《創(chuàng)新思維管理實(shí)踐》

課程背景：

過(guò)去的2017 年具有很多標(biāo)簽，“不確定性”、“互聯(lián)網(wǎng)下半場(chǎng)”、“人工智能”、“知識(shí)革命”、“數(shù)字化生存”等等，這些標(biāo)簽最后被歸納為一個(gè)最重要的特征：“一切都被重新定義”，這些不斷變化的時(shí)代調(diào)性，對(duì)于每個(gè)企業(yè)和個(gè)人都是巨大的挑戰(zhàn)。2017年里我們看到，許多企業(yè)仍然沿襲工業(yè)時(shí)代的邏輯——連續(xù)、可預(yù)測(cè)、線性思維。它們用整合、多元化方式進(jìn)行有計(jì)劃的戰(zhàn)略布局，然而戰(zhàn)略的本質(zhì)并沒(méi)有改變。數(shù)字化時(shí)代的未來(lái)是復(fù)雜的。數(shù)據(jù)、協(xié)同、智能等要素碰撞在一起，將重構(gòu)商業(yè)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，帶來(lái)非連續(xù)、不可預(yù)測(cè)、和非線性思維。如果仍然沿襲工業(yè)時(shí)代的邏輯，企業(yè)不具備應(yīng)對(duì)復(fù)雜性所需要的“大規(guī)模作戰(zhàn)能力”，相應(yīng)產(chǎn)生的結(jié)果就是企業(yè)的規(guī)模越大，崩盤(pán)的速度也就越快。

2018年已經(jīng)到來(lái)，企業(yè)想發(fā)揮優(yōu)勢(shì)使業(yè)務(wù)得到拓展，就要從知識(shí)經(jīng)濟(jì)的要求和市場(chǎng)環(huán)境變化出發(fā)，不斷進(jìn)行經(jīng)營(yíng)理念、管理觀念以及制度、技術(shù)等諸多方面的創(chuàng)新。企業(yè)創(chuàng)新重在實(shí)踐，在實(shí)踐中最主要是突出一個(gè)“變”字，不是被動(dòng)的變，是主動(dòng)的變;創(chuàng)新實(shí)踐很大程度上取決于人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)管理中能不能允許、接受對(duì)現(xiàn)有模式的一種破壞，否則就很難有技術(shù)、制度、管理等方面的創(chuàng)新，管理創(chuàng)新實(shí)踐以工作模式改善、績(jī)效提升為導(dǎo)向，以提升企業(yè)綜合競(jìng)爭(zhēng)能力為終極目標(biāo)。

越來(lái)越多的企業(yè)開(kāi)始重視企業(yè)創(chuàng)新管理。現(xiàn)代企業(yè)和組織管理中，所有的管理內(nèi)容和管理實(shí)踐的終點(diǎn)是使問(wèn)題得以創(chuàng)新性解決。從大量的實(shí)踐工作中我們發(fā)現(xiàn)，企業(yè)管理者并不是被問(wèn)題本身所困擾，而是被解決問(wèn)題的方式所困擾。如果能夠運(yùn)用正確的創(chuàng)新思考模式，就能不斷提升解決問(wèn)題的工作效能，實(shí)現(xiàn)科學(xué)的工作方法，我們的工作將會(huì)更加的順暢，工作也會(huì)更加的有信心和動(dòng)力，才能更好的為企業(yè)的發(fā)展多做貢獻(xiàn)。

姬濤老師培訓(xùn)課程以“現(xiàn)代企業(yè)管理者勝任素質(zhì)模型”為依據(jù)，圍繞“塑造符合企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展要求的職業(yè)型團(tuán)隊(duì)”這一訴求，借鑒以往眾多卓越企業(yè)創(chuàng)新管理的先進(jìn)理念，設(shè)計(jì)了創(chuàng)新管理的培訓(xùn)課程。如果想要成為優(yōu)秀的創(chuàng)新型管理人才，你必須善于找到創(chuàng)造性的方法來(lái)解決那些看似不可能解決的問(wèn)題，你不能解決企業(yè)的問(wèn)題，你就成了企業(yè)的問(wèn)題，你不能為企業(yè)創(chuàng)造歷史，你的企業(yè)就成為歷史。因此企業(yè)及時(shí)進(jìn)行管理者創(chuàng)新思維管理培訓(xùn)課程就顯得尤其重要。

培訓(xùn)目標(biāo)：

旨在通過(guò)系統(tǒng)培訓(xùn)使管理人員在思想意識(shí)里面根植上努力創(chuàng)新的思想觀念，使學(xué)員懂得創(chuàng)新是企業(yè)發(fā)展的靈魂，是獲得持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)力的源泉，通過(guò)先進(jìn)企業(yè)案例分析，提升管理者的預(yù)見(jiàn)性和敏銳性，通過(guò)小組情境討論，提升管理者的創(chuàng)新能力、自主管理能力和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。并利用創(chuàng)新性思維全面提升企業(yè)的自主創(chuàng)新能力，全面提升企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力，我們將縮短與世界一流企業(yè)的差距，同時(shí)加強(qiáng)與對(duì)手的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，我們將由一家優(yōu)秀的企業(yè)變得更加卓越，為社會(huì)所認(rèn)可，為同行所尊重。

課程特點(diǎn)：

最前沿的企業(yè)案例分析，有較強(qiáng)針對(duì)性與實(shí)操性

樹(shù)立創(chuàng)新理念，進(jìn)行知識(shí)轉(zhuǎn)換，以提升生產(chǎn)力為導(dǎo)向

理念與實(shí)踐相結(jié)合的研討、互動(dòng)式培訓(xùn)為主

通過(guò)問(wèn)題梳理，找到突破創(chuàng)新的瓶頸和創(chuàng)新管理的途徑

學(xué)以致用，提供相應(yīng)的操作工具使管理中的問(wèn)題得到有效解決

建立問(wèn)題跟蹤記錄，不斷進(jìn)行PDCA，使培訓(xùn)知識(shí)得到固化與貫徹

《創(chuàng)新思維管理實(shí)踐》課程綱要：

第一單元 創(chuàng)新型企業(yè)人才應(yīng)有的基本認(rèn)知

? 解讀新經(jīng)濟(jì)時(shí)代

? 全球經(jīng)濟(jì)一體化對(duì)企業(yè)提出了新要求

? 企業(yè)要有隨需應(yīng)變的能力

? 明確企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力是什么

? 新經(jīng)濟(jì)時(shí)代管理人才必備的8項(xiàng)能力

第二單元 新經(jīng)濟(jì)時(shí)代的生存模式— 創(chuàng)新型組織

? 創(chuàng)新型組織出現(xiàn)的歷史必然性

? 創(chuàng)新型企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)談創(chuàng)新

? 激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)要求企業(yè)走創(chuàng)新發(fā)展的路子

? 趨于成熟和復(fù)雜的消費(fèi)群體的誕生要求企業(yè)不斷創(chuàng)新

? 中國(guó)企業(yè)進(jìn)行體制改革的步伐要求企業(yè)不斷創(chuàng)新

第三單元 創(chuàng)新思維形成的障礙

? 文化屬性與創(chuàng)新

? 失敗經(jīng)驗(yàn)法則的負(fù)面影響

? 體制促進(jìn)發(fā)展，機(jī)制催生人才

? 有趣的實(shí)驗(yàn)(我們需要什么樣的員工)

? IQ、EQ與AQ與創(chuàng)新的關(guān)系

第四單元 企業(yè)創(chuàng)新要素分析

? 創(chuàng)新中的系統(tǒng)性思維

? 克服片面性思維

? 創(chuàng)新要自以為非

? 創(chuàng)新要打破常規(guī)

? 創(chuàng)新要善于借力(三種借力的方式)

第五單元 工作的改善與改革

? 重復(fù)出現(xiàn)問(wèn)題是責(zé)任心問(wèn)題

? 不善于解決問(wèn)題是素質(zhì)問(wèn)題

? 普遍存在的問(wèn)題是制度問(wèn)題

? 終端發(fā)生問(wèn)題是領(lǐng)導(dǎo)的問(wèn)題

? 看不出問(wèn)題才是最大的問(wèn)題

第六單元 創(chuàng)新思維在企業(yè)發(fā)展中的運(yùn)用

? 企業(yè)創(chuàng)新成果展示

? 企業(yè)創(chuàng)新的內(nèi)容

? 管理理念創(chuàng)新

? 服務(wù)理念創(chuàng)新

? 品質(zhì)理念創(chuàng)新

第七單元 創(chuàng)新活動(dòng)推廣與應(yīng)用

? 創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)及組織的組建

? 部門創(chuàng)新開(kāi)展的辦法

? 部門創(chuàng)新的激勵(lì)辦法

? 創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化方法

? 談創(chuàng)新中的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

—— 總結(jié)回顧與疑難解答

重要說(shuō)明：

本方案是姬濤老師根據(jù)企業(yè)創(chuàng)新思維管理實(shí)踐培訓(xùn)要求而設(shè)計(jì)的培訓(xùn)方案，在培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，會(huì)根據(jù)課程中互動(dòng)討論的實(shí)際情況對(duì)方案中的培訓(xùn)板塊內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，以確保培訓(xùn)有更強(qiáng)的針對(duì)性與實(shí)操性。

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