MTP-DE成為卓有成效的管理者- 高績效團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理

課程背景：

MTP(英文全稱Management Training Program )原義為管理培訓(xùn)計(jì)劃或管理研修教程，是由美國在上世紀(jì)50年代，為有效提高企業(yè)管理水平而研究開發(fā)的一套培訓(xùn)體系，傳入日本后，受到日本產(chǎn)業(yè)界的普遍歡迎，該體系對(duì)于20世紀(jì)全球經(jīng)濟(jì)特別是歐美.日經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展有著不可估量的推動(dòng)作用。本課程每5年修訂一次，目前已修訂到第14版，已發(fā)展成為內(nèi)容完整而有效的管理培訓(xùn)版權(quán)課程，也是當(dāng)今世界經(jīng)典的管理培訓(xùn)課程。許多國家和地區(qū)已有數(shù)百萬人接受過MTP培訓(xùn)，為這些國家和地區(qū)的企業(yè)發(fā)展和人才培育做出了重大貢獻(xiàn)。

在VUCA時(shí)代，MTP課程根據(jù)中國企業(yè)特質(zhì)及多年來企業(yè)案例萃取實(shí)踐，結(jié)合國內(nèi)著名院校管理理論精華，由潘臻老師領(lǐng)銜研發(fā)升級(jí)為MTP-DE動(dòng)態(tài)平衡管理系列課程，作為品牌課程，它以很強(qiáng)的實(shí)用性和可操作性特點(diǎn)，得到數(shù)萬名參訓(xùn)管理學(xué)員的高度認(rèn)同。

本系列課程針對(duì)企業(yè)中高層管理干部等企業(yè)精英群體量身打造，以管理能力建設(shè)為主線，學(xué)習(xí)內(nèi)容涵蓋：團(tuán)隊(duì)建設(shè)與團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)兩大核心主題，系統(tǒng)提升管理者的管理效能。主講潘臻老師歷任多家上市建筑地產(chǎn)、高新技術(shù)制造業(yè)企業(yè)執(zhí)行總裁、人力總監(jiān)、培訓(xùn)總監(jiān)兼任國內(nèi)頂級(jí)院校講師，保證課程內(nèi)容極具實(shí)戰(zhàn)性，并能針對(duì)管理人員實(shí)際遇到的問題，提出相應(yīng)對(duì)策，快速提升學(xué)員管理實(shí)戰(zhàn)能力。

課程收益：

● 通過現(xiàn)場(chǎng)訓(xùn)練，讓學(xué)員掌握最為核心與前沿的團(tuán)隊(duì)管理效能提升方法，向上有效支撐領(lǐng)導(dǎo)工作；

● 塑造學(xué)員當(dāng)責(zé)思維，進(jìn)取擔(dān)當(dāng)，做職業(yè)化管理者；

● 幫助學(xué)員掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)技巧，打通學(xué)員作為管理者的底層管理邏輯，推動(dòng)團(tuán)隊(duì)績效水平直線提升；

● 提升參訓(xùn)學(xué)員的管理能力、組織能力、輔導(dǎo)能力。

課程時(shí)間：

2天，6小時(shí)/天

課程對(duì)象：

中高層管理者等

課程方式：

理論講授+行動(dòng)學(xué)習(xí)+情境模擬演練+案例教學(xué)實(shí)戰(zhàn)復(fù)盤

課程大綱

引導(dǎo)教學(xué)：潛龍騰淵乳虎嘯谷彼岸花開管理自來

行動(dòng)學(xué)習(xí)：從管理入手-團(tuán)隊(duì)建設(shè)的基本要點(diǎn)

第一篇：高績效團(tuán)隊(duì)建設(shè)

第一單元自我學(xué)習(xí)能力建設(shè)

一、課程導(dǎo)入：管理者的學(xué)習(xí)系統(tǒng)&學(xué)習(xí)效率721

二、MTP-DE的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)項(xiàng)目

三、提升自我學(xué)習(xí)意識(shí)、問題意識(shí)

實(shí)戰(zhàn)演練：分組實(shí)操，行動(dòng)學(xué)習(xí)問題確定（管理方向）

第二單元高績效自我管理：當(dāng)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)

修煉一：主動(dòng)積極——工作效能提升從“心”開始

—— 你能改變什么？就先改變什么

1. 消極VS積極，你的感受是什么

2. 陽光心態(tài)：運(yùn)用心腦力量做出正確抉擇

3. 界定關(guān)鍵，管理者的關(guān)注焦點(diǎn)

4. 釋放影響，管理魅力塑造與自我激勵(lì)

5. 成長是一個(gè)逐漸放大的過程：正向思考與積極語言

案例講解：曾國藩十六字心得

工具演練：陽光語言模型、責(zé)任線、兩型圈等

修煉二：進(jìn)取擔(dān)責(zé)——賦能自我 追求卓越

—— 責(zé)任的擔(dān)當(dāng)是解決問題的開始 責(zé)任的擔(dān)當(dāng)是自我成長的開始

1. 百分百責(zé)任：責(zé)任百分百，問題到我為止

2. 結(jié)果導(dǎo)向：心中有結(jié)果，執(zhí)行有效果

3. 進(jìn)取有為：告別依賴型工作方式，自我賦能創(chuàng)造價(jià)值

4. 執(zhí)行思維：我是一切的根源

第三單元高績效團(tuán)隊(duì)建設(shè)

一、管人和理事的底層邏輯

互動(dòng)研討：管理實(shí)踐的特殊性

二、團(tuán)隊(duì)建設(shè)三階模型

三、團(tuán)隊(duì)建設(shè)第一階段——感召力

1. 管理者的目標(biāo)系統(tǒng)建設(shè)

2. 建立員工對(duì)組織的歸屬感

3. 以終為始的思維方式

案例分享：成功管理者的愿景思維

3.團(tuán)隊(duì)中的脆弱性與管理中的無力感

4.藍(lán)海戰(zhàn)略下的紅海博弈——后疫情時(shí)代企業(yè)挑戰(zhàn)面面觀

5.新生代引發(fā)的管理變革

模型解讀：山丘模型

6.建立員工對(duì)組織的歸屬感

案例剖析：海爾/華為的團(tuán)隊(duì)組建案例探討

四、團(tuán)隊(duì)建設(shè)第二階段——凝聚力

1. 管理者的職業(yè)競(jìng)爭力構(gòu)建

2. 沒有完美的個(gè)人，只有完美的團(tuán)隊(duì)

3. 團(tuán)隊(duì)的角色與分類

4. 長板理論VS短板理論

5. 通過制度建設(shè)提升團(tuán)隊(duì)凝聚力

案例剖析：王者榮耀中的制度設(shè)計(jì)智慧

現(xiàn)場(chǎng)測(cè)評(píng)：貝爾賓團(tuán)隊(duì)角色測(cè)評(píng)

五、團(tuán)隊(duì)建設(shè)的第三階段——影響力

1. 團(tuán)隊(duì)健康：群體（GROUP）vs 團(tuán)隊(duì)(TEAM)

2. 團(tuán)隊(duì)人數(shù)與決策效率

3. 差異化的員工管理

4. 梟雄式員工管理

5. 老油條員工管理

6. 小白兔員工管理

7. 擺爛式員工管理

8. 佛系員工管理

案例研討：重點(diǎn)項(xiàng)目啟動(dòng)會(huì)上的突發(fā)狀況

第二篇：團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)

第一講：為何團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)

一、理論學(xué)習(xí)：VUCA時(shí)代的變化

1. 賦能還是負(fù)能

2. 四種時(shí)代挑戰(zhàn)

反思研討：你是怎么搞的？

視頻：小李的“賦能”

二、理論學(xué)習(xí)：如何讓員工身心參與

反思研討：領(lǐng)導(dǎo)者的雙輪驅(qū)動(dòng)

1. 自上而下

2. 自下而上

案例分享：拍桌子的老員工

三、理論學(xué)習(xí)：三大技能

1. 診斷發(fā)展階段

2. 匹配輔導(dǎo)風(fēng)格

3. 開展賦能對(duì)話

工具模型：輔導(dǎo)四維模型

第二講：診斷發(fā)展階段

一、制定目標(biāo)

1. 目標(biāo)的體系性：重要性VS緊急性

2. 愿景與動(dòng)力

3. 與被輔導(dǎo)者取得目標(biāo)的共識(shí)

反思研討：設(shè)計(jì)你的愿景看板

二、發(fā)展階段

1. 輔導(dǎo)提升的兩個(gè)底層邏輯

2. 員工績效改進(jìn)的五個(gè)節(jié)點(diǎn)

3. 團(tuán)隊(duì)氛圍改善的三個(gè)關(guān)鍵抓手

反思研討：兩級(jí)體驗(yàn)

三、有效診斷

1. 診斷的兩個(gè)緯度

2. 靜態(tài)診斷的四個(gè)方向

3. 動(dòng)態(tài)診斷的四個(gè)階段

反思研討：在不同階段面前，被輔導(dǎo)對(duì)象的特征

第三講：匹配輔導(dǎo)方式

一、兩大類別

1. 指導(dǎo)：七種具體行為

2. 支持：七種具體行為

3. 指導(dǎo)和支持的目標(biāo)

反思研討：自我評(píng)估

二、四種方式

1. 四種輔導(dǎo)方式

2. 靈活性

3. 有效性

反思研討：自我評(píng)估

三、有效匹配

1. 匹配

2. 輔導(dǎo)不足

3. 指導(dǎo)過度

案例研討：為何輔導(dǎo)失效

第四講：開展賦能對(duì)話與建立團(tuán)隊(duì)氛圍

一、建立良性團(tuán)隊(duì)氛圍的核心-關(guān)鍵會(huì)談

1. 先就會(huì)談目標(biāo)和發(fā)展階段達(dá)成共識(shí)

2. 匹配正確的領(lǐng)導(dǎo)方式

3. 采用正確對(duì)話、傾聽與提問方式

反思研討：進(jìn)行一次關(guān)鍵會(huì)談

二、維護(hù)良性團(tuán)隊(duì)氛圍的基礎(chǔ)-關(guān)鍵對(duì)話

1. 對(duì)話開啟技術(shù)

2. 明確對(duì)話主題

3. 明確發(fā)展階段

反思研討：一對(duì)一對(duì)話列表

三、伙伴關(guān)系型團(tuán)隊(duì)氛圍建設(shè)

1. 交流的頻率

2. 信任關(guān)系的建立

3. 四種溝通行為的關(guān)切

反思研討：自我評(píng)估與目標(biāo)設(shè)定

個(gè)人反思：我的所學(xué)所獲

小組總結(jié)：回顧，促動(dòng)，總結(jié)，預(yù)告

課程結(jié)束：結(jié)束致辭

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