《互聯網+班組建設創(chuàng)新》
《互聯網+班組建設創(chuàng)新》詳細內容
《互聯網+班組建設創(chuàng)新》
“互聯網+”與班組建設創(chuàng)新
課程背景：
“互聯網+”不僅是一種技術體系的代際更迭，更包括推動社會運行的思維邏輯和行為方式
的深刻改變，“互聯網+”背景下的員工思維與行為呈現出新的時代特征。企業(yè)的基層班組
長多數出身于生產骨干，其班組管理工作多是依靠學習、借鑒他人的經驗和自身的經驗
積累，缺乏系統(tǒng)的班組管理能力培養(yǎng)與培訓，為此深刻認識“互聯網+”形勢下班組建設的
面臨的新狀態(tài)和新情況，進一步提高管理角色認知、掌握先進的管理理念和方法、將班
組班組建設提升到更高更新的水平，就成為企業(yè)班組長能力建設的迫切需要。
課程收益：
1.正確理解“互聯網+”內涵，提升在“互聯網+”背景下的班組建設理念
2.正確認知班組長的管理角色和工作職責，能夠區(qū)分班組管理和建設的層次，正確的進
行制度管理和班組文化建設。；
2.掌握基本的溝通方法、團隊建設方法并在工作中運用；
3.掌握員工管理的有效策略和引導式問題解決方法，提升班組執(zhí)行力水平；
4.能夠采取正確的激勵、溝通和教練方式實施領導行為。
課程特色：綜合運用案例分析、情景設置、體驗活動和測試等培訓活動，課堂呈現生動
，實用性強。
授課時數：2天，6小時/天。
授課對象：該課程適用于基層班組長、車間主任及相關管理人員。
授課方法：理論講授(50%)+案例分析、小組研討、測試(30%)+實操練習(20%)
課程大綱
第一講：班組長管理能力與素養(yǎng)
1.管理過程與班組管理要素
2.班組長管理角色認知
3.班組長基本管理技能與素養(yǎng)
培訓過程與方法：
1）案例導入
2）自我覺察引導
3）小組互動研討
第二講：“互聯網+”管理特征
一、“互聯網+”運功行為特征解讀
1.信息化的員工行為特點
2.連接便利對員工行為的影響
3.自媒體下的員工行為社會屬性表現
二、互聯網+管理特征
1.從“經濟人”到“知識人”
2.從“命令者”到“合作者”
3.提升員工價值體驗
4.以使命感為基礎的激勵
5.以大數據為手段的管理
培訓過程與方法：
1.案例解讀
2.啟發(fā)引導
3.小組研討與分享歸納
第三講：互聯網時代班組建設創(chuàng)新
一、傳統(tǒng)管理與“互聯網+”管理理念解讀
1.關注“事”與關注“人”
2.員工激勵目標與方式
3.溝通與連接
二、“互聯網+”班組建設創(chuàng)新
1.從管理到建設
2.把班組建設成團隊
3.“互聯網+”班組建設目標
培訓過程與方法：
1.案例分享
2.啟發(fā)式講解
第四講：“互聯網+”時代班組建設創(chuàng)新能力培養(yǎng)
一、以創(chuàng)新為核心的能力與素質提升
1.創(chuàng)新思維認知
2.創(chuàng)新思維障礙克服
3.創(chuàng)新型思維方法演練
二、注重員工價值實現的領導能力提升
1.領導行為與風格
2.員工輔導技能
3.提升情景領導力
培訓過程與方法：
1.案例解讀
2.測試
3.互動體驗
4.總結分享
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課程時間：1天，6小時/天課程對象：企業(yè)管理干部及相應管理人員課程背景：為什么組織成員在工作中有行動卻效果不佳？為什么事先的計劃不能得到有效的執(zhí)行？能力強的員工就一定能完成好工作任務嗎？怎么才能把組織成員個人能力在組織總體運行中得到有效的發(fā)揮？執(zhí)行力，是完成工作任務的重要保證，是管理者崗位能力的重要組成，通過組織執(zhí)行力塑造，能夠有效激發(fā)組織成員的工作意愿、提
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