管理心理學(xué)：改善心智模式，提升管理的內(nèi)驅(qū)力
管理心理學(xué)：改善心智模式，提升管理的內(nèi)驅(qū)力詳細(xì)內(nèi)容
管理心理學(xué)：改善心智模式，提升管理的內(nèi)驅(qū)力
課程背景：
作為基層管理者，我們的職業(yè)角色是什么？從業(yè)務(wù)骨干到管理層，如何實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變與認(rèn)知？避免管理者的常見(jiàn)誤區(qū)，培育管理者自我的影響力與追隨力，不斷邁向領(lǐng)導(dǎo)力的更高層次。
同時(shí)，管理者除了需要具備管理技能，還需要修煉自我的情商領(lǐng)導(dǎo)力，實(shí)現(xiàn)人本管理，柔性管理。你是情商高的管理者嗎？你擅于激發(fā)團(tuán)隊(duì)的工作熱情嗎？你是否常常感覺(jué)團(tuán)隊(duì)內(nèi)的人際關(guān)系帶給你不堪承受的煩惱與壓力？你想成為受人尊敬的欣賞式管理者嗎？當(dāng)下屬處于糟糕表現(xiàn)時(shí)，你懂得如何幫助員工改善情緒狀態(tài)嗎？
您將帶領(lǐng)您團(tuán)隊(duì)的船開(kāi)往哪里？您能帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)的船開(kāi)多遠(yuǎn)？取決于團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者的情商！提升管理者的情商影響力，提升組織情商，改善組織績(jī)效！情商是被證明能夠影響93%的領(lǐng)導(dǎo)力,?是最能快速提升整體領(lǐng)導(dǎo)力的一項(xiàng)重要能力。
課程特色：
本課程以管理心理學(xué)為核心模型，以“心理學(xué)”為核心學(xué)科，融合領(lǐng)導(dǎo)心理學(xué)、情緒心理學(xué)、積極心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)、管理心理學(xué)等相關(guān)學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)；
- 定制化：汲取國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的領(lǐng)導(dǎo)心理的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合國(guó)內(nèi)企業(yè)員工的本土化需求，以及本地化的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)而更好地幫助學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)力與管理技能的提升。
- 實(shí)戰(zhàn)性：領(lǐng)導(dǎo)心理相關(guān)的技術(shù)和方法，均以心理學(xué)的實(shí)證研究為基礎(chǔ)，輔之國(guó)內(nèi)學(xué)員的大量實(shí)踐而不斷完善，確保學(xué)員能從中獲得一套真正屬于自己的領(lǐng)導(dǎo)力修煉方案。
- 職業(yè)性：培訓(xùn)后為學(xué)員提供后期的輔導(dǎo)溝通，切實(shí)幫助學(xué)員能持續(xù)提升領(lǐng)導(dǎo)力與影響力，最終改善工作績(jī)效。
課程方式：
講師講授，影視分析、案例討論、互動(dòng)交流，分組討論，角色扮演、頭腦風(fēng)暴，現(xiàn)場(chǎng)輔導(dǎo)，催眠放松，自我覺(jué)察，行動(dòng)方案；
課程收益：
- 清晰認(rèn)識(shí)管理者的角色定位及誤區(qū)，接納自己的管理者角色；
- 培育領(lǐng)導(dǎo)者的自我修煉力，提升領(lǐng)導(dǎo)力與影響力；
- 學(xué)習(xí)運(yùn)用情商思維進(jìn)行向上管理；
- 運(yùn)用情商思維進(jìn)行團(tuán)隊(duì)管理輔導(dǎo)；
- 改善情緒模式，和諧組織氛圍，提升組織情商；
課程時(shí)間：6小時(shí)
課程對(duì)象：
1.?中層管理團(tuán)隊(duì)、企業(yè)核心管理或技術(shù)團(tuán)隊(duì)、中小企業(yè)高層
2.?銷售類、客服類、管理類、研發(fā)類等崗位核心團(tuán)隊(duì)管理者；
課程模型：
課程大綱
第一講 身為管理者的挑戰(zhàn)與困惑：管理職責(zé)
團(tuán)隊(duì)研討：研發(fā)團(tuán)隊(duì)為何需要管理者（管理價(jià)值）？
- 為何不愿擔(dān)當(dāng)管理職責(zé)（困擾）？
- 為何需要承擔(dān)管理職責(zé)（尋找內(nèi)在動(dòng)力）
- 覺(jué)察自我的需求動(dòng)機(jī)（麥克萊蘭定律）：關(guān)注點(diǎn)
體驗(yàn)游戲：看圖講故事
- 尋找設(shè)立超我目標(biāo)（超越情緒，遠(yuǎn)景管理）
- 職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)：5-10年后，傳承
- 埃里克森八階段理論（繁殖 vs.?停滯？）
- 探索管理工作的意義和價(jià)值MPS
- 為了“什么”而工作？
團(tuán)隊(duì)研討：賺錢(qián)是目的，還是手段？
- 管理的意義感是什么？（目的）
體驗(yàn)活動(dòng)：不得不 vs.?我選擇
- 如何在管理崗位增加幸福感？
- 管理者自我角色的認(rèn)識(shí)接納：
- 覺(jué)察自我的角色轉(zhuǎn)變困擾
- 接納自我的管理者角色
- 德魯克：薪酬 vs.?情感體驗(yàn)
第二講 管理者的內(nèi)在素養(yǎng)提升－－自我修煉與成長(zhǎng)
團(tuán)隊(duì)研討：管理者普遍面臨的挑戰(zhàn)和困擾是什么？
- 如何面對(duì)內(nèi)在的不認(rèn)可：擔(dān)心自己不夠，怕做不好？
- 覺(jué)察自我的完美主義思維傾向
- 識(shí)別自我的認(rèn)知偏誤
體驗(yàn)活動(dòng)：欣賞他人優(yōu)點(diǎn)
- 重組完美主義傾向的自我對(duì)話
- 重組自尊感的自我對(duì)話
- 承認(rèn)自我的局限性，修煉敬畏臣服
?體驗(yàn)活動(dòng)：我確實(shí)在***方面
- 發(fā)揮誠(chéng)信特質(zhì)，做本真的自己（真誠(chéng)領(lǐng)導(dǎo)力）
?影視賞析：明玉與柳青的對(duì)白
第三講 認(rèn)識(shí)管理領(lǐng)導(dǎo)力的本質(zhì)：成為完整而真實(shí)的自己！
- 為何會(huì)擔(dān)心不被他人認(rèn)可（不夠好）
- 厘清界限，清晰定位（職責(zé)）
- 列焦慮清單，做好預(yù)案：我還能做些什么？
- 面對(duì)現(xiàn)實(shí)，接納現(xiàn)實(shí)
正念誦讀：《我允許》
- 如何讓員工“聽(tīng)”我的？－－修煉管理者的影響力
- 尊重自我與人際（下屬）的界限
案例賞析：工作與生活的界限
- 修煉同理心思維
角色扮演：同理心溝通
- 批評(píng)的藝術(shù)（知識(shí)型員工，知識(shí)資本）
- 激勵(lì)員工：領(lǐng)導(dǎo)者的主要任務(wù)
- 如何面對(duì)“問(wèn)題上司”？
- 動(dòng)機(jī)探索法：每個(gè)行為背后都有一個(gè)積極正向的意圖！
- 性格特征分析：接納性格表達(dá)的差異
- 承認(rèn)他人的局限性（能力、習(xí)性、管理風(fēng)格）
團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)法：如何有效地發(fā)揮自我的領(lǐng)導(dǎo)力與追隨力？
- 聚焦主題：如何***?
- 頭腦風(fēng)暴
- 分類排列
- 提取中心詞
- 圖示化賦含義
總結(jié)回顧：ORID聚焦式會(huì)話（2人小組分享+小組代表）
彭遠(yuǎn)軍老師的其它課程
課程背景：“心理韌性”作為積極心理學(xué)的重要課題，引發(fā)了越來(lái)越多的關(guān)注。作為“心理資本”的重要組成部分，心理韌性在組織發(fā)展和人力資源開(kāi)發(fā)、領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)方面都發(fā)揮著不可或缺的作用。身處VUCA時(shí)代的組織和個(gè)人，會(huì)面臨外部市場(chǎng)環(huán)境的劇烈沖擊，組織內(nèi)部的變革調(diào)整也就在所難免，員工會(huì)面臨崗位變化、職務(wù)變遷，甚至辭退等職場(chǎng)事件。積極組織學(xué)者Caza和Milton（2012
講師：彭遠(yuǎn)軍詳情
課程背景：VUCA時(shí)代的當(dāng)下，企業(yè)組織時(shí)刻面臨著市場(chǎng)的巨大挑戰(zhàn)，創(chuàng)新變革成為企業(yè)的主旋律。而與此同時(shí)，組織內(nèi)的員工也隨時(shí)面臨著成長(zhǎng)轉(zhuǎn)型變化。這無(wú)疑將為員工的心理狀態(tài)帶來(lái)巨大的沖擊和應(yīng)激反應(yīng)變化，也挑戰(zhàn)著員工內(nèi)在的心理穩(wěn)定性。面對(duì)突然而至的變化，員工心理很難面對(duì)適應(yīng)，由此而引發(fā)自我及家庭的變化調(diào)整，可能會(huì)導(dǎo)致員工內(nèi)在心理狀態(tài)一直處于緊崩、焦慮、煩躁的情緒模式。
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課程背景：“心理韌性”作為積極心理學(xué)的重要課題，引發(fā)了越來(lái)越多的關(guān)注。作為“心理資本”的重要組成部分，心理韌性在組織發(fā)展和人力資源開(kāi)發(fā)、領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)方面都發(fā)揮著不可或缺的作用。身處VUCA時(shí)代的組織和個(gè)人，會(huì)面臨外部市場(chǎng)環(huán)境的劇烈沖擊，組織內(nèi)部的變革調(diào)整也就在所難免，員工會(huì)面臨崗位變化、職務(wù)變遷，甚至辭退等職場(chǎng)事件。積極組織學(xué)者Caza和Milton（2012
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課程背景：VUCA時(shí)代的當(dāng)下，企業(yè)組織時(shí)刻面臨著市場(chǎng)的巨大挑戰(zhàn)，創(chuàng)新變革成為企業(yè)的主旋律。而與此同時(shí)，組織內(nèi)的員工也隨時(shí)面臨著成長(zhǎng)轉(zhuǎn)型變化。這無(wú)疑將為員工的心理狀態(tài)帶來(lái)巨大的沖擊和應(yīng)激反應(yīng)變化，也挑戰(zhàn)著員工內(nèi)部的心理穩(wěn)定性?！靶睦碣Y本”（PsyCap）在此大背景下應(yīng)運(yùn)而生，管理學(xué)家路桑斯教授將積極心理學(xué)的研究思想和成果應(yīng)用到人力資源和組織行為學(xué)領(lǐng)域，提出“積
講師：彭遠(yuǎn)軍詳情
課程背景：VUCA時(shí)代的當(dāng)下，企業(yè)組織時(shí)刻面臨著市場(chǎng)的巨大挑戰(zhàn)，創(chuàng)新變革成為企業(yè)的主旋律。而與此同時(shí)，組織內(nèi)的員工也隨時(shí)面臨著成長(zhǎng)轉(zhuǎn)型變化。這無(wú)疑將為員工的心理狀態(tài)帶來(lái)巨大的沖擊和應(yīng)激反應(yīng)變化，也挑戰(zhàn)著員工內(nèi)部的心理穩(wěn)定性?！靶睦碣Y本”（PsyCap）在此大背景下應(yīng)運(yùn)而生，管理學(xué)家路桑斯教授將積極心理學(xué)的研究思想和成果應(yīng)用到人力資源和組織行為學(xué)領(lǐng)域，提出“積
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課程背景：VUCA時(shí)代的當(dāng)下，組織時(shí)刻面臨著市場(chǎng)的巨大挑戰(zhàn)，創(chuàng)新變革成為企業(yè)的主旋律。而與此同時(shí)，組織內(nèi)的員工也隨時(shí)面臨著成長(zhǎng)轉(zhuǎn)型變化。這無(wú)疑將為員工的心理狀態(tài)帶來(lái)巨大的沖擊和應(yīng)激反應(yīng)變化，也挑戰(zhàn)著員工內(nèi)部的心理穩(wěn)定性?！靶睦碣Y本”（PsyCap）在此大背景下應(yīng)運(yùn)而生，管理學(xué)家路桑斯教授將積極心理學(xué)的研究思想和成果應(yīng)用到人力資源和組織行為學(xué)領(lǐng)域，提出“積極組
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課程背景：“唯一不變的就是變化。”“過(guò)去，不確定性是生活的一部分；而現(xiàn)如今，不確定性就是生活本身?！鄙硖幾兏飼r(shí)代的當(dāng)下，“VUCA”已經(jīng)不足以精準(zhǔn)描述當(dāng)下的時(shí)代背景。脆弱性和全民焦慮的狀態(tài)時(shí)時(shí)刺激著全球各地人民的神經(jīng)。BANI框架在此背景下逐漸進(jìn)入公眾視野。“BANI”包含了不穩(wěn)定和混亂、令人驚訝和混亂的情況。BANI框架（Brittle,Anxious,N
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課程背景：社會(huì)的變遷，管理面臨新的課題：高薪為何同樣難以招到合適的人？薪酬不再是留人的唯一要素，尤其對(duì)于部分核心員工？新生代的員工越來(lái)越難管，越來(lái)越不聽(tīng)話？員工對(duì)于公司的歸屬感越來(lái)越低？公司管理層使盡渾身解數(shù)，員工的工作滿意度仍然在不斷下降？……傳統(tǒng)管理往往以工作任務(wù)為導(dǎo)向，以工作績(jī)效為根本。然而，隨著富士康事件之后，管理者開(kāi)始更多關(guān)注員工的心理成長(zhǎng)，并著眼
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課程背景：VUCA時(shí)代的當(dāng)下，企業(yè)組織時(shí)刻面臨著市場(chǎng)的巨大挑戰(zhàn)，創(chuàng)新變革成為企業(yè)的主旋律。而與此同時(shí)，組織內(nèi)的員工也隨時(shí)面臨著成長(zhǎng)轉(zhuǎn)型變化。這無(wú)疑將為員工的心理狀態(tài)帶來(lái)巨大的沖擊和應(yīng)激反應(yīng)變化，也挑戰(zhàn)著員工內(nèi)部的心理穩(wěn)定性?！靶睦碣Y本”（PsyCap）在此大背景下應(yīng)運(yùn)而生，管理學(xué)家路桑斯教授將積極心理學(xué)的研究思想和成果應(yīng)用到人力資源和組織行為學(xué)領(lǐng)域，提出“積
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課程背景：VUCA時(shí)代的當(dāng)下，企業(yè)組織時(shí)刻面臨著市場(chǎng)的巨大挑戰(zhàn)，創(chuàng)新變革成為企業(yè)的主旋律。而與此同時(shí)，組織內(nèi)的員工也隨時(shí)面臨著成長(zhǎng)轉(zhuǎn)型變化。這無(wú)疑將為員工的心理狀態(tài)帶來(lái)巨大的沖擊和應(yīng)激反應(yīng)變化，也挑戰(zhàn)著員工內(nèi)部的心理穩(wěn)定性。“心理資本”（PsyCap）在此大背景下應(yīng)運(yùn)而生，管理學(xué)家路桑斯教授將積極心理學(xué)的研究思想和成果應(yīng)用到人力資源和組織行為學(xué)領(lǐng)域，提出“積
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