一天版：領(lǐng)導(dǎo)力與執(zhí)行力
一天版：領(lǐng)導(dǎo)力與執(zhí)行力詳細(xì)內(nèi)容
一天版：領(lǐng)導(dǎo)力與執(zhí)行力
《領(lǐng)導(dǎo)力與執(zhí)行力》內(nèi)訓(xùn)篇
-----打造血濃于水的高效團(tuán)隊(duì)
主講人：齊磊
課程背景
工作中，有沒有類似問題：
領(lǐng)導(dǎo)的指令到了中層就會(huì)打折，就會(huì)走偏，導(dǎo)致戰(zhàn)略不落實(shí)
每天自己特別忙，下屬卻無事可做
自己很厲害，下屬不成長(zhǎng)
給了馬兒吃草，馬兒也不跑，很想去激勵(lì)下屬，總是事倍功半
安排完工作，下屬還總是出現(xiàn)執(zhí)行問題
執(zhí)行中，檢查多了太辛苦，檢查少了，問題多
相同錯(cuò)誤重復(fù)犯，按下葫蘆起來瓢
你讓他執(zhí)行，他希望快樂，你讓他加班，他要去約會(huì)
工作中，抱怨委屈多，推諉扯皮多，就是責(zé)任承擔(dān)少
規(guī)則與人情，平衡特?zé)?br /> 課程目標(biāo)
能夠闡述中層管理者四大定位；
根據(jù)課程內(nèi)容，當(dāng)堂完成激勵(lì)設(shè)計(jì)表；能用自己的語言闡述5R執(zhí)行模式的相關(guān)要點(diǎn)；
能夠運(yùn)用4A工具當(dāng)堂完成模擬練習(xí)；
能夠運(yùn)用課堂知識(shí)當(dāng)堂完成標(biāo)準(zhǔn)版的周計(jì)劃；
能夠闡述中層的五大關(guān)鍵職能
課程運(yùn)營(yíng)
1.分組：課程開始前以分組的形式進(jìn)行PK，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的概念，模擬企業(yè)的實(shí)際情況進(jìn)行PK與訓(xùn)練，借此也能發(fā)現(xiàn)每個(gè)員工對(duì)企業(yè)的貢獻(xiàn)度與心態(tài)。
2.小紅旗：設(shè)置品牌積分榜，將紅旗比作企業(yè)的業(yè)績(jī)，每個(gè)小組通過不斷參與互動(dòng)，參與訓(xùn)練，參與學(xué)習(xí)與PK來獲取業(yè)績(jī)，激發(fā)學(xué)員的積極性與創(chuàng)造力。
3.分享：每半天結(jié)束，所有學(xué)員都會(huì)領(lǐng)到分享卡，按照老師對(duì)分享內(nèi)容的要求對(duì)半天所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行書面分享，由主講老師進(jìn)行評(píng)分、公布并納入品牌積分。
4.互動(dòng)：課程中有大量的互動(dòng)，讓學(xué)員參與其中，投入其中，我們認(rèn)為經(jīng)營(yíng)的最高境界是讓客戶參與經(jīng)營(yíng)，管理的最高境界是讓員工參與管理，只有不斷參與，不斷投入學(xué)員學(xué)習(xí)才會(huì)高效。
5.紀(jì)律：課程前介紹本次課程紀(jì)律，并且由講師把關(guān)，保證紀(jì)律堅(jiān)定執(zhí)行。
課程大綱
課程內(nèi)容：
第一講:領(lǐng)導(dǎo)力啟蒙-----給你個(gè)團(tuán)隊(duì)如何帶？
課程內(nèi)容：
高效團(tuán)隊(duì)的三個(gè)要素：
1.一位能夠激發(fā)人心的領(lǐng)導(dǎo)
2.一個(gè)清晰明確的共同目標(biāo)
3.一套團(tuán)隊(duì)成員共守的規(guī)則
工具：4A工具
方法：頭腦風(fēng)暴法
方法：制度落地123
二、高效團(tuán)隊(duì)的呈現(xiàn)：三個(gè)統(tǒng)一
1.視頻案例：許木木
2.三大素養(yǎng)
3.三守
4.工具：要求下屬主動(dòng)反饋的時(shí)機(jī)
第二講: 團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力解析-----定位與定權(quán)
一、領(lǐng)導(dǎo)的三種狀況；
1.陽奉陰違
2.陽奉陽違
3.自奉不違
二、領(lǐng)導(dǎo)力的“五權(quán)”
1.視頻案例：周培公帶兵
2.五權(quán)的注意事項(xiàng)
3.五權(quán)應(yīng)用的邊界和比例
第三講：團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力------讓領(lǐng)導(dǎo)指令變?yōu)榻Y(jié)果
5R執(zhí)行模式：打掉能人體系、企業(yè)精彩持續(xù)
結(jié)果定義---
結(jié)果與任務(wù)的區(qū)別
安排工作除對(duì)抗的方法
復(fù)述確認(rèn)法的應(yīng)用
視頻：車被撞了
責(zé)任明確---
聚焦責(zé)任
鎖定責(zé)任
激發(fā)責(zé)任
方法：兩講法、一對(duì)一法
過程檢查---
預(yù)防問題發(fā)生4步驟
要求反饋的6時(shí)機(jī)
檢查的5個(gè)維度
獎(jiǎng)懲到位
激勵(lì)的5個(gè)結(jié)合
獎(jiǎng)懲的即時(shí)性和儀式化
激勵(lì)工具表
改進(jìn)復(fù)制
回顧、對(duì)比、提取、固化
課程回顧 課程結(jié)束
齊磊老師的其它課程
【課程對(duì)象】一年以上企業(yè)培訓(xùn)師；兩年以上在校中小學(xué)老師；有過PTT初級(jí)班、兩天班中級(jí)班、TTT培訓(xùn)、人社部企業(yè)培訓(xùn)師培訓(xùn)學(xué)習(xí)經(jīng)歷的老師；經(jīng)常組織企業(yè)會(huì)議、早會(huì)、例會(huì)的員工級(jí)干部；工作現(xiàn)場(chǎng)督導(dǎo)及工作指導(dǎo)員；經(jīng)常在會(huì)議發(fā)言等相關(guān)人員學(xué)習(xí)。?【課程收益】1.?幫助培訓(xùn)師掌握課程中全方位互動(dòng)能力，從此課程氛圍活躍；2.?幫助培訓(xùn)師掌握課程感性能力，從此課程中學(xué)員注意
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TTT（進(jìn)階版）——讓一切課程更美麗 12.29
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TTT——內(nèi)訓(xùn)師三板斧 12.29
【學(xué)習(xí)對(duì)象】專兼職培訓(xùn)師、業(yè)務(wù)專家、管理人員等對(duì)授課技術(shù)有真實(shí)需要的人群【學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)】0.5天【課程背景】您是否在授課中有如下的技術(shù)困惑：學(xué)員對(duì)課程興趣不夠——如何引起學(xué)員對(duì)課程內(nèi)容的興趣，讓學(xué)員對(duì)課程內(nèi)容產(chǎn)生期待？課程內(nèi)容枯燥、沉悶——如何運(yùn)用感性技巧、幽默技術(shù)讓課程變得生動(dòng)有趣？互動(dòng)生硬、老套——如何設(shè)計(jì)貼近課程內(nèi)容的互動(dòng)技術(shù)，讓互動(dòng)為內(nèi)容服務(wù)？授課發(fā)揮忽
講師：齊磊詳情
【課程背景】TTT是英文“TrainTheTrainer”的縮寫，意為“企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師的培訓(xùn)”，是美國(guó)國(guó)際訓(xùn)練協(xié)會(huì)職業(yè)培訓(xùn)經(jīng)典課程，世界500強(qiáng)企業(yè)職業(yè)經(jīng)理人的必修課程。齊磊老師以國(guó)際通用的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，結(jié)合自身多年授課經(jīng)驗(yàn)，加之其獨(dú)到精深的講解呈現(xiàn)和訓(xùn)練點(diǎn)評(píng)的專業(yè)實(shí)力，對(duì)企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師進(jìn)行科學(xué)、專業(yè)、先進(jìn)的系統(tǒng)化訓(xùn)練。為您提供從理念到技能的全面訓(xùn)練，幫助
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【學(xué)習(xí)對(duì)象】專兼職培訓(xùn)師、業(yè)務(wù)專家、管理人員等對(duì)授課技術(shù)有真實(shí)需要的人群【學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)】4天，每天標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)6小時(shí)或3天2夜【課程背景】您是否在授課中有如下的技術(shù)困惑：課程干貨很多，學(xué)員卻不買賬——如何高效設(shè)計(jì)課程內(nèi)容匹配學(xué)員實(shí)際工作情景？學(xué)員對(duì)課程興趣不夠——如何引起學(xué)員對(duì)課程內(nèi)容的興趣，讓學(xué)員對(duì)課程內(nèi)容產(chǎn)生期待？關(guān)鍵內(nèi)容講了很多次，學(xué)員還是聽不明白——如何讓課
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【課程背景】你的培訓(xùn)還在傳統(tǒng)式灌輸嗎？你的培訓(xùn)還在強(qiáng)迫學(xué)員坐下來聽嗎？你的培訓(xùn)是否還在讓老師告訴學(xué)員，學(xué)員告訴筆記，筆記成了秘密？如何讓學(xué)員積極參與，如何讓學(xué)員引燃自己，學(xué)員不是不知道，只是你沒意識(shí)到?？ㄅ婆嘤?xùn)，連接學(xué)員智慧與課程需求的橋梁卡牌培訓(xùn)，連接學(xué)員興趣與課程品質(zhì)的紐帶卡牌培訓(xùn)，連接學(xué)員參與和課程互動(dòng)的媒介目前市面上的課程有三種教學(xué)方式純體驗(yàn)課程。結(jié)
講師：齊磊詳情
【課程背景】這樣的場(chǎng)景在日常的工作中是否很常見？場(chǎng)景1：你的下屬對(duì)你說：“領(lǐng)導(dǎo)，最近技術(shù)部說有幾個(gè)項(xiàng)目不得不延期，還有剛才客戶打電話詢問解決方案的設(shè)計(jì)進(jìn)展，另外，我看到……；對(duì)了，張總建議最近要開一次產(chǎn)品創(chuàng)新會(huì)，如果……可能……”聽了半天你還是不知道他究竟要說明什么，或者需要給你提供什么幫助！場(chǎng)景2：洋洋灑灑寫了幾十頁的PPT報(bào)告，并在會(huì)議上跟大家滔滔不絕的
講師：齊磊詳情
【課程背景】您是否在授課中有如下的困惑：需求不明確，設(shè)計(jì)靠感覺標(biāo)題不規(guī)范，內(nèi)容直接搬目標(biāo)不清晰，評(píng)估是難題內(nèi)容無邏輯，關(guān)系難梳理結(jié)構(gòu)不科學(xué)，吸收難解決技巧策略少，授課易枯燥形式不豐富，學(xué)員記不住內(nèi)容不聚焦，學(xué)員聽著飄課程不評(píng)估，狀況漏洞出評(píng)估靠感覺，偏執(zhí)不科學(xué)總之，如何讓課程更美麗——形式美麗、內(nèi)容美麗、學(xué)員體驗(yàn)美麗、課程效果美麗！……本課程結(jié)合大腦學(xué)習(xí)科學(xué)
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【課程時(shí)長(zhǎng)】2天，6小時(shí)/天【課程對(duì)象】企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師、職業(yè)培訓(xùn)師、中高層管理者、有課程開發(fā)需要的相關(guān)人員【課程背景】您是否在授課中有如下的技術(shù)困惑：內(nèi)容講了一堆，發(fā)現(xiàn)根本是學(xué)員需要的——如何掌握學(xué)員需求，做到方向正確？課程命題太俗，無法吸引學(xué)員積極報(bào)名——如何設(shè)計(jì)有吸引力的標(biāo)題，讓學(xué)員主動(dòng)向往？課程目標(biāo)虛華，無法被大家驗(yàn)證和考核——如何撰寫科學(xué)、可測(cè)評(píng)的教學(xué)目
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案例管理 12.29
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