企業(yè)競爭，不乏遇到各式各樣的問題，管理者分析與解決問題的能力，就是構(gòu)成組織核心競爭力的關(guān)鍵所在，但比起管理者的個人力量，集體的智慧則更為強(qiáng)大，因此，肩負(fù)著團(tuán)隊職責(zé)的管理者還有內(nèi)訓(xùn)師們，除了能夠具備獨(dú)立分析問題的能力，還需要具備一項更高級的復(fù)合技能，那就是學(xué)會充分利用集體智慧，使用團(tuán)隊的力量，破解業(yè)務(wù)難題，應(yīng)對變化挑戰(zhàn)，達(dá)成業(yè)績目標(biāo)——但是，如何才能做到這一點(diǎn)呢？《M+經(jīng)理人：FIT團(tuán)隊引導(dǎo)》，是《M+經(jīng)理人：領(lǐng)導(dǎo)力八度空間綜合版》中第六空間維度的專題輔導(dǎo)課程，為管理者、內(nèi)訓(xùn)師的問題分析解決能力，提供了一套全維度的促動技術(shù)能力提升方案，幫助管理者與內(nèi)訓(xùn)師們，更好的使用促動技術(shù)進(jìn)行培訓(xùn)和會議。課程

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溝通力，是管理者的核心能力，溝通本身，除了可以展現(xiàn)一個管理者的綜合素養(yǎng)之外，更重要的，溝通還是當(dāng)今變化加劇的時代下，團(tuán)隊整合與凝聚的粘合劑，更是組織創(chuàng)新、面向未來發(fā)展的關(guān)鍵軟實(shí)力。因此，如何真正提升溝通能力，不僅僅是當(dāng)下之事，更是未來之要務(wù)。《360°全維溝通力》課程，以管理的“流程”作為主線依托，以“人本”視角作為主要切入點(diǎn)，為管理者構(gòu)建了一套基于核心業(yè)務(wù)高頻場景的溝通全維度循環(huán)圈，提供了對應(yīng)場景下溝通對話技巧的“公式化”模型，以及豐富參考話術(shù)，助力管理者全面化，系統(tǒng)化的提高溝通能力，助力團(tuán)隊凝聚、執(zhí)行力提升與組織發(fā)展?！?轉(zhuǎn)變溝通思維，建立團(tuán)隊化溝通整體意識● 掌握全維度溝通模式的核心原理

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帶教技術(shù)，是一種用于“待培養(yǎng)人員”的能力提升專項技術(shù)，廣泛用于導(dǎo)師制、師帶徒、管培生計劃中，并且在下屬培養(yǎng)、高潛人才培育方面，帶教技術(shù)也發(fā)揮著重要的作用 —— 帶教能力，本質(zhì)上，是一種育人能力，是一種領(lǐng)導(dǎo)力的中高階才能。當(dāng)前，大量的導(dǎo)師、師傅、管理者等“帶教人群體“，缺乏系統(tǒng)化的帶教能力訓(xùn)練， 導(dǎo)致工作中，無法有效提高新人、下屬等團(tuán)隊成員的能力，導(dǎo)致團(tuán)隊能效降低，影響了部門、企業(yè)和組織的人才發(fā)展?！禩MT全面帶教指導(dǎo)技術(shù) 6.0 全兼容版》課程，以“一名優(yōu)秀的管理者，首先是一名優(yōu)秀的導(dǎo)師”作為核心立論，貫穿全局，啟迪導(dǎo)師、師傅、管理者等帶教人群體的育人思維，同時大幅強(qiáng)化了“導(dǎo)師角色”認(rèn)知與驅(qū)動

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管理者下屬培育、師帶徒、管培生培養(yǎng)等，都是企業(yè)經(jīng)營與發(fā)展中，必須面對的隱形難題，而這些難題都可以歸結(jié)為一個問題，那就是“傳幫帶”，因為傳幫帶，恰恰是企業(yè)內(nèi)部提升人員技能、提高績效水平，最直接有效方式——這看似簡單的三個字，實(shí)際上，對于眾多企業(yè)和管理者而言，并非輕而易舉。真正有效的傳幫帶，必須基于帶教技術(shù)，與業(yè)務(wù)形態(tài)進(jìn)行有效的融合，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)的在崗輔導(dǎo)，因此，從以上角度看，傳幫帶是一個全面的系統(tǒng)化工程，對于管理者而言，也是一項挑戰(zhàn)，如何以“育人”為切口，打開管理提升的大門，需要管理者在“人”方面用心投入，方可有效產(chǎn)出，并得以回報《TMT全面帶教指導(dǎo)技術(shù)3. 0》課程，以“一名優(yōu)秀的管理者，首先是

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一位卓有成效的管理者，做事情，必然有“閉環(huán)”，而實(shí)現(xiàn)了閉環(huán)，則意味著前有規(guī)劃、后有結(jié)果。對于個人，這意味著能效上的本質(zhì)提升，而對于團(tuán)隊的管理，則是管理者優(yōu)良潛力與素養(yǎng)的展現(xiàn)。而PDCA，就是在閉環(huán)管理工具的典型代表，無論時代如何變化，管理的內(nèi)核與本質(zhì)，依然是相通的，大道至簡，我們學(xué)習(xí)經(jīng)典、傳承智慧，通過深挖PDCA的內(nèi)涵，持續(xù)提升能效，最終實(shí)現(xiàn)高效的協(xié)同?！禤DCA閉環(huán)管理能效應(yīng)用》課程，以“價值驅(qū)動”作為立論角度，在延續(xù)傳統(tǒng)PDCA強(qiáng)調(diào)質(zhì)量交付水平以及持續(xù)循環(huán)改進(jìn)的同時，差異化的以“人本”的視角，闡述了管理者如何在PDCA中，全面提升個體能效，從而實(shí)現(xiàn)對于執(zhí)行力、領(lǐng)導(dǎo)力的有效促進(jìn)，正向激勵團(tuán)

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時間，是這個時代，最為寶貴的稀缺資源，彼得德魯克曾說過：管理者是否卓有成效，取決于大塊連續(xù)性時間的運(yùn)用。這句話在如今碎片化的時代，更彰顯了時間管理的價值意義。但時代的變化，物質(zhì)生活的豐富、思想意識的提升，也讓職場人開始逐步回歸對于人生的理性思考，開始重視與尋找職業(yè)與生活的真正平衡點(diǎn)?！度嵝詴r間管理平衡式》課程，立足于兩個字“價值”，如何基于自身的價值追求，管理好自己的時間？同時結(jié)合有效的方式和方法，讓自己的時間，產(chǎn)生最大的價值，是課程始終貫穿的主線，并以此為依托，展現(xiàn)了在當(dāng)今節(jié)奏加速的時代背景下，保持自我真我的價值，突顯了人本意識的柔性思考，幫助職場人與管理者更好的平衡事業(yè)家庭，激活職業(yè)正能量

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