成為卓有成效的管理者——團(tuán)隊管控與領(lǐng)導(dǎo)賦能
成為卓有成效的管理者——團(tuán)隊管控與領(lǐng)導(dǎo)賦能詳細(xì)內(nèi)容
成為卓有成效的管理者——團(tuán)隊管控與領(lǐng)導(dǎo)賦能
課程背景：
行動學(xué)習(xí)的提出者是英國教授——格雷·瑞文斯，于上世紀(jì)70年代提出，該項目依托庫柏經(jīng)驗學(xué)習(xí)圈，在教學(xué)方法上注重“理論與實踐相結(jié)合”，是參訓(xùn)學(xué)員共同解決管理與領(lǐng)導(dǎo)力實際問題的教學(xué)方法，與此同時，不僅關(guān)注管理問題的現(xiàn)場解決，更重要的是關(guān)注小組成員之間的管理思維分享，激發(fā)了參訓(xùn)人員的學(xué)習(xí)熱情并提升其管理和領(lǐng)導(dǎo)力實踐水平。
后疫情時代，面對行業(yè)人才的激烈競爭，團(tuán)隊管控與領(lǐng)導(dǎo)賦能@管理能力提升項目根據(jù)中國企事業(yè)單位特質(zhì)及多年來的務(wù)實操作，結(jié)合國內(nèi)著名院校在管理賦能領(lǐng)域的經(jīng)典理論模型，擷取最新案例，對標(biāo)實戰(zhàn)，強(qiáng)化落地效果，得到參訓(xùn)中高層干部的高度認(rèn)同。
本系列課程針對企業(yè)中高層干部等精英群體量身打造，以團(tuán)隊管控與領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)為主線，重點(diǎn)提升管理者帶隊伍能力，學(xué)習(xí)內(nèi)容涵蓋：管理思維、帶隊能力、領(lǐng)導(dǎo)力提升等三大方向，系統(tǒng)提升管理者的帶隊效能。主講潘臻老師歷任多家國家級高新技術(shù)、能源、建筑行業(yè)執(zhí)行總裁、人力總監(jiān)、培訓(xùn)總監(jiān)兼任國內(nèi)頂級院校講師，保證課程內(nèi)容極具實戰(zhàn)性，并能針對管理者實際遇到的問題，提出相應(yīng)對策，快速提升學(xué)員實戰(zhàn)管理能力。
課程收益：
● 通過現(xiàn)場案例實操，讓學(xué)員掌握最為核心與前沿的管理效能提升方法，有效支撐自身帶隊伍的工作能力；
● 塑造學(xué)員管理思維，清晰帶隊伍的行為標(biāo)準(zhǔn)，提升組織能力；
● 使學(xué)員掌握科學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)賦能工具方法，從而更好的加強(qiáng)與員工間的信任關(guān)系，凸顯其團(tuán)隊管理的引領(lǐng)性價值和員工輔導(dǎo)能力；
● 幫助學(xué)員掌握領(lǐng)導(dǎo)力提升的技巧，打通學(xué)員作為管理者的底層邏輯，推動團(tuán)隊工作水平直線提升。
課程時間：
1天，6小時/天
課程對象：
中高層干部等
課程方式：
理論講授+行動學(xué)習(xí)+情境模擬演練+案例教學(xué)實戰(zhàn)復(fù)盤
課程大綱
引導(dǎo)教學(xué)：團(tuán)隊建設(shè)中的核心特質(zhì)
行動學(xué)習(xí)：從何入手-帶隊伍的基本要點(diǎn)
第一篇：管理思維與帶隊能力建設(shè)
第一單元：管理者的思維轉(zhuǎn)變
行動學(xué)習(xí)：如何做到團(tuán)隊內(nèi)部的合理安排與合理分工
一.思維破局-管人和理事的底層邏輯
互動研討：管理實踐的特殊性
二.管理者的全局意識
1.基層關(guān)注行為
2.中層關(guān)注關(guān)系
3.高層關(guān)注方向
案例分享：員工和管理者最本質(zhì)的不同是什么？
三.管理發(fā)展新趨勢
1.組織中的脆弱性與管理者的無力感
2.藍(lán)海戰(zhàn)略下的紅海博弈——后疫情時代管理挑戰(zhàn)面面觀
3.新生代引發(fā)的管理變革
模型解讀：山丘模型
案例分析：為什么升官發(fā)財?shù)募顚π±钍Я耍?/font>
四.組織管理和管理標(biāo)準(zhǔn)變遷
1.從堵截到疏解：管控重心的重大變遷
2.從復(fù)雜到靈活：組織扁平化中的決策下沉與執(zhí)行落地
3.從指令到溝通：行為風(fēng)格、員工成熟度與管理手段的平衡匹配
4.從言傳到身教：輔導(dǎo)技術(shù)在組織中的應(yīng)用
第二單元：帶隊能力建設(shè)
一.帶隊能力三階循環(huán)精進(jìn)模型
二.帶隊能力的基礎(chǔ)——感召力
1. 管理者的目標(biāo)系統(tǒng)建設(shè)
2. 建立員工對組織的歸屬感
3. 以終為始的思維方式
案例分享：成功管理者的愿景思維
4.建立員工對組織的歸屬感
案例剖析：華為的團(tuán)隊組建案例探討
三.帶隊能力的內(nèi)涵——凝聚力
1. 管理者的職業(yè)競爭力構(gòu)建
2. 沒有完美的個人，只有完美的團(tuán)隊
3. 團(tuán)隊的角色與分類
4. 長板理論VS短板理論
5. 通過制度建設(shè)提升團(tuán)隊凝聚力
案例剖析：王者榮耀中的制度設(shè)計智慧
現(xiàn)場測評：九種團(tuán)隊角色測評
四．帶隊能力的外延——影響力
1. 團(tuán)隊健康：群體（GROUP）vs 團(tuán)隊(TEAM)
2. 團(tuán)隊人數(shù)與決策效率
3. 差異化的員工管理
4. 梟雄式員工管理
5. 老油條員工管理
6. 小白兔員工管理
7. 擺爛式員工管理
8. 佛系員工管理
案例研討：重點(diǎn)工作啟動會上的突發(fā)狀況
第二篇：領(lǐng)導(dǎo)力提升案例工作坊
第一單元：領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵
一.理論學(xué)習(xí)：VUCA時代的變化
1. 賦能還是負(fù)能
2. 員工與上級的關(guān)系定位
反思研討：你是怎么搞的？
視頻：小王的“賦能”為何失效
二.理論學(xué)習(xí)：如何讓員工在項目中身心參與
反思研討：領(lǐng)導(dǎo)者的雙輪驅(qū)動
1. 自上而下
2. 自下而上
三.理論學(xué)習(xí)：領(lǐng)導(dǎo)力的三大技能
1. 診斷發(fā)展階段
2. 匹配領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
3. 開展賦能對話
工具模型：領(lǐng)導(dǎo)力四維模型
案例研討：二十個典型領(lǐng)導(dǎo)力案例分析
反思研討：領(lǐng)導(dǎo)力兩級體驗
第二單元：因材施教的領(lǐng)導(dǎo)方式-診斷員工的任務(wù)發(fā)展階段
一.基于任務(wù)的領(lǐng)導(dǎo)能力提升
1. 領(lǐng)導(dǎo)力中的體系性：重要性VS緊急性
2. 目標(biāo)與動力
3. 與被領(lǐng)導(dǎo)者取得目標(biāo)的共識
反思研討：設(shè)計員工的目標(biāo)看板
二.發(fā)展階段
1. 員工輔導(dǎo)的兩個方向
2. 員工輔導(dǎo)的四個節(jié)點(diǎn)
三.領(lǐng)導(dǎo)力中的有效診斷
1. 診斷的兩個緯度
2. 靜態(tài)診斷的四個階段
3. 動態(tài)診斷的二十四種行為表現(xiàn)
反思研討：在不同階段面前，被領(lǐng)導(dǎo)對象的特征
第三單元：如何匹配差異化領(lǐng)導(dǎo)方式
一.兩大類別
1. 指導(dǎo)：七種具體行為實例
2. 支持：七種具體行為實例
3. 指導(dǎo)和支持的目標(biāo)
反思研討：領(lǐng)導(dǎo)力自我評估
二.四種方式
1. 四種領(lǐng)導(dǎo)方式
2. 靈活性
3. 有效性
反思研討：自我評估
三.有效匹配
1. 匹配
2. 領(lǐng)導(dǎo)不足
3. 指導(dǎo)過度
案例研討：為何出現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)失效
個人反思：我的所學(xué)所獲
小組總結(jié)：回顧，促動，總結(jié)，預(yù)告
課程結(jié)束：結(jié)束致辭
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課程時間：15天，6小時/天課程對象：中高層管理干部、企業(yè)重點(diǎn)儲備干部等課程背景：當(dāng)前世界經(jīng)濟(jì)的不確定性顯著增強(qiáng)，企業(yè)面臨前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，而企業(yè)精英層管理干部專業(yè)強(qiáng)但管理弱的局面沒有明顯改善，嚴(yán)重制約了企業(yè)經(jīng)營目標(biāo)的有效達(dá)成。而傳統(tǒng)的系統(tǒng)化培養(yǎng)項目均不同程度存在理論深但落地難，僅培養(yǎng)個人能力而忽視組織建設(shè)，培養(yǎng)周期長、成果難量化，片面強(qiáng)調(diào)工具方法而忽視
講師：潘臻詳情
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講師：潘臻詳情
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講師：潘臻詳情
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