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成為卓有成效的領導者——領導力建設與員工賦能

培訓講師：潘臻

講師背景：
潘臻老師管理技能訓練專家管理效能提升專家維多利亞大學工商管理碩士第五屆廣東省卓越人力資源優(yōu)秀培訓師獲獎者北京理工大學總裁班特聘專家講師曾任：北京大學職業(yè)經(jīng)理人通用能力課題組副組長曾任：泰普匯虹光電集團人力行政執(zhí)行總裁曾任：森強金控集團培訓總詳細>>

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成為卓有成效的領導者——領導力建設與員工賦能詳細內(nèi)容

成為卓有成效的領導者——領導力建設與員工賦能

課程背景：

行動學習項目的提出者是英國教授——格雷·瑞文斯，于上世紀70年代提出，該項目依托庫柏經(jīng)驗學習圈，在教學方法上注重“理論與實踐相結合”，是團隊成員共同解決組織實際存在的問題的過程和方法，與此同時，不僅關注問題解決，更重要的是關注小組成員及整個組織的發(fā)展，激發(fā)了參訓人員的學習熱情和提升了其工作績效水平。

后疫情時代，面對行業(yè)人才的激烈競爭，效能魔方@領導力發(fā)展項目根據(jù)中國企業(yè)特質(zhì)及多年來的務實操作，結合國內(nèi)著名院校在領導力發(fā)展領域的經(jīng)典理論模型，擷取最新的實戰(zhàn)管理案例，對標實戰(zhàn)，強化落地效果，得到參訓領導干部的高度認同。

本系列課程針對企業(yè)中高層領導干部等企業(yè)精英群體量身打造，以領導力與員工賦能為主線，融入大量行業(yè)工作實踐與場景演練，學習內(nèi)容涵蓋：領導思維.領導行為.領導賦能等三大方向，思維力.感召力.凝聚力.影響力.賦能力等五大核心主題，系統(tǒng)提升領導者的領導效能。主講潘臻老師歷任多家高新技術.能源企業(yè).建筑企業(yè)執(zhí)行總裁.人力總監(jiān).培訓總監(jiān)兼任國內(nèi)頂級院校講師，保證課程內(nèi)容極具實戰(zhàn)性，并能針對領導者實際遇到的問題，提出相應對策，快速提升學員領導實戰(zhàn)能力。

課程收益：

● 通過現(xiàn)場訓練，讓學員掌握最為核心與前沿的領導效能提升方法，有效支撐自身領導工作；

● 塑造學員領導思維，清晰領導者的行為標準，提升領導力；

● 使學員掌握科學的員工賦能工具方法，從而更好的加強與員工間的信任關系，凸顯其團隊領導的引領性價值；

● 幫助學員掌握向領導者感召力.凝聚力.影響力提的升技巧，打通學員作為領導者的底層管理邏輯，推動團隊績效水平直線提升；

課程時間：

1天，6小時/天

課程對象：

中高層領導者等

課程方式：

理論講授+行動學習+情境模擬演練+案例教學實戰(zhàn)復盤

課程大綱

引導教學：黨建中的領導力智慧

行動學習：從管理入手-團隊領導的基本要點

第一篇：領導者的思維與行為

第一單元：領導者的思維轉變

行動學習：初創(chuàng)團隊的凝聚力建設實操

一.經(jīng)營視角下的領導者價值

行動學習：領導者的問題意識

1.企業(yè)對領導者的真實需求

2.領導者的商業(yè)人格與全局意識

二.領導力發(fā)展新趨勢

1.組織中的脆弱性與領導者的無力感

2.藍海戰(zhàn)略下的紅海博弈——后疫情時代領導力挑戰(zhàn)面面觀

3.新生代引發(fā)的領導力變革

模型解讀：山丘模型

案例分析：為什么升官發(fā)財?shù)募顚π±钍Я耍?/font>

三.組織管理和領導力標準變遷

1.從堵截到疏解：領導力重心的重大變遷

2.從復雜到靈活：組織扁平化中的決策下沉與執(zhí)行落地

3.從指令到溝通：行為風格.員工成熟度與領導手段的平衡匹配

4.從言傳到身教：教練輔導在組織中的應用

案例分析：例會上拍桌子的老員工

第二單元：領導者的行為修煉

一.領導力建設三階循環(huán)精進模型

二.領導力的基礎——感召力

1. 管理者的目標系統(tǒng)建設

2. 建立員工對組織的歸屬感

3. 以終為始的思維方式

案例分享：成功管理者的愿景思維

4.建立員工對組織的歸屬感

案例剖析：海爾/華為的團隊組建案例探討

三.領導力的內(nèi)涵——凝聚力

1. 領導者的職業(yè)競爭力構建

2. 沒有完美的個人，只有完美的團隊

3. 團隊的角色與分類

4. 長板理論VS短板理論

5. 通過制度建設提升團隊凝聚力

案例剖析：王者榮耀中的制度設計智慧

現(xiàn)場測評：貝爾賓團隊角色測評

四．領導力的外延——影響力

1. 團隊健康：群體（GROUP）vs 團隊(TEAM)

2. 團隊人數(shù)與決策效率

3. 差異化的員工管理

4. 梟雄式員工管理

5. 老油條員工管理

6. 小白兔員工管理

7. 擺爛式員工管理

8. 佛系員工管理

案例研討：重點項目啟動會上的突發(fā)狀況

第二篇：領導者的賦能輔導

第一單元：為何團隊輔導

一.理論學習：VUCA時代的變化

1. 賦能還是負能

2. 四種時代挑戰(zhàn)

反思研討：你是怎么搞的？

視頻：小李的“賦能”

二.理論學習：如何讓員工身心參與

反思研討：領導者的雙輪驅(qū)動

1. 自上而下

2. 自下而上

案例分享：拍桌子的老員工

三.理論學習：三大技能

1. 診斷發(fā)展階段

2. 匹配輔導風格

3. 開展賦能對話

工具模型：輔導四維模型

第二單元：診斷發(fā)展階段

一.基于任務的輔導

1. 任務輔導中的體系性：重要性VS緊急性

2. 愿景與動力

3. 與被輔導者取得目標的共識

反思研討：設計你的愿景看板

二.發(fā)展階段

1. 輔導提升的兩個底層邏輯

2. 員工績效改進的五個節(jié)點

3. 團隊氛圍改善的三個關鍵抓手

反思研討：兩級體驗

三.有效診斷

1. 診斷的兩個緯度

2. 靜態(tài)診斷的四個方向

3. 動態(tài)診斷的四個階段

反思研討：在不同階段面前，被輔導對象的特征

第三單元：匹配輔導方式

一.兩大類別

1. 指導：七種具體行為

2. 支持：七種具體行為

3. 指導和支持的目標

反思研討：自我評估

二.四種方式

1. 四種輔導方式

2. 靈活性

3. 有效性

反思研討：自我評估

三.有效匹配

1. 匹配

2. 輔導不足

3. 指導過度

案例研討：為何輔導失效

第四單元：開展賦能對話與建立團隊氛圍

一.建立良性團隊氛圍的核心-關鍵會談

1. 先就會談目標和發(fā)展階段達成共識

2. 匹配正確的領導方式

3. 采用正確對話.傾聽與提問方式

反思研討：進行一次關鍵會談

二.維護良性團隊氛圍的基礎-關鍵對話

1. 對話開啟技術

2. 明確對話主題

3. 明確發(fā)展階段

反思研討：一對一對話列表

三.伙伴關系型團隊氛圍建設

1. 交流的頻率

2. 信任關系的建立

3. 四種溝通行為的關切

反思研討：自我評估與目標設定

個人反思：我的所學所獲

小組總結：回顧，促動，總結，預告

課程結束：結束致辭

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