團(tuán)隊(duì)協(xié)作的五要素工作坊
團(tuán)隊(duì)協(xié)作的五要素工作坊詳細(xì)內(nèi)容
團(tuán)隊(duì)協(xié)作的五要素工作坊
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工作坊背景：
擁有一個(gè)高績(jī)效的，是每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者夢(mèng)寐以求的。如何使團(tuán)隊(duì)績(jī)效超出個(gè)人力量的簡(jiǎn)單相加？如何避免信息混亂、資源內(nèi)耗甚至辦公室政治？怎樣才能將一群聰明人凝聚在一起，進(jìn)而使他們各自發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造奇跡？關(guān)鍵中的關(guān)鍵在于在于核心團(tuán)隊(duì)的高效協(xié)作能力。
《優(yōu)勢(shì)》一書指出：組織的成功不僅要求組織有“智慧”的一面，即戰(zhàn)略，營(yíng)銷，財(cái)務(wù)和技術(shù)；更需要“健康”的一面，最少的辦公室政治，高昂的士氣，高協(xié)作度的團(tuán)隊(duì)。信息時(shí)代，團(tuán)隊(duì)的高效協(xié)作已成為唯一一項(xiàng)可持續(xù)的、有競(jìng)爭(zhēng)力的優(yōu)勢(shì)，然而在大多數(shù)企業(yè)中，團(tuán)隊(duì)協(xié)作仍然讓人難以駕馭。
? ?克服團(tuán)隊(duì)協(xié)作的五種障礙工作坊基于暢銷書《團(tuán)隊(duì)協(xié)作的五項(xiàng)障礙》設(shè)計(jì)研發(fā)幫助您實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)。
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工作坊的收獲
通過(guò)工作坊，學(xué)員將有如下收獲：
★?通過(guò)了解并自我審查，幫助學(xué)員深刻理解團(tuán)隊(duì)協(xié)作的五種障礙模型；
★?幫助團(tuán)隊(duì)成員增進(jìn)信任，打造有益于組織的健康性沖突，明確承諾和團(tuán)隊(duì)成員相互負(fù)責(zé)的重要性，鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員放棄“小我”，以團(tuán)隊(duì)的成功為先決條件。
★?引導(dǎo)學(xué)員學(xué)習(xí)如何在工作中克服每種障礙；
★?使學(xué)員認(rèn)識(shí)到“組織健康勝于一切”的內(nèi)涵
★?通過(guò)引進(jìn)實(shí)用的練習(xí)與工具幫助企業(yè)和團(tuán)隊(duì)增進(jìn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，并在今后的工作中持續(xù)改進(jìn)，打造健康的組織。
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工作坊對(duì)象：
?企業(yè)中高層領(lǐng)導(dǎo)者、項(xiàng)目及團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人、人力資源總監(jiān)及經(jīng)理，企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)
?團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)：團(tuán)隊(duì)成員共同參加，包括團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)。
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工作坊內(nèi)容：
一、團(tuán)隊(duì)協(xié)作現(xiàn)狀分析及五種障礙模型
1.?團(tuán)隊(duì)協(xié)作測(cè)評(píng)，現(xiàn)狀分析
2.?打造健康的組織
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二、克服團(tuán)隊(duì)合作五種障礙
1.?建立信任
彼此信任的團(tuán)隊(duì)成員能夠開誠(chéng)布公，愿意把自己的弱點(diǎn)和擔(dān)憂暴露在成員面前基于弱點(diǎn)的信任不害怕承認(rèn)自己的真實(shí)情況，不會(huì)卷入那些毀掉團(tuán)隊(duì)的辦公室政治。了解團(tuán)隊(duì)成員性格類型和差異，促進(jìn)相互理解。
2.?掌握沖突
有建設(shè)性的積極沖突是團(tuán)隊(duì)所需要的。圍繞團(tuán)隊(duì)重要問(wèn)題展開熱情的，毫無(wú)保留的爭(zhēng)論，從而獲得集體利益最大化。學(xué)習(xí)如何正確處理沖突，制定團(tuán)隊(duì)沖突規(guī)則，鼓勵(lì)建設(shè)性的積極沖突。
3.?做出承諾
理解與認(rèn)同承諾。認(rèn)同并不要求全體一致同意。優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)可以做到，即使互相之間存在不同意見，也能對(duì)達(dá)成的某個(gè)決議全力以赴。引入有效的會(huì)議管理模式和團(tuán)隊(duì)目標(biāo)管理模式。
4.?擔(dān)當(dāng)責(zé)任
對(duì)于優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，同事之間也存在強(qiáng)烈的責(zé)任感，平等地相互提意見，相互負(fù)責(zé)而非等待領(lǐng)導(dǎo)建立責(zé)任氛圍。
5.?關(guān)注結(jié)果
鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)所有成員以團(tuán)隊(duì)的成功作為自己的目標(biāo)，認(rèn)識(shí)各種產(chǎn)生“小我”的影響因素并消除這些影響。確保團(tuán)隊(duì)成員持續(xù)關(guān)注既定目標(biāo)并溝通到整個(gè)組織各個(gè)層級(jí)從而為獲得結(jié)果而努力。
- 后續(xù)跟進(jìn)計(jì)劃及未來(lái)六個(gè)月要改善的目標(biāo)制定。
工作坊時(shí)長(zhǎng)：
2天
史玉杰老師的其它課程
?工作坊背景：您是否期待：看得準(zhǔn)：新技術(shù).?產(chǎn)業(yè)政策法規(guī).?客戶和對(duì)手變化莫測(cè)，如何能夠看清.?看到和看準(zhǔn)未來(lái)方向，更好地辨別機(jī)會(huì)和威脅？定戰(zhàn)略：戰(zhàn)略不是往年的重復(fù)性延續(xù)，如何能夠制定真正的戰(zhàn)略？探共識(shí)：老板看到的機(jī)會(huì)，如何成為大家的共識(shí)？組織的目標(biāo)如何成為團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)？找路徑：戰(zhàn)略不是口號(hào)，如何將戰(zhàn)略解碼成關(guān)鍵任務(wù)及年度經(jīng)營(yíng)計(jì)劃？促落地：戰(zhàn)略規(guī)劃好，落地就是
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《教練型管理者》 12.30
?【課程背景】??你的內(nèi)心是否這樣想過(guò)： 你是否希望，當(dāng)你和他人溝通時(shí)，對(duì)方會(huì)覺得你特別善解人意，從而對(duì)你產(chǎn)生非常強(qiáng)烈的信任感，視你為知己？ 你是否希望，你能夠輕松地給周圍的人帶來(lái)更多的正能量，人們更加喜歡你？ 你是否希望，你貌似隨意的一句提問(wèn)，卻讓他人深思半天、或者猛然醒悟？ 你是否希望，員工在執(zhí)行任務(wù)過(guò)程中，有更強(qiáng)的堅(jiān)韌度，勇于面對(duì)挑戰(zhàn)？ 你是
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?關(guān)于MTPMTP（ManagementTrainingProgram）訓(xùn)練中每項(xiàng)內(nèi)容都是在管理的基本原理和原則下，針對(duì)最精華的實(shí)戰(zhàn)性管理技能來(lái)進(jìn)行。讓企業(yè)管理人員掌握“如何做（Howtodoit）”，而不僅僅是一堆不知如何運(yùn)用的理論。因此MTP絕非泛泛而談，而是讓學(xué)員“一針見血”的快速掌握實(shí)戰(zhàn)重點(diǎn)。由于對(duì)管理人員的管理能力的全面發(fā)展的系統(tǒng)性、切實(shí)有效性MT
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?工作坊背景：高績(jī)效團(tuán)隊(duì)具備哪些要素？您的團(tuán)隊(duì)是高績(jī)效團(tuán)隊(duì)嗎？如何衡量一個(gè)團(tuán)隊(duì)是否是高績(jī)效團(tuán)隊(duì)？我們認(rèn)為一個(gè)高績(jī)效的團(tuán)隊(duì)必須要關(guān)注以下六個(gè)方面：??怎樣的模式能讓組織或團(tuán)隊(duì)在以上的6個(gè)領(lǐng)域分別獲得成功，進(jìn)而在整個(gè)系統(tǒng)層面獲得成功？《高效團(tuán)隊(duì)工作坊》5C模型會(huì)告訴您答案！?工作坊收益：1、洞悉“高效團(tuán)隊(duì)運(yùn)作”之道工作坊采用理論+商業(yè)案例模擬結(jié)合的方式，使學(xué)員在
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?【課程背景與介紹】今天不乏挑戰(zhàn)性的機(jī)會(huì)，在這個(gè)特殊的年代，無(wú)論數(shù)量還是復(fù)雜程度，挑戰(zhàn)似乎越來(lái)越多。挑戰(zhàn)本身不是問(wèn)題，問(wèn)題是領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)如何應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，并通過(guò)不斷地努力，帶領(lǐng)大家迎接挑戰(zhàn)走向卓越。作為卓越的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)具備哪些共同的領(lǐng)導(dǎo)行為呢？美國(guó)領(lǐng)導(dǎo)力專家詹姆斯·庫(kù)澤斯和巴里·波斯納（JamesKouzesBarryPosner）經(jīng)過(guò)30年的研究和對(duì)幾千個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者實(shí)踐
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診斷利器-六個(gè)盒子 12.30
?關(guān)于六個(gè)盒子六個(gè)盒子，又稱“六盒模型”是韋斯伯德于1976年提出的一種簡(jiǎn)單而實(shí)用的組織診斷工具，可以幫助我們“盤點(diǎn)現(xiàn)狀”、“打開未來(lái)”，以及搭建起現(xiàn)實(shí)與未來(lái)的橋梁，幫助建立業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)的組織大圖起到了全面了解自己的關(guān)鍵作用。六個(gè)盒子代表六個(gè)維度，幫助我們建構(gòu)系統(tǒng)的思維去看組織的現(xiàn)狀。維斯伯德將他的模型比喻成雷達(dá)屏幕，適時(shí)告訴我們組織發(fā)生了什么，讓我們組織當(dāng)下最
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組織發(fā)展：流程與實(shí)操 12.30
課程背景：VUCA時(shí)代，不確定性顯著提升。如何讓組織跟上業(yè)務(wù)的發(fā)展？如何更好地支持業(yè)務(wù)實(shí)現(xiàn)一個(gè)有一個(gè)的突破并且還要關(guān)注人的感受？如何在不確定性中尋求內(nèi)在的篤定？這些問(wèn)題的解答，或許OD會(huì)給您很好的啟發(fā)。中國(guó)很多企業(yè)和組織認(rèn)識(shí)到OD之于組織的重要意義，因此對(duì)OD的專業(yè)人員需求越來(lái)越多?？上到y(tǒng)地掌握OD系統(tǒng)流程與實(shí)操技能的人員很少，開發(fā)OD的系統(tǒng)訓(xùn)練課程也呼之欲
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07管理轉(zhuǎn)身：引領(lǐng)變革 12.27
管理轉(zhuǎn)身：引領(lǐng)變革——從被動(dòng)應(yīng)對(duì)到主動(dòng)求變第一部分：課程背景聚焦從被動(dòng)應(yīng)對(duì)到主動(dòng)求變的6大問(wèn)題，提供實(shí)戰(zhàn)解決方案問(wèn)題一：不是我們不努力，時(shí)代變化實(shí)在快，如何破局；問(wèn)題二：口口聲聲要改變，一動(dòng)真格就“叛變”，如何破局；問(wèn)題三：變革成功率不足30，如何破局；問(wèn)題四：針對(duì)變革有想法，實(shí)施過(guò)程沒章法，如何破局；問(wèn)題五：能力參差不齊，創(chuàng)新全靠運(yùn)氣，如何破局；問(wèn)題六：我
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08管理轉(zhuǎn)身：做實(shí)文化 12.27
課程名稱：做實(shí)文化——從外顯于形到內(nèi)化于心第一部分：課程背景聚焦“做實(shí)文化”的6大問(wèn)題，提供實(shí)戰(zhàn)解決方案問(wèn)題一：花大力氣設(shè)計(jì)標(biāo)語(yǔ)口號(hào)，沒有一項(xiàng)執(zhí)行落地，怎么辦？問(wèn)題二：輪番組織企業(yè)文化推廣活動(dòng)，一年一個(gè)樣核心到底是什么？問(wèn)題三：團(tuán)建就是搞吃喝，如何才能更有效？問(wèn)題四：高層自嗨、中層瞎轉(zhuǎn)、基層抱怨，如何打造真文化？問(wèn)題五：組織信念變成員工行為，怎么實(shí)現(xiàn)？問(wèn)題六
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課程名稱：領(lǐng)導(dǎo)力躍升——從能力提升到能量解鎖第一部分：課程背景聚焦“領(lǐng)導(dǎo)力躍升”的6大問(wèn)題，提供實(shí)戰(zhàn)解決方案問(wèn)題一：今天的解藥是明天的毒藥，如何破局；問(wèn)題二：我們希望1+1gt;2，可往往是“三個(gè)諸葛亮不如一個(gè)臭皮匠”，如何破局；問(wèn)題三：最好的想法為什么會(huì)失敗，如何破局；問(wèn)題四：團(tuán)隊(duì)的情感系統(tǒng)會(huì)阻礙任務(wù)系統(tǒng)，如何破局；問(wèn)題五：我們?cè)接昧Y(jié)果卻離我們?cè)竭h(yuǎn)，如何
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