《5D課程設(shè)計與開發(fā)》
《5D課程設(shè)計與開發(fā)》詳細(xì)內(nèi)容
《5D課程設(shè)計與開發(fā)》
為解決企業(yè)的實際問題，企業(yè)往往聘請外部專家到企業(yè)進行培訓(xùn)，而隨著社會的進步和企業(yè)的不斷發(fā)展，這種模式的效果越來越弱，我們慢慢發(fā)現(xiàn)，企業(yè)內(nèi)部問題更多還是需要內(nèi)部的業(yè)務(wù)專家來解決，如何讓內(nèi)部的業(yè)務(wù)專家將企業(yè)的產(chǎn)品、業(yè)務(wù)、經(jīng)驗與技能生動有效的復(fù)制和內(nèi)化，是亟待解決的問題。作為線上課程開發(fā)，5D課程設(shè)計與開發(fā)具有流程化、工具化和落地化的特點，直接提供方法，學(xué)完即用，用落地來檢驗培訓(xùn)效果。
● 能運用經(jīng)驗萃取的方法和工具萃取課程內(nèi)容
● 能掌握課程結(jié)構(gòu)圖繪制的基礎(chǔ)方法
● 能根據(jù)課程實際情況設(shè)置合理的教學(xué)方法和策略
● 能產(chǎn)出合格的標(biāo)準(zhǔn)課件
第一講：D1循著需求定主題
案例：一次失敗的培訓(xùn)
研討：這次培訓(xùn)出現(xiàn)了哪些問題
一、需求分析
1. 基于業(yè)務(wù)需求
1）業(yè)務(wù)需求的GAP模型
2）從BEM看業(yè)務(wù)需求
2. 基于能力需求（ASK）
3. 基于組織需求
二、學(xué)員分析
1. 通用特征
2. 過往經(jīng)驗
3. 預(yù)期收益
4. 學(xué)習(xí)風(fēng)格
三、課題確定
1. 課題評估標(biāo)準(zhǔn)
2. 課題的開發(fā)度
3. 課程命名
1）數(shù)字化法
2）價值化法
3）形象比喻法
四、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析
1. 學(xué)習(xí)目標(biāo)的ABCD法則
2. 不同層級的行為動詞
輸出：《D1課程定位表》
第二講：D2循著主題定內(nèi)容
一、經(jīng)歷還原
1. 經(jīng)驗萃取再認(rèn)知
2. 明確場景
3. 還原場景
1）STOAR
2）BTC行為分析
3）五線譜情景重現(xiàn)
二、萃取內(nèi)容
1. 經(jīng)驗外取
1）外取四通道
2）素材收集技巧
2. 典型事件法
3. 十字矩陣法
4. 流程步驟法
5. 關(guān)鍵要素法
三、經(jīng)驗評估與提煉
1. 經(jīng)驗驗證模型
2. 經(jīng)驗加工與提煉
1）理論與模型
2）模板與量表
3）口訣與話術(shù)
輸出：《D2經(jīng)驗萃取表》
第三講：D3循著內(nèi)容定結(jié)構(gòu)
一、課程結(jié)構(gòu)再認(rèn)知
1. 結(jié)構(gòu)的作用
2. 結(jié)構(gòu)的基本要求
1）邏輯
2）層次
3）主次
二、課程大綱的層級
1. 一級大綱-標(biāo)題
2. 二級大綱-章
3. 三級大綱-節(jié)
4. 四級大綱-知識點
三、課程結(jié)構(gòu)模型
1. WWH模型
2. PRM模型
3. 并列結(jié)構(gòu)
4. 順序結(jié)構(gòu)
案例：找出課程結(jié)構(gòu)的問題點
輸出：《D3課程結(jié)構(gòu)圖》
第四講：D4循著結(jié)構(gòu)定教學(xué)
一、教學(xué)設(shè)計基本理念
1. 建構(gòu)主義教學(xué)觀
2. 教學(xué)設(shè)計的內(nèi)涵
1）教學(xué)方法
2）教學(xué)策略
3. 成人學(xué)習(xí)基本理念
4. CPR與CIO
二、關(guān)于教學(xué)方法
1. 內(nèi)容與教學(xué)方法的匹配
2. 講授法
3. 演示教學(xué)法
4. 角色扮演法
5. 案例教學(xué)法
三、關(guān)于教學(xué)策略
1. 導(dǎo)入策略（大開場/小開場）
2. 組織階段策略
1）知識類教學(xué)策略
2）技能類教學(xué)策略
3）態(tài)度類教學(xué)策略
3. 遷移轉(zhuǎn)化策略（大轉(zhuǎn)化/小轉(zhuǎn)化）
四、從五線譜看教學(xué)策略圖
1. 時間線
2. 內(nèi)容線（重要程度）
3. 策略線
4. 方法線
5. 工具線/素材線
輸出：《D4教學(xué)策略圖》
第五講：D5循著教學(xué)定課件
一、PPT課件基礎(chǔ)知識
1. PPT課件常見誤區(qū)
2. PPT課件功能
3. PPT課件優(yōu)化
1）排版優(yōu)化
2）圖片處理
3）圖示圖表技巧
4）模板處理
5）效果優(yōu)化
二、PPT課件素材與工具
1. 素材收集
1）模板
2）圖片
3）字體
2. 常用工具
1）思維導(dǎo)圖
2）美化大師
3）SLIDE
三、課件包
1. 講師手冊
2. 學(xué)員手冊
3. 工具箱
輸出：《D5標(biāo)準(zhǔn)課程包》
劉暢老師的其它課程
《培訓(xùn)體系建設(shè)》 12.25
在當(dāng)今的培訓(xùn)大環(huán)境下，一方面組織要求我們在業(yè)務(wù)的探索和實踐的過程中能把一線最核心的經(jīng)驗?zāi)芸焖俚靥釤挷⑶覐?fù)制和傳播出去。那么另外一方面也需要無論是總部還是分部的員工能夠快速獲得一致的工作標(biāo)準(zhǔn)，并且能迅速上手；從企業(yè)角度來看，不管是人員的相對流動、新崗位的遷移，還是新的血液加入，這樣的過程中人可以流動，但經(jīng)驗其實是不能夠流失的，所以需要有這樣的一個載體，能夠把經(jīng)
講師：劉暢詳情
隨著市場變化迅速與競爭加劇，知識更新日新月異。一方面職場人士對知識的需求日益增加，另一方面由于工作和生活的節(jié)奏越來越開，傳統(tǒng)培訓(xùn)已經(jīng)無法滿足人們的學(xué)習(xí)需求，再這樣的背景下，微課應(yīng)運而生。微課內(nèi)容精煉，學(xué)習(xí)方便，又能針對特定的應(yīng)用場景，正越來越成為傳統(tǒng)學(xué)習(xí)外的一種重要補充?！裾J(rèn)識微課的作用并能復(fù)述不同微課的類型和特點●能運用微課開發(fā)的模型和結(jié)構(gòu)設(shè)計合適的微課腳
講師：劉暢詳情
《敏捷學(xué)習(xí)地圖開發(fā)》 12.25
當(dāng)今企業(yè)的人才培養(yǎng)面臨著培訓(xùn)效果不佳、培養(yǎng)不滿足需求、培養(yǎng)系統(tǒng)性不夠的三大問題，而學(xué)習(xí)地圖在解決上述問題中，特別是縮短員工到達勝任的時間規(guī)劃合理的課程體系上，起著非常重要的作用；而在實際的學(xué)習(xí)地圖開發(fā)中，存在開發(fā)冗長耗時、落地性差等問題，本次學(xué)習(xí)地圖項目采用一步一練、交叉驗證、直接輸出課程體系和教學(xué)大綱、強化應(yīng)用場景的方式，可以很好地解決學(xué)習(xí)地圖的落地性問題
講師：劉暢詳情
《講臺駕馭-四維精彩課堂呈現(xiàn)》 12.25
企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師在支持業(yè)務(wù)快速發(fā)展，員工能力提升，以及對戰(zhàn)略的有效支撐方面發(fā)揮很大作用，內(nèi)訓(xùn)師精通自身業(yè)務(wù)，熟悉本公司文化，能夠?qū)⑵髽I(yè)的產(chǎn)品、業(yè)務(wù)、經(jīng)驗與技能生動有效的復(fù)制！對內(nèi)訓(xùn)師進行系統(tǒng)培養(yǎng)，是企業(yè)基業(yè)長青的必然。而講臺駕馭-課堂呈現(xiàn)技巧通常是內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)三部曲（課程開發(fā)、教學(xué)設(shè)計、課堂呈現(xiàn)）中最直觀、最基礎(chǔ)的部分?！窳私獬扇藢W(xué)習(xí)的特點和培訓(xùn)師的能力模型●掌握內(nèi)
講師：劉暢詳情
《案例萃取與開發(fā)》 12.25
經(jīng)驗萃取能讓一個員工調(diào)崗或離職時，能夠“將經(jīng)驗?zāi)芰舸嫦聛怼贝_保崗位工作的傳承過渡，可以管理者、老員工、高績效員工的經(jīng)驗可以轉(zhuǎn)化成集體智慧，提升團隊整體能力，而在經(jīng)驗萃取的各種載體中，案例是一種能將隱性經(jīng)驗顯性化，成為組織內(nèi)的最佳實踐成果的方式；本課程將從最有價值的案例場景出發(fā)，從案例破題（主題定位）、案例畫布（結(jié)構(gòu)開發(fā)）、案例撰寫（案例模版）、案例優(yōu)化（建模
講師：劉暢詳情
人才是企業(yè)最大的資源和財富，企業(yè)的一切經(jīng)營活動都需要員工去推動，在企業(yè)中，我們往往會讓人力資源部來承擔(dān)跟人有關(guān)的選育用留事項，但是通過大量的實踐證明，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，對于企業(yè)來說，用人部門才是人力資源的第一負(fù)責(zé)人，用人部門對選拔人才、培養(yǎng)人才、管理人才和保留人才的能力直接決定著團隊的戰(zhàn)斗力，本課程從識人之道、育人之道、御人之道、留人之道出發(fā)，通過十二個典型的
講師：劉暢詳情
《基于人才盤點的學(xué)習(xí)地圖》 12.25
企業(yè)通過人才盤點輸出了人才九宮格，除了應(yīng)用在優(yōu)化部分外，人才盤點更多會應(yīng)用在人才培養(yǎng)上。當(dāng)今企業(yè)的人才培養(yǎng)面臨著培訓(xùn)效果不佳、培養(yǎng)周期過長、培養(yǎng)系統(tǒng)性不夠的三大問題，而學(xué)習(xí)地圖在解決上述問題中，特別是縮短員工到達勝任的時間上，起著非常重要的作用，如何敏捷設(shè)計關(guān)鍵崗位學(xué)習(xí)地圖，幫助員工快速成長，則是本課程可以解決的問題?！衩鞔_學(xué)習(xí)地圖的作用和應(yīng)用場景●掌握學(xué)習(xí)
講師：劉暢詳情
隨著市場變化迅速與競爭加劇，知識更新日新月異。一方面職場人士對知識的需求日益增加，另一方面由于工作和生活的節(jié)奏越來越開，傳統(tǒng)培訓(xùn)已經(jīng)無法滿足人們的學(xué)習(xí)需求，再這樣的背景下，微課應(yīng)運而生。微課內(nèi)容精煉，學(xué)習(xí)方便，又能針對特定的應(yīng)用場景，正越來越成為傳統(tǒng)學(xué)習(xí)外的一種重要補充。課程特色：設(shè)計為重輕制作：80的精力放在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的設(shè)計上，以實用為主，制作上力求便捷快
講師：劉暢詳情
六道“能會”——微課設(shè)計與開發(fā)工作坊課程背景：隨著市場變化迅速與競爭加劇，知識更新日新月異。一方面職場人士對知識的需求日益增加，另一方面由于工作和生活的節(jié)奏越來越開，傳統(tǒng)培訓(xùn)已經(jīng)無法滿足人們的學(xué)習(xí)需求，再這樣的背景下，微課應(yīng)運而生。微課內(nèi)容精煉，學(xué)習(xí)方便，又能針對特定的應(yīng)用場景，正越來越成為傳統(tǒng)學(xué)習(xí)外的一種重要補充。課程特色：設(shè)計為重輕制作：80的精力放在內(nèi)
講師：劉暢詳情
三維三步——PSF課程設(shè)計與開發(fā)課程背景：為解決企業(yè)的實際問題，企業(yè)往往聘請外部專家到企業(yè)進行培訓(xùn)，而隨著社會的進步和企業(yè)的不斷發(fā)展，這種模式的效果越來越弱，我們慢慢發(fā)現(xiàn)，企業(yè)內(nèi)部問題更多還是需要內(nèi)部的業(yè)務(wù)專家來解決，如何讓內(nèi)部的業(yè)務(wù)專家將企業(yè)的產(chǎn)品、業(yè)務(wù)、經(jīng)驗與技能生動有效的復(fù)制和內(nèi)化，是亟待解決的問題。課程特色：鑒于企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師均有自己的本職工作，有著時間
講師：劉暢詳情
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