高績效團(tuán)隊建設(shè)與部屬培育
高績效團(tuán)隊建設(shè)與部屬培育詳細(xì)內(nèi)容
高績效團(tuán)隊建設(shè)與部屬培育
《高績效團(tuán)隊建設(shè)和部屬培育》
-----打造血濃于水的高效團(tuán)隊
主講人：齊磊
課程背景
領(lǐng)導(dǎo)的指令總會打折，走偏，導(dǎo)致戰(zhàn)略不落實(shí)
每天自己特別忙，下屬卻無事可做
自己很厲害，下屬不成長
給了馬兒吃草，馬兒也不跑，很想去激勵下屬，總是事倍功半
安排完工作，下屬還總是出現(xiàn)執(zhí)行問題
執(zhí)行中，檢查多了太辛苦，檢查少了，問題多
相同錯誤重復(fù)犯，按下葫蘆起來瓢
你讓他執(zhí)行，他希望快樂，你讓他加班，他要去約會
工作中，抱怨委屈多，推諉扯皮多，就是責(zé)任承擔(dān)少
規(guī)則與人情，平衡特?zé)?br /> 課程目標(biāo)
能夠闡述中基層管理者四大職能；
能用自己的語言闡述5R執(zhí)行模式的相關(guān)要點(diǎn)；
能夠運(yùn)用4A工具當(dāng)堂完成模擬練習(xí)；
能夠運(yùn)用課堂知識當(dāng)堂完成標(biāo)準(zhǔn)版的周計劃；
能夠闡述授權(quán)7個層次
當(dāng)堂能夠完成九段的模擬測試
描述輔導(dǎo)grow模型，當(dāng)堂完成相關(guān)練習(xí)
能夠描述OJT輔導(dǎo)流程
課程運(yùn)營
1.分組：課程開始前以分組的形式進(jìn)行PK，加強(qiáng)團(tuán)隊的概念，模擬企業(yè)的實(shí)際情況進(jìn)行PK與訓(xùn)練，借此也能發(fā)現(xiàn)每個員工對企業(yè)的貢獻(xiàn)度與心態(tài)。
2.小紅旗：設(shè)置品牌積分榜，將紅旗比作企業(yè)的業(yè)績，每個小組通過不斷參與互動，參與訓(xùn)練，參與學(xué)習(xí)與PK來獲取業(yè)績，激發(fā)學(xué)員的積極性與創(chuàng)造力。
3.分享：每半天結(jié)束，所有學(xué)員都會領(lǐng)到分享卡，按照老師對分享內(nèi)容的要求對半天所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行書面分享，由主講老師進(jìn)行評分、公布并納入品牌積分。每天的早上課前都會對頭一天培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行小組內(nèi)的分享會，分享會的維度為5有:有主題，有主持，有嘉賓，有自由，有總結(jié)。
4.互動：課程中有大量的互動，讓學(xué)員參與其中，投入其中，我們認(rèn)為經(jīng)營的最高境界是讓客戶參與經(jīng)營，管理的最高境界是讓員工參與管理，只有不斷參與，不斷投入學(xué)員學(xué)習(xí)才會高效。
5.紀(jì)律：課程前介紹本次課程紀(jì)律，并且由講師把關(guān)，保證紀(jì)律堅定執(zhí)行。
課程大綱
第一講:高績效團(tuán)隊的核心要素
課程內(nèi)容：
高績效團(tuán)隊的4大核心要素LORD模型
一位能夠激發(fā)人心的領(lǐng)導(dǎo)
一個清晰明確的共同目標(biāo)
一套團(tuán)隊成員共守的規(guī)則
一種追求卓越的執(zhí)行能力
工具：高效工作的4A工具
方法：頭腦風(fēng)暴法的3步流程
方法：制度落地3步驟
研討：用4A工具完成現(xiàn)場指定研討
二、高績效團(tuán)隊的三個統(tǒng)一
1.統(tǒng)一思想
2.統(tǒng)一聲音
3.統(tǒng)一動作
視頻案例：士兵突擊
方法：下屬主動反饋的6大時機(jī)
口訣：“三守”職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)
三、團(tuán)隊的角色定位與分析：高中基層的定位、特點(diǎn)、價值、責(zé)任
四、中基層管理者的4大定位
1.做放大鏡VS大氣層
2.做教官VS保姆
3.做司機(jī)VS乘客
4.做啦啦隊VS發(fā)布會
方法：3給一不給
工具：激勵設(shè)計表
第二講: 團(tuán)隊發(fā)展D1階段——組建期下屬培育
組建期團(tuán)隊特點(diǎn)；
1.目標(biāo)不清
2.分工不明
3.關(guān)系不穩(wěn)
二、組建期下屬培育風(fēng)格：指揮型；
1.定目標(biāo)
2.做分工
3.塑權(quán)威
4.OJT輔導(dǎo)方式
三、目標(biāo)制定
1.目標(biāo)的原則8字方針
2.目標(biāo)的金字塔模型
3.目標(biāo)——計劃——行動——結(jié)果
四、指揮型領(lǐng)導(dǎo)的5R工作模式
R1，結(jié)果清楚
R2，責(zé)任明確
R3，檢查有力
R4，激勵到位
R5，改進(jìn)復(fù)制
方法：復(fù)述承諾法
方法：兩講三做法
工具：節(jié)點(diǎn)管控表
工具：周報周計劃
五、權(quán)威塑造
1.合法權(quán)
2.強(qiáng)制權(quán)
3.報酬權(quán)
4.專家權(quán)
5.典范權(quán)
視頻案例：五權(quán)應(yīng)用分析
第三講：團(tuán)隊發(fā)展D2階段——震蕩期下屬培育
震蕩期的團(tuán)隊特點(diǎn)
1.沖突關(guān)系
2.氛圍變化
3.人心動蕩
震蕩期的下屬培育方式：教練式
1.調(diào)人心
2.破沖突
3.造氛圍
三、教練式輔導(dǎo)
1.3大核心技能：聽、問、反饋
2.grow輔導(dǎo)模型
3.績效面談的6步驟
四、營造氛圍的9個小錦囊
五、化解沖突的5種狀態(tài)
1.合作、競爭、妥協(xié)、回避、遷就
2.不同情景的使用特點(diǎn)
第四講：團(tuán)隊發(fā)展D3階段——規(guī)范期下屬培育
團(tuán)隊規(guī)范期特點(diǎn)
1.關(guān)系初步穩(wěn)定
2.能力逐步提升
3.意愿尚需改善
規(guī)范期的下屬培育
1.做激勵
2.鑄文化
3. 建機(jī)制
三、機(jī)制建立
1.機(jī)制建立的意義
2.機(jī)制建立的方法
3.機(jī)制推廣的方法
4.機(jī)制建立者
四、鑄文化“五化“
1.儀式化：儀式不是形式，是信以為真環(huán)境
2.行動化：讓員工當(dāng)運(yùn)動員不做觀眾
3.故事化：道理隨風(fēng)而去，故事深入人心
4.可視化：聽到+看到=意愿
5.常態(tài)化：構(gòu)建水下冰山不是一朝一夕
五、做激勵12345
1.激勵的1個中心
2激勵的2個基本點(diǎn)
3.激勵的3個原則
4.激勵的4個方式
5激勵的5個結(jié)合
第五講：團(tuán)隊發(fā)展D4階段——執(zhí)行期下屬培育
團(tuán)隊執(zhí)行期的特點(diǎn)
1.穩(wěn)定和諧
2.能力全面
執(zhí)行期的培育方式：授權(quán)式
抓重點(diǎn)
做授權(quán)
重點(diǎn)工作法
1.四象限法
2.問題預(yù)防4步驟
3.GTD工作法
四、授權(quán)
1.授權(quán)的3大要素：人、式、事
2.授權(quán)的7個層次及相應(yīng)特點(diǎn)
課程回顧 課程結(jié)束
齊磊老師的其它課程
PTT國際專業(yè)講師培訓(xùn) 12.29
【課程對象】一年以上企業(yè)培訓(xùn)師；兩年以上在校中小學(xué)老師；有過PTT初級班、兩天班中級班、TTT培訓(xùn)、人社部企業(yè)培訓(xùn)師培訓(xùn)學(xué)習(xí)經(jīng)歷的老師；經(jīng)常組織企業(yè)會議、早會、例會的員工級干部；工作現(xiàn)場督導(dǎo)及工作指導(dǎo)員；經(jīng)常在會議發(fā)言等相關(guān)人員學(xué)習(xí)。?【課程收益】1.?幫助培訓(xùn)師掌握課程中全方位互動能力，從此課程氛圍活躍；2.?幫助培訓(xùn)師掌握課程感性能力，從此課程中學(xué)員注意
講師：齊磊詳情
TTT（進(jìn)階版）——讓一切課程更美麗 12.29
?【學(xué)習(xí)對象】專兼職培訓(xùn)師、業(yè)務(wù)專家、管理人員等對授課技術(shù)有真實(shí)需要的人群【學(xué)習(xí)時長】每天標(biāo)準(zhǔn)課時6小時【課程背景】您是否在授課中有如下的技術(shù)困惑：自我感覺良好，學(xué)員卻不買賬——如何將課程與學(xué)員典型工作情境對接，更貼合實(shí)際？學(xué)員對課程興趣不夠——如何讓學(xué)員沉浸到課程當(dāng)中去，參與學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)？講了很多內(nèi)容，學(xué)員聽不明白——如何讓課程內(nèi)容組織有序，表達(dá)清晰？內(nèi)
講師：齊磊詳情
TTT——內(nèi)訓(xùn)師三板斧 12.29
【學(xué)習(xí)對象】專兼職培訓(xùn)師、業(yè)務(wù)專家、管理人員等對授課技術(shù)有真實(shí)需要的人群【學(xué)習(xí)時長】0.5天【課程背景】您是否在授課中有如下的技術(shù)困惑：學(xué)員對課程興趣不夠——如何引起學(xué)員對課程內(nèi)容的興趣，讓學(xué)員對課程內(nèi)容產(chǎn)生期待？課程內(nèi)容枯燥、沉悶——如何運(yùn)用感性技巧、幽默技術(shù)讓課程變得生動有趣？互動生硬、老套——如何設(shè)計貼近課程內(nèi)容的互動技術(shù)，讓互動為內(nèi)容服務(wù)？授課發(fā)揮忽
講師：齊磊詳情
【課程背景】TTT是英文“TrainTheTrainer”的縮寫，意為“企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師的培訓(xùn)”，是美國國際訓(xùn)練協(xié)會職業(yè)培訓(xùn)經(jīng)典課程，世界500強(qiáng)企業(yè)職業(yè)經(jīng)理人的必修課程。齊磊老師以國際通用的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，結(jié)合自身多年授課經(jīng)驗(yàn)，加之其獨(dú)到精深的講解呈現(xiàn)和訓(xùn)練點(diǎn)評的專業(yè)實(shí)力，對企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師進(jìn)行科學(xué)、專業(yè)、先進(jìn)的系統(tǒng)化訓(xùn)練。為您提供從理念到技能的全面訓(xùn)練，幫助
講師：齊磊詳情
【學(xué)習(xí)對象】專兼職培訓(xùn)師、業(yè)務(wù)專家、管理人員等對授課技術(shù)有真實(shí)需要的人群【學(xué)習(xí)時長】4天，每天標(biāo)準(zhǔn)課時6小時或3天2夜【課程背景】您是否在授課中有如下的技術(shù)困惑：課程干貨很多，學(xué)員卻不買賬——如何高效設(shè)計課程內(nèi)容匹配學(xué)員實(shí)際工作情景？學(xué)員對課程興趣不夠——如何引起學(xué)員對課程內(nèi)容的興趣，讓學(xué)員對課程內(nèi)容產(chǎn)生期待？關(guān)鍵內(nèi)容講了很多次，學(xué)員還是聽不明白——如何讓課
講師：齊磊詳情
【課程背景】你的培訓(xùn)還在傳統(tǒng)式灌輸嗎？你的培訓(xùn)還在強(qiáng)迫學(xué)員坐下來聽嗎？你的培訓(xùn)是否還在讓老師告訴學(xué)員，學(xué)員告訴筆記，筆記成了秘密？如何讓學(xué)員積極參與，如何讓學(xué)員引燃自己，學(xué)員不是不知道，只是你沒意識到?？ㄅ婆嘤?xùn)，連接學(xué)員智慧與課程需求的橋梁卡牌培訓(xùn)，連接學(xué)員興趣與課程品質(zhì)的紐帶卡牌培訓(xùn)，連接學(xué)員參與和課程互動的媒介目前市面上的課程有三種教學(xué)方式純體驗(yàn)課程。結(jié)
講師：齊磊詳情
【課程背景】這樣的場景在日常的工作中是否很常見？場景1：你的下屬對你說：“領(lǐng)導(dǎo)，最近技術(shù)部說有幾個項目不得不延期，還有剛才客戶打電話詢問解決方案的設(shè)計進(jìn)展，另外，我看到……；對了，張總建議最近要開一次產(chǎn)品創(chuàng)新會，如果……可能……”聽了半天你還是不知道他究竟要說明什么，或者需要給你提供什么幫助！場景2：洋洋灑灑寫了幾十頁的PPT報告，并在會議上跟大家滔滔不絕的
講師：齊磊詳情
【課程背景】您是否在授課中有如下的困惑：需求不明確，設(shè)計靠感覺標(biāo)題不規(guī)范，內(nèi)容直接搬目標(biāo)不清晰，評估是難題內(nèi)容無邏輯，關(guān)系難梳理結(jié)構(gòu)不科學(xué)，吸收難解決技巧策略少，授課易枯燥形式不豐富，學(xué)員記不住內(nèi)容不聚焦，學(xué)員聽著飄課程不評估，狀況漏洞出評估靠感覺，偏執(zhí)不科學(xué)總之，如何讓課程更美麗——形式美麗、內(nèi)容美麗、學(xué)員體驗(yàn)美麗、課程效果美麗！……本課程結(jié)合大腦學(xué)習(xí)科學(xué)
講師：齊磊詳情
- 1社會保障基礎(chǔ)知識(ppt) 21255
- 2安全生產(chǎn)事故案例分析(ppt) 20330
- 3行政專員崗位職責(zé) 19114
- 4品管部崗位職責(zé)與任職要求 16373
- 5員工守則 15537
- 6軟件驗(yàn)收報告 15460
- 7問卷調(diào)查表(范例) 15204
- 8工資發(fā)放明細(xì)表 14660
- 9文件簽收單 14315