目標(biāo)計劃管理與高效執(zhí)行力
目標(biāo)計劃管理與高效執(zhí)行力詳細(xì)內(nèi)容
目標(biāo)計劃管理與高效執(zhí)行力
課程背景：
執(zhí)行力就是把目標(biāo)變成結(jié)果的能力，因此，要想鍛造高效執(zhí)行力，目標(biāo)和計劃管理能力的打造是重要的抓手。眾所周知，彼得德魯克先生是管理大師中的大師，現(xiàn)代管理學(xué)中的各種思潮和概念往往都能在他的著作中找到源頭，如果一定要找一個老先生對世界影響最大的概念和理論，那一定非目標(biāo)管理（Management By Objectives，簡稱為MBO）莫屬。目標(biāo)計劃管理已經(jīng)成為管理學(xué)和管理實戰(zhàn)技能中最基石性的方法和手段，值得每個職場經(jīng)理人去學(xué)習(xí)和實踐。
課程收益：
● 明確目標(biāo)管理對于現(xiàn)代職場人的重要意義及實務(wù)作用。
● 掌握目標(biāo)制定、分解、下達(dá)及達(dá)成全過程的各種方法，樹立目標(biāo)管理意識。
● 了解計劃制定的5W2H方法，通過演練掌握結(jié)構(gòu)性計劃分析的方法。
課程時間：1天，6小時/天
課程對象：中基層管理者
課程方式：講授、案例研討、課堂演練、游戲互動
課程大綱
緒論
執(zhí)行力：把目標(biāo)變成結(jié)果的能力。
第一講：目標(biāo)管理
一、目標(biāo)的作用
互動游戲：數(shù)數(shù)字
1. 彼得德魯克、惠普創(chuàng)始人帕卡德名言
2. 比喻：方向盤、發(fā)動機(jī)、測試儀
二、目標(biāo)的設(shè)定
1. 目標(biāo)的厘清
互動游戲：上級布置任務(wù)
2. 承接上級的目標(biāo)四步驟
1）重復(fù)
2）重述
3）詢問
4）確認(rèn)
3. 目標(biāo)設(shè)定定性：錨定效應(yīng)
1）取法乎上
2）慈不掌兵
3）定目標(biāo)狠一點
互動游戲：猜猜面積有多大？
案例：底特律教父，凱迪拉克、林肯的創(chuàng)始人亨利利蘭；喬布斯；馬云；劉強(qiáng)東
案例：紡織女工的定額
4. 目標(biāo)設(shè)定清晰化：
1）Smart原則
五個維度案例逐一解讀
2）改造后更符合中國人習(xí)慣的套路
課堂練習(xí)：籠統(tǒng)的目標(biāo)改造
三、目標(biāo)的下達(dá)
游戲：猜?lián)淇?/font>——>上下同欲者勝
案例：帕爾哈提選導(dǎo)師——>以對方為中心
第二講：計劃管理
一、計劃的準(zhǔn)備
討論：男性女性逛店購物誰更高效？——>逛街難說誰高效，職場上有計劃更高效
課堂練習(xí)：穿越到明年年底，您績效考評優(yōu)異，請找出您做的哪3-5件事情讓您表現(xiàn)優(yōu)異？
段子：初生嬰兒離高考還有6414天——>計劃的前瞻性
1. 計劃的類型
1）隨機(jī)型、重點型、歸類型
2）項目型（推薦）
2. 計劃沒有變化快，還有必要做計劃嗎？為什么有？
1）計劃本身也是在統(tǒng)一思想、厘清資源、預(yù)演實施路徑；
2）中間遇到變化，提前有計劃方便我們對資源、他人的實時狀況有個估計；
3）計劃的有些模塊可能還是能用的；
4）計劃本身除了前瞻性，也要考慮備選性，plan B。
二、計劃的制定
1. 時間維度上計劃制定
游戲：抓“三兒”
案例：兒玉泰介的秘訣
2. 任務(wù)行為維度計劃制定
1）分割要素，系統(tǒng)全面
工具：魚骨圖
2）解決措施，橫向關(guān)聯(lián)
3）幸福生活如何達(dá)到——目標(biāo)體系展開圖
注意：MECE法則
3. 計劃制訂步驟
1）土豆
2）青蛙
3）番茄
案例討論：這樣的計劃合理嗎？
工具：甘特圖：現(xiàn)場演練——粉飾舊屋子
4. 重大計劃制訂的注意事項
1）分析主要的目標(biāo)
2）找出潛在的問題
3）采取預(yù)防性措施
4）制訂后備措施和應(yīng)急措施來確保流程、任務(wù)和項目的成功
案例研討：國家第三儲蓄信貸銀行在6月份之前改名為3B銀行；10月份之前在“D”大廈施工工地推行新的安全和物業(yè)管理程序。
案例演練：《頂級香檳生產(chǎn)計劃分析工作表》編制
三、計劃落實
1. 工作進(jìn)度追蹤
1）PDCA——戴明環(huán)的應(yīng)用
工具：工作進(jìn)度追蹤表
研討：
a該表單什么時候填？
b追蹤表中的里程牌事件和之前課堂知識里的什么概念是重合的？
c對照《結(jié)構(gòu)性計劃分析》，該表單里還可以補(bǔ)充什么內(nèi)容？
思考：除了工作進(jìn)度，還需要跟蹤什么？
2. 確定性工作標(biāo)準(zhǔn)化
視頻案例：起床到出門5分鐘夠嗎？
1）可標(biāo)準(zhǔn)化的事務(wù)清單
2）標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)流程（SOP）
結(jié)束寄語
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一、需求分析：簡述該課題主要解決什么問題？能產(chǎn)生哪些收益和成果？（提倡老師在原本擅長的領(lǐng)域進(jìn)行AI的結(jié)合，如AI+營銷、AI+公文寫作，而非做AI科普課程，且不局限在單課上）·解決問題：·傳統(tǒng)課程內(nèi)容同質(zhì)化：傳統(tǒng)時間管理課程內(nèi)容大同小異，缺乏針對不同行業(yè)、職位的個性化解決方案。·學(xué)員參與度不高：傳統(tǒng)講授式教學(xué)，學(xué)員參與度低，難以將理論知識轉(zhuǎn)化為實際行動。·缺
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一、需求分析：簡述該課題主要解決什么問題？能產(chǎn)生哪些收益和成果？（提倡老師在原本擅長的領(lǐng)域進(jìn)行AI的結(jié)合，如AI+營銷、AI+公文寫作，而非做AI科普課程，且不局限在單課上）主要解決的問題：1.管理者輔導(dǎo)效率低：傳統(tǒng)輔導(dǎo)方式耗時耗力，管理者難以兼顧所有下屬的個性化需求。2.員工學(xué)習(xí)效果不佳：缺乏針對性的輔導(dǎo)內(nèi)容，員工難以快速掌握所需技能和知識。3.輔導(dǎo)過程缺
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AI+課程升級方案課程名稱：AI加持的職場連環(huán)技——職場人際交往的30種情景演練撰寫人：劉志翔一、需求分析：簡述該課題主要解決什么問題？能產(chǎn)生哪些收益和成果？（提倡老師在原本擅長的領(lǐng)域進(jìn)行AI的結(jié)合，如AI+營銷、AI+公文寫作，而非做AI科普課程，且不局限在單課上）解決的問題傳統(tǒng)的《職場連環(huán)技——職場人際交往的30種情景演練》課程雖然提供了豐富的案例和演練
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一、需求分析：簡述該課題主要解決什么問題？能產(chǎn)生哪些收益和成果？（提倡老師在原本擅長的領(lǐng)域進(jìn)行AI的結(jié)合，如AI+營銷、AI+公文寫作，而非做AI科普課程，且不局限在單課上）本課題主要解決企業(yè)中層管理者在實際管理工作中面臨的各種問題，如處理下屬過失行為、有效教導(dǎo)下屬、執(zhí)行新政策、激勵下屬等。通過課程學(xué)習(xí)，管理者能夠?qū)W習(xí)到各類管理技能，掌握提升員工勝任度和帶領(lǐng)
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一、需求分析：簡述該課題主要解決什么問題？能產(chǎn)生哪些收益和成果？（提倡老師在原本擅長的領(lǐng)域進(jìn)行AI的結(jié)合，如AI+營銷、AI+公文寫作，而非做AI科普課程，且不局限在單課上）1.該課題主要解決的問題：在現(xiàn)代社會快節(jié)奏的生活模式下，人們面臨著來自工作、家庭、婚姻、戀愛、子女等多方面的壓力，這些壓力不僅影響著人們的身心健康，還對工作效率和人際關(guān)系產(chǎn)生負(fù)面影響。同
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