牛師牛課12（1-3）

《牛師牛課??：科學(xué)而系統(tǒng)的課堂教學(xué)》（12天課程，第1-3天）
課程目標(biāo)：
●學(xué)習(xí)如何運(yùn)用系統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行授課，并根據(jù)自己的課堂教學(xué)實(shí)際進(jìn)行調(diào)適性應(yīng)用教學(xué)模式；親身體驗(yàn)符合認(rèn)知規(guī)律的課堂教學(xué)才能讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”；
●掌握成人的學(xué)習(xí)心理，明確講師/培訓(xùn)師的角色和需要掌握的技能；靈活運(yùn)用課堂教學(xué)的核心技能進(jìn)行授課；根據(jù)具體目標(biāo)對(duì)自己的課堂教學(xué)的呈現(xiàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)；
●系統(tǒng)學(xué)習(xí)PPT課件開發(fā)，設(shè)計(jì)授課PPT和學(xué)員手冊(cè)；
●站在促進(jìn)學(xué)員學(xué)習(xí)的角度，邏輯化、結(jié)構(gòu)化地設(shè)計(jì)課程呈現(xiàn)的技巧。
課程大綱及內(nèi)容（三天）
第一天
《科學(xué)而系統(tǒng)的課堂教學(xué)》
09:00
■課程互動(dòng)開場：破冰及初步體驗(yàn)（Ice Breaking）
▲說明：用有趣的體驗(yàn)活動(dòng)來幫助大家熱身，并讓每個(gè)學(xué)員集中到課程的主題及目標(biāo)上，進(jìn)入課程的學(xué)習(xí)中。
09:10
~
12:00
■第一單元：如何進(jìn)行科學(xué)而系統(tǒng)的課堂教學(xué)
▲一直以來，課堂教學(xué)的成功，比拼的是卓越的老師與優(yōu)秀的學(xué)生——是因?yàn)槔蠋熃痰暮?，學(xué)生天資高朗，洞察力過人。但其實(shí)，取得大面積穩(wěn)定可靠的、長期的課堂成效是系統(tǒng)設(shè)計(jì)教學(xué)所導(dǎo)致的。大面積的教學(xué)成功是因?yàn)椴捎昧丝茖W(xué)而系統(tǒng)的教學(xué)模式，科學(xué)而系統(tǒng)的教學(xué)模式勝于優(yōu)秀的師資與卓越的學(xué)生。朱熹曾言：“事必有法，然后可成。師舍是則無以教，弟子舍是則無以學(xué)。”
?課堂教學(xué)的經(jīng)典三段式結(jié)構(gòu)：導(dǎo)入、展開、結(jié)束
?以終為始——如何進(jìn)行有效的導(dǎo)入
?好的開始是成功的一半：新穎有趣的課程導(dǎo)入方法
?課堂教學(xué)過程需符合人的認(rèn)知規(guī)律&教學(xué)的本質(zhì)就是要給學(xué)員一個(gè)豐富而深刻的體驗(yàn)，目的是讓學(xué)員產(chǎn)生正向積極地改變
?如何做到“老師教得好，學(xué)生愿意學(xué)”&有用與解決問題的結(jié)合
12:00
午餐、午休
14:00
~
17:30
■第二單元：課堂教學(xué)如何進(jìn)行呈現(xiàn)與展開
▲本課程第一單元提到：用“三有”衡量一堂課最恰當(dāng)不過，即有料、有效、有趣。其中有效是指有好的講課方法，講課是經(jīng)過精心策劃的。專業(yè)主義下的完整的講授應(yīng)包括導(dǎo)入、展開、結(jié)束三部分，其中，“導(dǎo)入”是課堂教學(xué)的起點(diǎn)，“展開”是課堂教學(xué)的核心，“結(jié)束”是課堂教學(xué)的終點(diǎn)。高水平的課堂教學(xué)，其內(nèi)容組織和授課方式一定是講授者精心“策劃”的，有經(jīng)典、有創(chuàng)新；有鋪墊，有高潮；有正兒八經(jīng)，有趣味橫生。有效設(shè)計(jì)教學(xué)可以讓課堂達(dá)到3E性能“Effective，Efficient，Engaging” (by David Merrill)，即學(xué)習(xí)效果好、效率高、學(xué)習(xí)者參與學(xué)習(xí)的熱忱及主動(dòng)性強(qiáng)。
?講好一門好課程的前提：老師自己的認(rèn)知與整體授課策略
?【引導(dǎo)】學(xué)習(xí)的本質(zhì)：大腦對(duì)信息的感知、處理與加工過程；學(xué)習(xí)是腦神經(jīng)細(xì)胞激活和建立連接的過程
?如何根據(jù)大腦的特點(diǎn)有效組織課堂教學(xué)&有效激活大腦的方法
?【引導(dǎo)】讓學(xué)員能夠?qū)W得進(jìn)去的教學(xué)羅盤??四大核心教學(xué)技能
?如何進(jìn)行呈現(xiàn)與展開&幾類策略的采用&優(yōu)劣分析
?先情境后語義VS先語義后情境 ?創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的經(jīng)典四法&老師教的不是知識(shí)，而是聯(lián)系，或者說，應(yīng)該用聯(lián)系的方式來教知識(shí)
17:30
?第一天課程總結(jié)與結(jié)束
第二天
《科學(xué)而系統(tǒng)的課堂教學(xué)》
09:00
動(dòng)力活動(dòng)：喚醒與回顧
▲說明：用充滿活力的活動(dòng)來幫助大家進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)并回顧第一天課程，進(jìn)入第二天的學(xué)習(xí)中。
09:10
~
12:00
■第三單元：如何象演員一樣始終吸引受訓(xùn)者的注意力
▲講師/培訓(xùn)師的職責(zé)除了傳授知識(shí)，更要讓學(xué)員接受知識(shí)，傳授與接受是個(gè)截然不同的概念，就象同在一個(gè)課堂學(xué)習(xí)的學(xué)生最后獲得知識(shí)量完全不同一樣，傳授只是一個(gè)教的過程，而接受是學(xué)的過程，那么怎樣才能讓學(xué)員將自己傳授的知識(shí)理解、記憶并掌握是對(duì)培訓(xùn)師的要求。如何象演員一樣始終吸引受訓(xùn)者的注意力？
?講師/培訓(xùn)師的角色定位&講師/培訓(xùn)師的的自我認(rèn)知
?講師/培訓(xùn)師抓課程現(xiàn)場注意力的四大類方法
?講師/培訓(xùn)師講師/培訓(xùn)師的肢體語言&克服緊張的九字真言
?如何有效設(shè)計(jì)方能克服緊張與忘詞&課堂特殊情況的處理
?如何定場：站姿與眼神的配合&走動(dòng)、站姿、表情/手勢(shì)的原則
?講師/培訓(xùn)師的肢體儀態(tài)訓(xùn)練&如何專業(yè)的走上講臺(tái)、握麥克風(fēng)
?講師眼神的要求&吐字發(fā)音的要求與練習(xí)
?講師如何點(diǎn)評(píng)學(xué)員的分享與發(fā)言&兩大種模式的應(yīng)用
12:00
午餐、午休
14:00
~
17:30
14:00
~
17:30
■第四單元：課堂教學(xué)的呈現(xiàn)
▲成人學(xué)習(xí)有四個(gè)特點(diǎn)：學(xué)習(xí)目的性強(qiáng)、注意力時(shí)間短、遺忘速度快、自我意識(shí)強(qiáng)。這就意味著對(duì)于成人的培訓(xùn)課程，運(yùn)用不同的呈現(xiàn)方式，最后的效果也不同。雖然講授是最傳統(tǒng)最簡單的教學(xué)形式，研究表明，這卻是學(xué)生吸收信息最少的方式。不僅僅要講的好，更要采用學(xué)生吸收信息更佳的課堂呈現(xiàn)方式。對(duì)習(xí)慣于受到持續(xù)性刺激的這代學(xué)生，互動(dòng)式教學(xué)方法是一種有效連通師生的途徑——事實(shí)早已證明，互動(dòng)式教學(xué)方法往往比講授更能有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。
?【案例】根據(jù)不同的課程主題及學(xué)員實(shí)際進(jìn)行的課程呈現(xiàn)
?如何讓課堂教學(xué)輕松有趣，又能對(duì)學(xué)員真正有所幫助
?課程內(nèi)容呈現(xiàn)的九種方法&課程內(nèi)容呈現(xiàn)的“心電圖”規(guī)律
?【工具】課程內(nèi)容呈現(xiàn)應(yīng)由簡單到復(fù)雜&應(yīng)用四層級(jí)模型
?教學(xué)設(shè)計(jì)需(1)遵循學(xué)習(xí)的三過程：輸入-聯(lián)結(jié)-輸出；
?(2)遵循學(xué)習(xí)的基本規(guī)律：學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)者的內(nèi)部經(jīng)驗(yàn)與外部信息的聯(lián)接過程”
?化繁為簡的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)：四層級(jí)模型&讓上下位知識(shí)的貫通的方法
?授課現(xiàn)場如何進(jìn)行互動(dòng)與把控：有效設(shè)計(jì)互動(dòng)的四大技巧
?【工具】知識(shí)的自由探索教學(xué)法：讓枯燥的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)變得好玩有趣&讓知識(shí)學(xué)習(xí)變得簡單、容易的有效四大手法
?【工具】利用PPT進(jìn)行授課現(xiàn)場互動(dòng)的方法：A or B互動(dòng)法
17:30
?第二天課程總結(jié)與結(jié)束
第三天
《科學(xué)而系統(tǒng)的課堂教學(xué)》
09:00
動(dòng)力活動(dòng)：喚醒與回顧
▲說明：用充滿活力的活動(dòng)來幫助大家進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)并回顧第一天課程，進(jìn)入三天的學(xué)習(xí)中。
09:10
~
12:00
■第五單元：授課PPT的設(shè)計(jì)與制作
▲授課PPT是知識(shí)表達(dá)的視覺載體，所以要研究“視覺化表達(dá)”的規(guī)律。要做好授課PPT，必須要從“設(shè)計(jì)理念”+“技術(shù)實(shí)現(xiàn)”兩方面齊頭并進(jìn)。一些技術(shù)、或者說小技巧可以慢慢來，總會(huì)提升的；但“設(shè)計(jì)理念”則可能一輩子都維持原狀。所以，相比技術(shù)來說，設(shè)計(jì)理念對(duì)于老師更為重要。我們追求的是在有限的技術(shù)水平之下（不追求高難度的技術(shù)），通過設(shè)計(jì)理念的學(xué)習(xí)與提高，提高PPT水平的方法。
?PPT的設(shè)計(jì)與制作：定位于授課，有助于、有利于學(xué)員學(xué)習(xí)
?不被PPT綁架的PPT的設(shè)計(jì)關(guān)鍵流程與實(shí)用框架
?PPT的設(shè)計(jì)如何做到難點(diǎn)易化、知識(shí)“生活化、可視化”
?PPT內(nèi)容的可視化表達(dá)：內(nèi)容可視化&版式與美化
?PPT課件案例修改與實(shí)踐：修改之前與之后的PPT對(duì)比
?用PPT有效連結(jié)學(xué)員的技巧&如何做到講師、課程與PPT融為一體
?PPT設(shè)計(jì)與制作的關(guān)鍵：如何進(jìn)行合理的知識(shí)視覺化表達(dá)
?極為關(guān)鍵的PPT表達(dá)結(jié)構(gòu)：視覺通道與語音通道的雙重考量
12:00
午餐、午休
14:00
~
17:30
14:00
~
17:30
■第六單元：如何讓學(xué)生“愿意學(xué)，學(xué)得會(huì)，會(huì)應(yīng)用，用的活”
▲在課堂上老師要避免給學(xué)生講的知識(shí)“僅是眼前過，并未心中留”。因?yàn)闆]有真實(shí)的體驗(yàn)和感受，學(xué)生就不會(huì)有真實(shí)的收獲?？档抡f，我們所有的知識(shí)都開始于感性，然后進(jìn)入到知性，最后以理性告終。教育就是讓人們?cè)诔橄蟮母拍钪蝎@得直接的體驗(yàn)。在課堂上，老師要把學(xué)員置身于一個(gè)情境當(dāng)中，讓學(xué)員獲得直接的體驗(yàn)，之后再總結(jié)出知識(shí)。在課堂教學(xué)中，老師要設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過程，以讓學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)他們自己的“三力”——發(fā)現(xiàn)力 (探索與研究)、 實(shí)現(xiàn)力 (合作與創(chuàng)造) 和呈現(xiàn)力 (表達(dá)與交流)，這也就能達(dá)到讓學(xué)生“愿意學(xué)，學(xué)得會(huì)，會(huì)應(yīng)用，用的活”。
?所有的知識(shí)都開始于感性：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境方能使學(xué)生獲得真實(shí)的體驗(yàn)和感受
?【引導(dǎo)】不可能用學(xué)生所不能理解的表達(dá)方式，讓他弄明白他本就不能理解的事物
?【引導(dǎo)】學(xué)習(xí)中激活舊知是關(guān)鍵——當(dāng)舊知被激活充分、恰當(dāng)時(shí)會(huì)促進(jìn)學(xué)習(xí)；未被激活、激活不充分、不恰當(dāng)時(shí)會(huì)阻礙學(xué)習(xí)
?如何有效的激活舊知：事必有法，然后可成
?【工具】支架式教學(xué)：創(chuàng)設(shè)情境（場景）、常用協(xié)作學(xué)習(xí)的一系列方法
?如何實(shí)現(xiàn)費(fèi)曼學(xué)習(xí)法所倡導(dǎo)的“把任何知識(shí)教會(huì)任何人”？
?【互動(dòng)】老師應(yīng)如何有效組織起課堂當(dāng)中的氛圍？
?學(xué)習(xí)場域的創(chuàng)造：如何將學(xué)生置于“感興趣、輕松、接受”場域
?學(xué)以致用的關(guān)鍵就在于練習(xí)：如何組織學(xué)生快速有效的練習(xí)
17:30
?第三天課程總結(jié)與結(jié)束

王志濤老師的其它課程