授課時(shí)間：12個(gè)小時(shí)（線下兩天）或6個(gè)小時(shí)（線上三次，每次2小時(shí)）授課對(duì)象：企業(yè)董事長(zhǎng)，總裁，總經(jīng)理，部門(mén)總監(jiān)，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，以及企業(yè)需要做出各種決策的中高層管理人員；儲(chǔ)備干部，需要進(jìn)行創(chuàng)新思維提升的骨干員工等。課程簡(jiǎn)介：在今天環(huán)境復(fù)雜多變的外部條件下，組織與個(gè)體一定要樹(shù)立全新的思維框架與認(rèn)知模型，用創(chuàng)新思維驅(qū)動(dòng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型。本課程主要幫助企業(yè)管理者和決策人員建立全新的創(chuàng)新性思維，提升員工的認(rèn)知水平，掌握思維的底層規(guī)律，激發(fā)員工的創(chuàng)新欲望。課程主要以案例的方式進(jìn)行授課，中間與學(xué)員有大量的互動(dòng)。學(xué)習(xí)完本課程，學(xué)員能夠從問(wèn)題入手，利用所學(xué)思維方法，解決具體問(wèn)題。課程大綱一、引子1、世界發(fā)生了根本性變化?

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授課時(shí)間： 線下6個(gè)小時(shí)（線上23小時(shí)）授課對(duì)象：企業(yè)需要做出各種決策的中高層管理人員；儲(chǔ)備干部，需要進(jìn)行創(chuàng)新思維提升的骨干員工等。課程簡(jiǎn)介：在今天環(huán)境復(fù)雜多變的外部條件下，組織與個(gè)體一定要樹(shù)立全新的思維框架與認(rèn)知模型，要學(xué)會(huì)從不同的行業(yè)借鑒先進(jìn)的理念，用創(chuàng)新跨界思維驅(qū)動(dòng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)轉(zhuǎn)型。本課程主要幫助企業(yè)管理者和決策人員建立全新的創(chuàng)新性跨界思維，提升員工的認(rèn)知水平，掌握跨界思維的底層規(guī)律，激發(fā)員工的創(chuàng)新欲望。課程主要以案例的方式進(jìn)行授課，中間與學(xué)員有大量的互動(dòng)。學(xué)習(xí)完本課程，學(xué)員能夠從問(wèn)題入手，利用所學(xué)思維方法，解決具體問(wèn)題。課程大綱一、跨界的必然1、為什么要跨界? 世界變化迅速? 所有傳統(tǒng)行業(yè)

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授課時(shí)間： 1天（6課時(shí)）授課要求：投影，白板，白板筆，翻頁(yè)筆，兩個(gè)無(wú)線麥克授課對(duì)象：企業(yè)中高層管理人員，企業(yè)從事與創(chuàng)新有關(guān)的管理人員，企業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)人員，企業(yè)研發(fā)部工作人員等。課程簡(jiǎn)介：通過(guò)創(chuàng)新思維規(guī)律的講解，全面提升學(xué)員對(duì)創(chuàng)新的認(rèn)知。進(jìn)行TRIZ理論的介紹，幫助學(xué)員掌握科學(xué)創(chuàng)新工具，激發(fā)學(xué)員創(chuàng)新欲望，能夠從問(wèn)題入手，利用科學(xué)創(chuàng)新方法，提出解決方案。本課程具有較高的可操作性，學(xué)員學(xué)習(xí)后，會(huì)利用TRIZ方法進(jìn)行實(shí)際的發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)，解決企業(yè)遇到的具體問(wèn)題。?課程大綱一、引子1、躺著賺錢(qián)的時(shí)代結(jié)束了2、10年來(lái)世界發(fā)生了什么? 科技企業(yè)替代傳統(tǒng)企業(yè)? 高維企業(yè)消滅低維企業(yè)3、看不見(jiàn)，看不起，看不懂，

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授課對(duì)象：企業(yè)董事長(zhǎng)，總裁，總經(jīng)理，部門(mén)總監(jiān)，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，以及企業(yè)需要做出各種決策的中高層管理人員；儲(chǔ)備干部，需要進(jìn)行創(chuàng)新思維提升的骨干員工等。課程簡(jiǎn)介：在今天環(huán)境復(fù)雜多變的外部條件下，組織與個(gè)體一定要樹(shù)立全新的思維框架與認(rèn)知模型，用創(chuàng)新思維驅(qū)動(dòng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型。本課程主要幫助企業(yè)管理者和決策人員建立全新的創(chuàng)新性思維，提升員工的認(rèn)知水平，掌握思維的底層規(guī)律，激發(fā)員工的創(chuàng)新欲望。課程主要以案例的方式進(jìn)行授課，中間與學(xué)員有大量的互動(dòng)。學(xué)習(xí)完本課程，學(xué)員能夠從問(wèn)題入手，利用所學(xué)思維方法，解決具體問(wèn)題。課程大綱一、引子1、世界發(fā)生了根本性變化? 企業(yè)生命周期越來(lái)越短? 高維視角下的決策挑戰(zhàn)2、不提升，就淘汰二

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課程設(shè)計(jì)說(shuō)明：該課程的主要目的是激發(fā)學(xué)員的創(chuàng)新熱情，刺激學(xué)員離開(kāi)他們的舒適區(qū)，愿意進(jìn)行創(chuàng)新的嘗試。同時(shí)，課程將傳授實(shí)用的創(chuàng)新規(guī)律，讓學(xué)員能在以后的工作中，實(shí)際的應(yīng)用這些規(guī)律進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐。?課程設(shè)計(jì)分為五大部分：第一部分，通過(guò)對(duì)企業(yè)生命周期的介紹，提出為何管理手段越來(lái)越先進(jìn)，而企業(yè)壽命越來(lái)越短的悖論。然后給出世界頂級(jí)公司10年變化的比較，引出結(jié)論：如果不創(chuàng)新，不接受新的科技，一定會(huì)被淘汰。接下來(lái)，介紹了未來(lái)影響世界最重要的8種科技，大幅開(kāi)拓學(xué)員的視野。第二部分，創(chuàng)新認(rèn)知。所有管理者，每天都做出各種決策，決策的依據(jù)都是自己的認(rèn)知體系。一般而言，正常做決策，個(gè)人的認(rèn)知體系可以勝任，但是在創(chuàng)新的時(shí)候，

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授課時(shí)間：6小時(shí)授課方式：線下課程授課對(duì)象：草根創(chuàng)業(yè)者；遇到瓶頸的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)企業(yè)；有一定規(guī)模的中小企業(yè)主；轉(zhuǎn)型企業(yè)負(fù)責(zé)人，總經(jīng)理，董事長(zhǎng)；企業(yè)高層管理人員等。課程簡(jiǎn)介：同樣是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，有的人成功了，有的人半死不活，有的人失敗了。很多時(shí)候，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)最開(kāi)始的認(rèn)知與思考，已經(jīng)決定了你能走多遠(yuǎn)，做多大。本課程通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者需要面對(duì)的幾個(gè)核心問(wèn)題的講述，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者能從一開(kāi)始的時(shí)候，就找準(zhǔn)自己的定位，明確自己的方向，并掌握具體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工具與方法。最終，大大減少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中走彎路，犯錯(cuò)誤的幾率。課程大綱一、引子1、創(chuàng)業(yè)環(huán)境發(fā)生了根本性變化? 企業(yè)生命周期越來(lái)短? 高維視角下的決策挑戰(zhàn)2、不提升，就淘汰二

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