五步成師-線上課程設(shè)計與開發(fā)
五步成師-線上課程設(shè)計與開發(fā)詳細內(nèi)容
五步成師-線上課程設(shè)計與開發(fā)
課程背景：
為解決企業(yè)的實際問題，企業(yè)往往聘請外部專家到企業(yè)進行培訓(xùn)，而隨著社會的進步和企業(yè)的不斷發(fā)展，這種模式的效果越來越弱，我們慢慢發(fā)現(xiàn)，企業(yè)內(nèi)部問題更多還是需要內(nèi)部的業(yè)務(wù)專家來解決，如何讓內(nèi)部的業(yè)務(wù)專家將企業(yè)的產(chǎn)品、業(yè)務(wù)、經(jīng)驗與技能生動有效的復(fù)制和內(nèi)化，是亟待解決的問題。區(qū)別于傳統(tǒng)線下課程，線上課程有著不同的挑戰(zhàn)，五步成師線上課程開發(fā)具有流程化、工具化和落地化的特點，直接提供方法，學(xué)完即用，用落地來檢驗培訓(xùn)效果。
課程收益：
1. 掌握線上課程開發(fā)的特點和核心要素
2. 掌握線上課程設(shè)計與開發(fā)的步驟和流程
3. 能寫出切合實際的課程目標
4. 能依據(jù)課程目標來提煉課程的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容
5. 能依據(jù)課程目標來匹配教學(xué)活動
課程時間：2天
課程對象：企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師，業(yè)務(wù)專家
授課方式： 60%講解+20%案例分析+20%互動答疑
課程大綱
第一章 線上課程再認知
一、線上課程基礎(chǔ)知識
1.線上課程的特點
1）線上課程的作用
2）線上課程的五大挑戰(zhàn)
互動：五線譜
2.線上課程的類型
1）線上直播（語音、視頻）
2）線上錄播
3）微課
4）訓(xùn)練營
二、線上課程開發(fā)核心要點
1.線上課程主題策劃
2.線上課程內(nèi)容開發(fā)
1）目標匹配
2）痛點匹配
3）原理匹配
4）案例匹配
5）方法論匹配
6）課后行動匹配
第二章 第一步：循著需求定主題
案例：一次失敗的培訓(xùn)
研討：這次培訓(xùn)出現(xiàn)了哪些問題？
一、建構(gòu)主義對課程開發(fā)的要求
活動: 魚龍圖的啟示
1. 成人學(xué)習(xí)的特點
2. 建構(gòu)主義課程開發(fā)的內(nèi)涵與三大轉(zhuǎn)變
二、學(xué)員分析
1.學(xué)員分析的三大層次
2.學(xué)員分析的關(guān)注點
三、內(nèi)容分析
1.收集問題
案例：《高效溝通》課程問題收集
2.整理問題
3.分析問題
四、高效主題萃取
1.主題萃取流程
2.主題價值判斷
第三章 第二步：循著主題定目標
一、規(guī)劃預(yù)期產(chǎn)出
1.描述適用對象
2.預(yù)設(shè)運用場景
3.憧憬成果目標
4.思考風(fēng)險難點
二、分析收益對象
1.組織/企業(yè)
2.學(xué)習(xí)者
3.課程開發(fā)者
三、撰寫課程目標
1. 課程目標四要素
微課：課程目標撰寫的ABCD
2. 目標的層次與常用動詞
練習(xí)：課程目標找茬
第四章 第三步： 循著經(jīng)驗定內(nèi)容
一、經(jīng)驗外取
1.書籍
2.課程
3.人物
4.文章
二、經(jīng)驗內(nèi)萃
1.還原經(jīng)歷
2.評估與分析
3.推演規(guī)律
4.形成標準
1）理論
2）模型/公式
3）工具/方法
4）信息/觀點
第五章 第四步： 循著內(nèi)容定結(jié)構(gòu)
一、課程結(jié)構(gòu)設(shè)計
1.結(jié)構(gòu)設(shè)計常見問題
2.課程結(jié)構(gòu)設(shè)計的步驟
1）確定主要問題
2）三段式結(jié)構(gòu)確立（導(dǎo)入、內(nèi)容、遷移）
3）主要內(nèi)容模塊化
4）分模塊內(nèi)容細化
二、課程結(jié)構(gòu)模型
1.知識型課程結(jié)構(gòu)（ASK模型）
2.問題解決型課程結(jié)構(gòu)（PRM模型）
3.標準規(guī)范性課程結(jié)構(gòu)
輸出:課程大綱
第六章 第五步：循著結(jié)構(gòu)定教學(xué)
一、教學(xué)設(shè)計再認知
1.三種學(xué)習(xí)理論（行為主義、認知主義、建構(gòu)主義）
2.教學(xué)設(shè)計法則90/20/8
3.從結(jié)構(gòu)看教學(xué)設(shè)計：CPR
二、導(dǎo)入階段教學(xué)設(shè)計
1.激發(fā)興趣
2.建立聯(lián)系
3.打消質(zhì)疑
4.達成共識
三、內(nèi)容階段教學(xué)設(shè)計
1.態(tài)度類內(nèi)容教學(xué)設(shè)計
2.知識類內(nèi)容教學(xué)設(shè)計
3.技能類內(nèi)容教學(xué)設(shè)計
四、遷移階段教學(xué)設(shè)計
1.要點回顧
2.Q&A
3.行動改進
4.致謝升華
劉暢老師的其它課程
課程時間：2天，6小時/天課程對象：人力資源負責(zé)人、培訓(xùn)負責(zé)人、業(yè)務(wù)部門HRBP，?課程背景：德魯克曾經(jīng)說過“人才決斷能力恐怕是最后剩余不多的可依賴的競爭資源之一，因此擅長此道的企業(yè)很少”。隨著社會的不斷進步，德魯克的擔(dān)憂已成現(xiàn)實，越來越多企業(yè)意識到，僅僅建立人力資源體系已經(jīng)不能支撐新的發(fā)展和轉(zhuǎn)型，企業(yè)還需要建立完善的人才管理體系；作為人才管理的重要工具——
講師：劉暢詳情
課程時間：2天，6小時/天課程對象：企業(yè)中高層管理人員+人力資源從業(yè)者+培訓(xùn)管理者?課程背景：著名的企業(yè)家松下幸之助曾經(jīng)說過，“我們是生產(chǎn)人才的，順便制造一些電器?！币粋€企業(yè)需要持續(xù)穩(wěn)健的發(fā)展，離不開人才的作用，而如何突破“人才瓶頸”的制約，增強企業(yè)自身的造血功能，一方面緩解關(guān)鍵崗位人才供給不足，另外一方面滿足員工職業(yè)發(fā)展的需求，推動企業(yè)快速發(fā)展，是我們亟待
講師：劉暢詳情
課程時長：4天課程形式：課堂講授40+小組研討與練習(xí)30+課堂活動30第一課培訓(xùn)需求分析一、需求分析再認知討論：培訓(xùn)需求從哪里來？1.培訓(xùn)需求的兩個維度2.從戰(zhàn)略解碼到培訓(xùn)需求3.培訓(xùn)需求的層次模型二、基于問題的培訓(xùn)需求分析1.問卷調(diào)查法2.訪談法3.績效分析法4.觀察法三、基于崗位的培訓(xùn)需求分析1.定義崗位角色2.梳理工作任務(wù)3.分析工作任務(wù)4.提煉知識技
講師：劉暢詳情
課程背景：企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師在支持業(yè)務(wù)快速發(fā)展，員工能力提升，以及對戰(zhàn)略的有效支撐方面發(fā)揮很大作用，內(nèi)訓(xùn)師精通自身業(yè)務(wù)，熟悉本公司文化，能夠?qū)⑵髽I(yè)的產(chǎn)品、業(yè)務(wù)、經(jīng)驗與技能生動有效的復(fù)制！對內(nèi)訓(xùn)師進行系統(tǒng)培養(yǎng)，是企業(yè)基業(yè)長青的必然。而如何讓內(nèi)訓(xùn)師將企業(yè)的產(chǎn)品、業(yè)務(wù)、經(jīng)驗與技能生動有效的復(fù)制和內(nèi)化，是亟待解決的問題。課程收益：1.掌握內(nèi)訓(xùn)師的建場、手勢運用、握麥技巧；2
講師：劉暢詳情
項目背景公司的發(fā)展離不開人才培育與訓(xùn)練，如何將公司內(nèi)既有崗位專業(yè)經(jīng)驗進行總結(jié)、梳理、沉淀、升華和傳播，是企業(yè)最有戰(zhàn)略性的投資：◆崗位優(yōu)秀經(jīng)驗的提煉，化隱形知識為顯性化，建立企業(yè)知識庫，防止組織知識資產(chǎn)的流失；◆沉淀出緊密結(jié)合業(yè)務(wù)的關(guān)鍵課件，用于企業(yè)內(nèi)部傳承轉(zhuǎn)化，可以確保培訓(xùn)效果并批量節(jié)約培訓(xùn)經(jīng)費；◆讓參與者提煉和總結(jié)崗位經(jīng)驗，檢視不足，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，
講師：劉暢詳情
課程背景：企業(yè)最大的浪費是經(jīng)驗的浪費。經(jīng)驗萃取（企業(yè)內(nèi)訓(xùn)落地版）可以解決以下問題：1、一個員工調(diào)崗或離職時，能夠“將經(jīng)驗?zāi)芰舸嫦聛怼贝_保崗位工作的傳承過渡；2、管理者、老員工、高績效員工的經(jīng)驗可以轉(zhuǎn)化成集體智慧，提升團隊整體能力；3、將零散經(jīng)驗系統(tǒng)化、偶然經(jīng)驗標準化，避免“個人經(jīng)驗主義”和重復(fù)錯誤發(fā)生；4、將隱性經(jīng)驗顯性化，成為組織內(nèi)的最佳實踐成果，優(yōu)化工作
講師：劉暢詳情
課程背景：KD公司是一家大型的跨行業(yè)、跨地域的民營上市集團公司，經(jīng)營領(lǐng)域包括房地產(chǎn)、互聯(lián)網(wǎng)、酒店餐飲、生物科技、教育培訓(xùn)等多個領(lǐng)域。本課程涉及的公司包括KD集團、KD教育科技公司、KD地產(chǎn)，其中KD地產(chǎn)是KD集團的傳統(tǒng)優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，KD教育科技公司是成立不到一年的新公司，KD公司現(xiàn)有員工6000人，年營業(yè)額300億。課程特色：情境：本課程采用全情境設(shè)計，通過十一
講師：劉暢詳情
金牌面試官—不同場景的面試官修煉 12.28
課程背景隨著社會的不斷發(fā)展、人才的需求與日俱增，面試作為一種典型的甄別人才的方式，在越來越多的應(yīng)用場景中發(fā)揮著它的作用；面試官如何明確在面試中的角色，如何在不同的面試場景中結(jié)合場景的特點，設(shè)計有效的問題，準確的甄別候選人；如何對候選人進行科學(xué)、客觀的評價，做到看人不走眼，實現(xiàn)真正意義上人崗匹配，這是本課程亟待解決的問題。課程目標1.明確面試官的類型與實質(zhì)2.
講師：劉暢詳情
管理者績效管理 12.28
課程背景：績效管理是人力資源管理的核心，在人力資源管理中起著舉足輕重的作用，這已經(jīng)是業(yè)界的一個共識。但另一方面，績效管理又是管理者比較不愿意做的工作，許多管理者對績效采取回避甚至是厭煩的態(tài)度。這種現(xiàn)狀使得我國的績效管理始終處于一個較低的層面，績效管理的作用沒有完全發(fā)揮出來，給人“雞肋”的感覺，食之無味，棄之可惜。而造成這種局面的一個很大的原因就是績效管理實施
講師：劉暢詳情
如何看人不走眼-招聘面試技巧 12.28
課程背景：企業(yè)永遠是缺人才的，人才是企業(yè)一切經(jīng)營活動的源泉，有了人，才會有發(fā)生的一切，而在企業(yè)實際的經(jīng)營過程中，我們往往會犯一個錯誤-“看人走眼”，我們會發(fā)現(xiàn)，候選人背景很好，面試回答也令人滿意，到工作上卻名不副實；面試時，候選人的問題回答都很完美，讓人無法判斷真?zhèn)?；面試時，人力資源部認為很好，用人部門看不上；很多候選人答應(yīng)加入，卻常常不來報到；諸如此類的問
講師：劉暢詳情
- 1社會保障基礎(chǔ)知識(ppt) 21255
- 2安全生產(chǎn)事故案例分析(ppt) 20330
- 3行政專員崗位職責(zé) 19114
- 4品管部崗位職責(zé)與任職要求 16373
- 5員工守則 15537
- 6軟件驗收報告 15460
- 7問卷調(diào)查表(范例) 15204
- 8工資發(fā)放明細表 14660
- 9文件簽收單 14315