(tuán)隊(duì)創(chuàng)建“高績效團(tuán)隊(duì)”！然而，企業(yè)團(tuán)隊(duì)管理中，出現(xiàn)員工的士氣低？各部門配合出現(xiàn)障礙？各類工作無法第一時(shí)間完成？完成不了業(yè)績目標(biāo)？團(tuán)隊(duì)成員如何塑造陽光心態(tài)？優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)管理者，應(yīng)
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引領(lǐng)代際——新生代員工管理 12.28
課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天課程對象：各層級管理者、培養(yǎng)對象等。?課程背景：新生代員工，你可以不理解，卻不可以視而不見；你可以不欣賞他們，卻不可以回避，因?yàn)楫?dāng)今新生代員工敢于挑戰(zhàn)權(quán)威和傳統(tǒng)理念，許多管理規(guī)則被他們打破。新生代員工是伴著物質(zhì)充裕成長起來的，經(jīng)濟(jì)處境的變化，自然影響到新生代員工對于工作的看法和價(jià)值觀，新生代員工是以自我為中心、崇尚自由的中堅(jiān)一代。新
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贏在執(zhí)行——高效執(zhí)行力 12.28
課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天課程對象：各層級管理者、培養(yǎng)對象等?課程背景：世界500強(qiáng)為什么卓越？中國500強(qiáng)為什么優(yōu)秀為什么無數(shù)的人都擁有卓越的智慧，但只有懂得如何執(zhí)行的人獲得成功為什么無數(shù)的企業(yè)都擁有偉大的構(gòu)想，但只有那些懂得如何執(zhí)行的公司獲得成功執(zhí)行力的核心：3大導(dǎo)向！有目標(biāo)、有結(jié)果、負(fù)責(zé)任！“責(zé)任+結(jié)果”是執(zhí)行力的關(guān)鍵！拒絕借口，職場容不得半點(diǎn)不負(fù)責(zé)任
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自我管理——成為卓有成效的管理者 12.28
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基藤長青——金牌班組長 12.28
課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天課程對象：班組長、培養(yǎng)對象等?課程背景：班組長在管理工作中，經(jīng)常面臨以下問題：態(tài)度不良責(zé)任差？管理不善上級罵；員工沖突現(xiàn)場忙？質(zhì)量數(shù)量讓心亂；部門溝通問題多?上下左右讓人憂；日常安排不太當(dāng)?輕重緩急常失算；員工士氣很低落?團(tuán)隊(duì)意識太薄弱；企業(yè)經(jīng)營中，管理技能對個(gè)人、團(tuán)隊(duì)、組織起著至關(guān)重要的積極作用。很多管理者在思考：班組的績效究竟從
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基藤長青 – 金牌班組長管理技能提升 12.28
課程背景：班組是企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動的基層組織，是企業(yè)一切工作的落腳點(diǎn)。加強(qiáng)班組的建設(shè)，是企業(yè)的一項(xiàng)長期戰(zhàn)略舉措，企業(yè)為提升班組建設(shè)水平，需打造“學(xué)習(xí)型班組、技術(shù)型班組、安全型班組、節(jié)約型班組、和諧型班組”五型班組，進(jìn)一步提升班組建設(shè)與管理水平。作為“兵頭將尾”的班組長，在日常管理工作中，經(jīng)常會面臨以下管理問題：態(tài)度不好責(zé)任差？管理不善上級批？員工沖突現(xiàn)場忙？質(zhì)
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