人才梯隊(duì)建設(shè)(內(nèi)訓(xùn)）
人才梯隊(duì)建設(shè)(內(nèi)訓(xùn)）詳細(xì)內(nèi)容
人才梯隊(duì)建設(shè)(內(nèi)訓(xùn)）
課程題目 | 授課形式 | 課時(shí) | 課程內(nèi)容 |
前言 | 課程講授 | —— | 培訓(xùn)與教育區(qū)別 |
一、建立科學(xué)人才發(fā)展理念 | 課程講授 案例分析 分組討論 | 0.6 小時(shí) | 1、案例：從三國(guó)看企業(yè)梯隊(duì)建設(shè) 2、如何構(gòu)建企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力 3、案例：GE人才梯隊(duì)建設(shè) 4、什么人算是企業(yè)的人才 5、人才資源管理兩大核心 6、人事管理-人力資源管理-人力資本管理 7、案例：雍正皇帝的治國(guó)之策 8、實(shí)現(xiàn)“人材"到”人財(cái)”的轉(zhuǎn)換 9、如何打造企業(yè)的“輸血”與“造血”機(jī)制 |
二、企業(yè)為何建立人才梯隊(duì) | 課程講授 案例分析 分組討論 | 0.4 小時(shí) | 1、何為人才梯隊(duì) 2、人才梯隊(duì)與企業(yè)戰(zhàn)略的必要性 3、討論：面對(duì)“十個(gè)瓶子，七個(gè)蓋”你怎么辦？ 4、靠能力還是靠機(jī)制管理企業(yè) 5、企業(yè)為何會(huì)出現(xiàn)人才荒的“囧途” 6、企業(yè)人才梯隊(duì)建設(shè)誤區(qū) 7、人才發(fā)展如何做到不“?！薄懊ぁ薄懊Α?/p> 8、如何打造企業(yè)的“輸血”與“造血”機(jī)制 9、案例：松下公司的人才梯隊(duì)建設(shè) |
三、人才梯隊(duì)建設(shè)**招：“畫” | 課程講授 案例分析 分組討論 | 1.5 小時(shí) | 1、“畫”企業(yè)的關(guān)鍵崗位 ü 企業(yè)人才管理的80/20原則 ü 企業(yè)人才分類：核心人才、稀缺人才、通用人才、輔助人才 ü 如何識(shí)別企業(yè)的關(guān)鍵崗位 ü 舉例：某公司的關(guān)鍵崗位 ü 演練：畫出公司的關(guān)鍵崗位 2、“畫”勝任力標(biāo)準(zhǔn) ü 案例討論：選擇誰做取經(jīng)團(tuán)隊(duì)的項(xiàng)目經(jīng)理 ü 什么是素質(zhì) ü 專業(yè)能力和通用能力標(biāo)準(zhǔn)的建立 ü 案例：某公司關(guān)鍵崗位的素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn) 3、“畫”職業(yè)發(fā)展路徑 ü 案例：華為的職業(yè)發(fā)展通道 ü 按照職位進(jìn)行橫向分類 ü 按照廣度和深度進(jìn)行縱向分級(jí) ü 案例：某公司職業(yè)發(fā)展通道 ü 建立任職資格等級(jí)標(biāo)準(zhǔn) ü 案例：人力資源職位任職資格等級(jí)標(biāo)準(zhǔn) ü 滾動(dòng)式和單線互補(bǔ)式組合相結(jié)合 4、“畫”FKP體系和九宮圖 ü 何為FKP體系 ü 根據(jù)FKP體系進(jìn)行人才分類 ü 可持續(xù)發(fā)展的人力資源流動(dòng)模型 ü 案例：花旗銀行的人才培養(yǎng)的“九宮圖” |
四、人才梯隊(duì)建設(shè)第二招：“劃” | 課程講授 案例分析 | 1.5 小時(shí) | 1、“劃”人才能力發(fā)展規(guī)劃 2、案例：標(biāo)竿企業(yè)六大人才梯隊(duì)建設(shè)原則 3、接班制度的六大特征 ü 制度公開一致(匯豐銀行成功做法） ü 發(fā)展能力而非替換職位 ü 偵測(cè)需求和缺乏落差 ü 持續(xù)創(chuàng)新修正 ü 高層主管積極參與 ü 監(jiān)控梯隊(duì)建設(shè) 4、后備人才培養(yǎng)計(jì)劃制定原則 5、案例“寶鋼集團(tuán)的人才培養(yǎng)計(jì)劃 |
五、人才梯隊(duì)建設(shè)第三招：“化” | 課程講授 案例分析 | 1小時(shí) | 1、關(guān)注能力變化，定期評(píng)估能力變化 ü 能力評(píng)估的內(nèi)容 ü 能力評(píng)估的方法 ü 能力評(píng)估的步驟 ü 制定員工能力培養(yǎng)方案 ü 員工能力培養(yǎng)實(shí)施 ü 員工能力培養(yǎng)考核 ü 案例：某公司員工能力評(píng)估方案 ü 案例：某公司員工能力培養(yǎng)方案 2、職業(yè)變化——人才成長(zhǎng)的職業(yè)發(fā)展 ü 員工職業(yè)發(fā)展路徑構(gòu)建 ü 案例：寶鋼集團(tuán)員工職業(yè)發(fā)展佳路徑 |
六、人 才 梯 隊(duì) 培 養(yǎng) 的 潤(rùn) 滑 劑—激勵(lì) | 課程講授 案例分析 分組討論 | 1小時(shí) | 1、員工激勵(lì)的起點(diǎn)——需求 2、有關(guān)需求激勵(lì)的基本理論 ü 馬斯洛需求理論 ü ERG成長(zhǎng)理論（案例：美的公司的業(yè)務(wù)拆分計(jì)劃） ü 期望理論 ü 公平理論 ü 強(qiáng)化理論 3、案例：雷尼爾現(xiàn)象 4、價(jià)值激勵(lì)人，而不是價(jià)格激勵(lì)人 5、討論：人才激勵(lì)的方法 6、人才激勵(lì)的五種低成本且有效的方式 7、案例：IBM公司藍(lán)色彈性工作制 8、案例：微軟公司技術(shù)人員的辦公室 9、案例：玫琳凱的員工成長(zhǎng)計(jì)劃 10、給你的人才系上“黃絲帶” |
張國(guó)良老師的其它課程
《從技術(shù)走向管理》課程大綱 12.31
【課程背景】在“科技是第一生產(chǎn)力”國(guó)家政策指引下，越來越多的企事業(yè)單位提拔懂技術(shù)、精業(yè)務(wù)的骨干人員進(jìn)入管理層、決策層，希望依賴于管理和技術(shù)的創(chuàng)新以及科技的進(jìn)步讓企業(yè)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展下去。但是，許多剛從技術(shù)角色走上管理崗位的工程師們還沒有從過去的工作模式中擺脫出來，以為技術(shù)的成功能帶來管理的成功，過度依賴于過去的業(yè)績(jī)、能力等技術(shù)性“權(quán)威”進(jìn)行管理，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，自己的
講師：張國(guó)良詳情
課程背景：陳春花教授曾經(jīng)說過：“未來所有可量化、可衡量、可程序化的工作，都會(huì)被機(jī)器替代。巨變時(shí)代的組織管理，傳統(tǒng)的管控方式已經(jīng)不再適用。數(shù)字化生存時(shí)代，賦能將成為時(shí)代的關(guān)鍵詞。只有關(guān)注人的成長(zhǎng)，成為價(jià)值型組織，才能在變化中生存下去?！弊止?jié)跳動(dòng)的張一鳴說:“多提供context，減少control”。隨著95后“個(gè)體價(jià)值”崛起，VUCA時(shí)代的到來，傳統(tǒng)的管控模
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《管理者角色認(rèn)知》 12.31
1、課程說明課程名稱《管理者角色認(rèn)知》課程形式■課程講授?■案例分析?■分組討論?■小組活動(dòng)?適用學(xué)員■中層管理人員課??時(shí)1天，6小時(shí)?課程目標(biāo)1、分析管理者在角色定位上常見的現(xiàn)象和問題??2、了解管理者的角色定位和基本職業(yè)規(guī)范3、學(xué)習(xí)和探討矯正管理者角色錯(cuò)位的思路和方式4、提高管理者的領(lǐng)導(dǎo)力水平2、課程大綱課程題目授課形式課時(shí)課程內(nèi)容一、認(rèn)知管理與管理者
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《管理者卓越執(zhí)行力》 12.31
1、課程說明課程名稱《管理者卓越執(zhí)行力》課程形式■課程講授?■案例分析?■分組討論?■小組活動(dòng)??■游戲?適用學(xué)員■管理人員課??時(shí)1天，6小時(shí)課程目標(biāo)1、學(xué)會(huì)做執(zhí)行型的管理者，提升管理者執(zhí)行力；2、掌握提如何執(zhí)行組織的執(zhí)行力；3、明確管理者自身的角色，更好的發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)行的作用。課程收益1、提升管理人員的執(zhí)行意識(shí)，找準(zhǔn)自己的執(zhí)行角色；2、找到個(gè)人和組織執(zhí)行力
講師：張國(guó)良詳情
《塑造團(tuán)隊(duì)凝聚力》 12.31
【課程收益】掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作的的基本知識(shí)；了解團(tuán)隊(duì)角色的差異性，互補(bǔ)性，寬容地對(duì)待他們的缺點(diǎn)；掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)溝通和團(tuán)隊(duì)合作的技巧；掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)沖突解決的方法?！菊n程對(duì)象】企業(yè)中基層管理人員【授課方式】講述+案例分析+互動(dòng)游戲+視頻案例【課??時(shí)】2天，每天6小時(shí)【課程大綱】第一單元：團(tuán)隊(duì)建設(shè)的基礎(chǔ)1、文化是團(tuán)隊(duì)建設(shè)的靈魂2、案例：三灣改編的意義3、塑造“四個(gè)合一”的
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《新常態(tài)下的精細(xì)化管理》 12.31
【課程背景】精細(xì)化管理是一種理念，一種文化。它是源于發(fā)達(dá)國(guó)家（日本20世紀(jì)50年代）的一種企業(yè)管理理論，它是社會(huì)分工的精細(xì)化，以及服務(wù)質(zhì)量的精細(xì)化對(duì)必然要求，是建立在常規(guī)管理的基礎(chǔ)上，并將常規(guī)管理引向深入的基本思想和管理模式，其以“精、準(zhǔn)、細(xì)、嚴(yán)”為基本原則，通過提升改造員工素質(zhì)，加強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部控制，強(qiáng)化鏈接協(xié)作管理，從而從整體上提升企業(yè)整體效益當(dāng)前，中國(guó)經(jīng)濟(jì)
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●?工作坊背景ABB公司前總裁巴尼維克曾經(jīng)說過“一個(gè)企業(yè)的成功5在戰(zhàn)略，95在執(zhí)行”！可見，很多企業(yè)缺的不是戰(zhàn)略，缺的是對(duì)戰(zhàn)略的澄清和戰(zhàn)略的管理。在眾多的在成長(zhǎng)型企業(yè)中戰(zhàn)略存在戰(zhàn)略與經(jīng)營(yíng)脫節(jié)、戰(zhàn)略管理不閉環(huán)的兩大難題，存在“戰(zhàn)略”與“執(zhí)行”的兩張皮。戰(zhàn)略在落地的過程中存在缺共識(shí)、缺協(xié)同、缺舉措、缺資源和缺動(dòng)力的問題，使企業(yè)的經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略成了“空中樓閣”。戰(zhàn)略解碼
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《 萃取羅盤 》工作坊 12.31
【課程背景】著名咨詢顧問公司DelphiGroup?的調(diào)查顯示，企業(yè)中一部分知識(shí)（42）是存在于員工頭腦中的隱性知識(shí)，另外52是來自不同種類（電子的和紙制的）的顯性知識(shí)總和。僅在幾年前，在大部分企業(yè)中，無論是哪種知識(shí)的管理都還處于被漠視的狀態(tài)，尤其是隱性知識(shí)，大部分是屬于無人開發(fā)的狀態(tài)。直到近幾年，華為的崛起使大家開始關(guān)注到：華為的學(xué)習(xí)型組織建設(shè)對(duì)打造華為的
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《從技術(shù)走向管理》課程大綱 12.30
【課程背景】在“科技是第一生產(chǎn)力”國(guó)家政策指引下，越來越多的企事業(yè)單位提拔懂技術(shù)、精業(yè)務(wù)的骨干人員進(jìn)入管理層、決策層，希望依賴于管理和技術(shù)的創(chuàng)新以及科技的進(jìn)步讓企業(yè)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展下去。但是，許多剛從技術(shù)角色走上管理崗位的工程師們還沒有從過去的工作模式中擺脫出來，以為技術(shù)的成功能帶來管理的成功，過度依賴于過去的業(yè)績(jī)、能力等技術(shù)性“權(quán)威”進(jìn)行管理，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，自己的
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- 1社會(huì)保障基礎(chǔ)知識(shí)(ppt) 21255
- 2安全生產(chǎn)事故案例分析(ppt) 20330
- 3行政專員崗位職責(zé) 19114
- 4品管部崗位職責(zé)與任職要求 16373
- 5員工守則 15537
- 6軟件驗(yàn)收?qǐng)?bào)告 15460
- 7問卷調(diào)查表(范例) 15204
- 8工資發(fā)放明細(xì)表 14660
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