班組管理——打造金牌班組

課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天

課程對(duì)象：一線班組長、一線技術(shù)人員、基本儲(chǔ)備干部

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課程背景：

一線班組長崗位轉(zhuǎn)型最大的挑戰(zhàn)是從個(gè)人貢獻(xiàn)者到新生管理者的轉(zhuǎn)變，因?yàn)樵诠芾韻徫簧?，工作發(fā)生了“質(zhì)”的變化，這種變化體現(xiàn)在：過去只要把自己分內(nèi)的事情做好就行、自己的時(shí)間自己安排；

而作為一線班組長，要去管理一個(gè)團(tuán)隊(duì)，要琢磨下屬每個(gè)人的腦子里在想什么，要去安排他們的時(shí)間，要確保這些人在8小時(shí)中想的都是公司的事情而不是其他，不僅僅要對(duì)直接上級(jí)負(fù)責(zé)，同時(shí)要最大程度地爭(zhēng)取團(tuán)隊(duì)資源，還要與同級(jí)別的管理者橫向溝通。

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如何從一個(gè)成功的個(gè)人貢獻(xiàn)者，轉(zhuǎn)型到一個(gè)成功的一線班組長?

本課程結(jié)合企業(yè)對(duì)班組管理的核心要求，歸納提煉班組長的五大核心技能：

1.?班組長素質(zhì)基礎(chǔ)：強(qiáng)烈進(jìn)取意愿 ~?班組長獲得領(lǐng)導(dǎo)能力的關(guān)鍵；

2.?班組管理原則：恰當(dāng)?shù)慕巧ㄎ?~?班組成員工作分工與有效溝通的基礎(chǔ)；

3.?班組團(tuán)隊(duì)保障：有效的部屬培育 ~?提升班組整體戰(zhàn)斗力的核心；

4.?班組目標(biāo)績(jī)效：正確的業(yè)績(jī)分析 ~?班組管理的中心與管理基本思路；

5.?班組持續(xù)改進(jìn)：準(zhǔn)確的分析改善 ~?班組問題分析邏輯、方法與改善技術(shù)。

課程通過豐富的實(shí)際案例分享、大量的課堂實(shí)戰(zhàn)練習(xí)，幫助班組長掌握管理班組的五大核心技能，快速提高班組長的綜合管理能力，實(shí)現(xiàn)班組業(yè)績(jī)快速成長。

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課程收益：

● 個(gè)人素質(zhì)方面：掌握班組長個(gè)人威望塑造的方法，以及班組積極性打造技巧；

● 溝通能力方面：掌握不同場(chǎng)合下班組長對(duì)上、對(duì)下的溝通技巧；

● 部屬培養(yǎng)方面：掌握碎片化培訓(xùn)提升員工技能的OPL方法和實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練技巧；

● 班組績(jī)效方面：掌握班組生產(chǎn)效率OEE分析方法，抓住常見效率浪費(fèi)問題；

● 問題改進(jìn)方面：掌握常見品質(zhì)、管理、安全等問題分析判斷工具和改善方法。

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課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天

課程對(duì)象：一線班組長、一線技術(shù)人員、基本儲(chǔ)備干部

課程方式：案例分析+課堂練習(xí)+工具運(yùn)用+實(shí)戰(zhàn)演練

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課程大綱

第一講：班組長的領(lǐng)導(dǎo)能力實(shí)質(zhì)

一、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力實(shí)質(zhì)

1.?內(nèi)在特質(zhì)決定吸引力——特質(zhì)論

2.?外顯行為決定影響力——角色論

案例：班組長威信的典型特征分析

3.?成就意愿對(duì)班組長領(lǐng)導(dǎo)能力的作用

4.?自信心對(duì)班組長領(lǐng)導(dǎo)能力的作用

案例：運(yùn)用期望理論對(duì)員工的激勵(lì)作用效果分析

二、班組長的角色認(rèn)知

1.?按時(shí)間管理法則對(duì)工作事件進(jìn)行正確分類

2.?常見的管理者角色錯(cuò)位的案例

案例：靠前指揮的角色扮演——從李四的罷工剖析領(lǐng)導(dǎo)者角色的行為特征

案例：靠中策應(yīng)的角色擔(dān)當(dāng)——從藍(lán)月瑛的挫折剖析團(tuán)隊(duì)成員角色的行為特征

案例：靠后支持的角色啟迪——從員工抱怨剖析教練角色的行為特征

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第二講：班組長的團(tuán)隊(duì)建設(shè)與激勵(lì)

一、開啟員工心理密碼

1.?員工性格分類與心理需求特征

2.?員工心理需求與行為特征分類

二、聯(lián)系員工業(yè)績(jī)目標(biāo)

1.?弗雷姆期望理論模型對(duì)員工積極性的作用分析

案例：運(yùn)用期望理論提升某現(xiàn)場(chǎng)合理化改善活動(dòng)積極性

課堂練習(xí)：選擇現(xiàn)場(chǎng)中關(guān)鍵目標(biāo)或典型問題，分析達(dá)成目標(biāo)的影響因子，形成分析思維導(dǎo)圖。

三、員工成熟度的發(fā)展過程

1.?從工作技能與工作意愿區(qū)分員工成熟度

2.?用西游記的人物標(biāo)注員工成熟度

3.?高成熟度員工的重用原則

4.?較高成熟度員工的激勵(lì)原則

5.?低成熟度員工的強(qiáng)化原則

6.?新進(jìn)員工的留用原則

四、班組長對(duì)員工的指揮度把握

1.?高階成熟度的授權(quán)管理

2.?中階成熟度的參與管理

3.?低階成熟度的督導(dǎo)管理

4.?新進(jìn)成熟度的指揮管理

五、員工積極性的三個(gè)層次分類：吃瓜群眾、聽話群眾、朝陽群眾

1.?從無關(guān)群眾到吃瓜群眾的激勵(lì)方法：利益共享的目標(biāo)宣貫

案例：電影《讓子彈飛》中的群眾造勢(shì)方法

2.?從吃瓜群眾到聽話群眾：動(dòng)機(jī)~期望值激勵(lì)方法

案例：電影《讓子彈飛》發(fā)錢、發(fā)槍背后的理論支撐

3.?從聽話群眾到朝陽群眾：全員檢查到全員參與過程

案例：某企業(yè)全員現(xiàn)場(chǎng)拖地激勵(lì)過程解讀中國式激勵(lì)

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第三講：班組生產(chǎn)效率的核心與增效改善

一、最佳的資源利用率

理論：OEE生產(chǎn)綜合利用率

1. OEE的指標(biāo)定義與計(jì)算方法

案例：某企業(yè)一日生產(chǎn)日?qǐng)?bào)測(cè)算OEE

2.?產(chǎn)線綜合利用率跟蹤

工具：《產(chǎn)線停機(jī)跟蹤表》運(yùn)用

二、生產(chǎn)等待浪費(fèi)與班組設(shè)備稼動(dòng)率改善

1.?等待浪費(fèi)現(xiàn)狀的三大原因解析

2.?運(yùn)用SMED方法加速生產(chǎn)換型

案例：某工裝生產(chǎn)快型過程浪費(fèi)分析

工具：《生產(chǎn)換型過程分析表》的運(yùn)用

3.?運(yùn)用ECRS方法優(yōu)化產(chǎn)線效率

案例：某裝配線產(chǎn)線平衡浪費(fèi)分析

工具：《產(chǎn)線山積圖》的運(yùn)用

三、生產(chǎn)作業(yè)浪費(fèi)與班組時(shí)間利用率改善

1.?作業(yè)浪費(fèi)現(xiàn)狀的三大原因解析

案例：某人機(jī)聯(lián)合作業(yè)過程視頻分析

工具：人機(jī)作業(yè)測(cè)定表應(yīng)用方法、作業(yè)時(shí)間利用率計(jì)算、作業(yè)性能利用率計(jì)算

案例：某手工作業(yè)過程視頻分析

2.?動(dòng)作經(jīng)濟(jì)性九大原理運(yùn)用

案例：某手工作業(yè)崗動(dòng)作經(jīng)濟(jì)性改善、某企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作改善增效實(shí)現(xiàn)過程解剖

3.?工序標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)改善原則：上中下三策

課堂練習(xí)：學(xué)員發(fā)掘生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)典型浪費(fèi)，并研討發(fā)布

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第四講：班組長的工作教導(dǎo)與溝通

一、為何員工需要工作指導(dǎo)？

1.?從效率看：動(dòng)作經(jīng)濟(jì)型作業(yè)方法

案例：穿螺桿手工非標(biāo)作業(yè)問題與改善

2.?從質(zhì)量看：?jiǎn)T工失誤七種原因

案例：孔深測(cè)量的誤差成因、冰箱裝配手工粘貼誤差

3.?從方法看：簡(jiǎn)單折紙方法游戲體會(huì)指導(dǎo)的作用

二、工作指導(dǎo)四階段法：1-學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

1.?作業(yè)分解

1）作業(yè)分解表的結(jié)構(gòu)

案例：《某工序作業(yè)分解表》

2）作業(yè)分解的步驟與動(dòng)作

案例：某疊衣服作業(yè)分解步驟動(dòng)作

3）步驟要點(diǎn)與風(fēng)險(xiǎn)：成敗點(diǎn)（風(fēng)險(xiǎn)）&?安全點(diǎn)（風(fēng)險(xiǎn)）&?竅門點(diǎn)（經(jīng)濟(jì)性作業(yè)）

案例：疊衣服的難點(diǎn)（為什么）&?直覺點(diǎn)（對(duì)比性）

練習(xí)：根據(jù)企業(yè)典型作業(yè)試試作業(yè)分解表編制

2.?開場(chǎng)溝通與學(xué)員站位

1）開場(chǎng)準(zhǔn)備四問題

2）指導(dǎo)中學(xué)員合理站位原則

三、工作指導(dǎo)四階段法：2-傳授工作

1.?說給他聽：作業(yè)步驟精煉的口訣法

案例：某疊衣服作業(yè)步驟口訣精煉

2.?做給他看：完整體會(huì)正常操作

案例：某疊衣服操作演示

3.?邊做邊講：一步一示范，一步一要點(diǎn)

案例：某疊衣服講解

4.?學(xué)員復(fù)述步驟

練習(xí)：根據(jù)作業(yè)分解表練習(xí)工作傳授

四、工作指導(dǎo)四階段法：3-嘗試練習(xí)

1.?讓他體會(huì)試做：放慢節(jié)奏，糾正錯(cuò)誤

2.?讓他邊做邊說：復(fù)述步驟，強(qiáng)化記憶

3.?讓他邊做邊講：反饋要點(diǎn)，強(qiáng)化體會(huì)

五、工作指導(dǎo)四階段法：4-檢驗(yàn)成效

1.?工作安排，指定幫助人

2.?信息時(shí)代工作指導(dǎo)新方法：?jiǎn)吸c(diǎn)短視頻技能微課

3.?單點(diǎn)短視頻技能微課對(duì)技能升級(jí)的迭代作用體會(huì)

課堂練習(xí)：運(yùn)用手機(jī)完成一次技能教導(dǎo)情景模擬

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班組管理問題實(shí)戰(zhàn)演練

1. 各小組選擇1~2個(gè)改善課題，設(shè)定改善目標(biāo)，與老師研討澄清改善方法

2.?行動(dòng)學(xué)習(xí)：課后班組管理改善計(jì)劃輸出指導(dǎo)

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