成就卓越制造業(yè)卓越領(lǐng)導(dǎo)力與團(tuán)隊(duì)管理實(shí)戰(zhàn)
成就卓越制造業(yè)卓越領(lǐng)導(dǎo)力與團(tuán)隊(duì)管理實(shí)戰(zhàn)詳細(xì)內(nèi)容
成就卓越制造業(yè)卓越領(lǐng)導(dǎo)力與團(tuán)隊(duì)管理實(shí)戰(zhàn)
課程背景：
在制造業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中，團(tuán)隊(duì)管理能力是決定企業(yè)效能的核心要素。當(dāng)前，制造業(yè)管理者普遍面臨多重挑戰(zhàn)：一線員工流動(dòng)性高、技術(shù)工人培養(yǎng)周期長(zhǎng)、跨代際團(tuán)隊(duì)協(xié)作障礙、生產(chǎn)壓力與員工激勵(lì)難以平衡等。與此同時(shí)，智能化轉(zhuǎn)型與精益管理趨勢(shì)對(duì)管理者提出了更高要求——不僅要懂技術(shù)、控流程，更要擅長(zhǎng)凝聚人心、激活團(tuán)隊(duì)潛能。
許多管理者因長(zhǎng)期專注于業(yè)務(wù)而陷入“救火式管理”，缺乏系統(tǒng)的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)方法論，導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)出現(xiàn)“三低現(xiàn)象”（執(zhí)行力低、凝聚力低、創(chuàng)新力低）。本課程聚焦“人”的管理本質(zhì)，從明晰角色、科學(xué)配人、團(tuán)隊(duì)凝聚、員工賦能、領(lǐng)導(dǎo)突破等維度切入，結(jié)合制造業(yè)真實(shí)場(chǎng)景，提供可落地的領(lǐng)導(dǎo)力工具與方法，幫助管理者實(shí)現(xiàn)從“管控者”到“賦能者”的跨越，打造一支能打硬仗、持續(xù)創(chuàng)新的制造業(yè)鐵軍。
課程收益：
實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)型：幫助管理者從專業(yè)能手成功轉(zhuǎn)型為團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者；
精準(zhǔn)選才用才：學(xué)會(huì)制造業(yè)團(tuán)隊(duì)人才精準(zhǔn)選配的實(shí)戰(zhàn)方法；
打造信任紐帶：掌握建立團(tuán)隊(duì)信任的方法，高效處理人的問題；
激發(fā)員工動(dòng)力：學(xué)會(huì)賦能與激勵(lì)的方法，提升團(tuán)隊(duì)成員技能與動(dòng)力；
提升領(lǐng)導(dǎo)效能：掌握因勢(shì)利導(dǎo)的帶人技法，提升團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力。
課程產(chǎn)出：
產(chǎn)出1：《管理者角色轉(zhuǎn)換定位表》
產(chǎn)出2：《團(tuán)隊(duì)關(guān)鍵崗位人才畫像》
產(chǎn)出3：《人的問題分析解決方案表》
產(chǎn)出4：《員工工作狀態(tài)問題解決表》
產(chǎn)出4：《管理者智慧帶人視圖》
課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天
授課對(duì)象：制造業(yè)中高層管理者
授課方式：講解30%+互動(dòng)20%+案例10%+活動(dòng)10%+練習(xí)20%+工具10%
課程大綱
第一講：破局轉(zhuǎn)型——從專業(yè)能手到團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)的跨越
一、管理者角色認(rèn)知升級(jí)
案例分析：車間主任老張的困惑——“為什么我技術(shù)最強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)卻一盤散沙？”
1．管理者工作的本質(zhì)
互動(dòng)：管理的目的+對(duì)象+成果
解析：何為經(jīng)濟(jì)、有效果、有效率的管理
2．從專業(yè)到管理者的角色轉(zhuǎn)變
解析：從專業(yè)到管理者的七大轉(zhuǎn)變
二、管理者的角色定位與分析
1．管理者的角色定位
互動(dòng)：畫出你的角色定位
2．管理者角色轉(zhuǎn)換分析
解析：管理者角色與立場(chǎng)轉(zhuǎn)換
三、管理者應(yīng)有的態(tài)度與意識(shí)
案例：老婦人與泰勒
1．達(dá)成意愿
2．打破現(xiàn)狀
3．效率意識(shí)
4．科學(xué)的方法
解析：科學(xué)方法的六大步驟
5．全面的判斷
解析：何謂全面的判斷
6．有意識(shí)的管理
工具表單：《六項(xiàng)基本姿態(tài)自我檢查與改善表》
【成果產(chǎn)出1】：合創(chuàng)完成《管理者角色轉(zhuǎn)換定位表》
第二講：精準(zhǔn)煉才——制造業(yè)人才甄選與配置兵法
視頻案例：兩位求職者，你會(huì)選擇誰？
一、人員配置兩大要求
解析：人與崗位匹配
解析：人與團(tuán)隊(duì)匹配
二、針對(duì)崗位配置人員
解析：如何制定崗位用人標(biāo)準(zhǔn)
參考工具：人才選拔勝任力-“鉆石模型”
工具表單：《關(guān)鍵崗位人才畫像》
課堂演練：團(tuán)隊(duì)關(guān)鍵崗位人才畫像
三、團(tuán)隊(duì)角色合理構(gòu)成
解析：團(tuán)隊(duì)四角色特點(diǎn)與差異
助攻測(cè)試：你的角色性格類型
解析：團(tuán)隊(duì)角色管理
【成果產(chǎn)出2】：團(tuán)隊(duì)合創(chuàng)完成《團(tuán)隊(duì)關(guān)鍵崗位人才畫像》
第三講：熔煉團(tuán)隊(duì)——打造制造業(yè)團(tuán)隊(duì)的信任紐帶
一、團(tuán)隊(duì)凝聚力-建立信賴關(guān)系
【要訣1】：換位思考
解析：同理心-角色心理
解讀：同理心-冰山模型
參考工具：同理心互動(dòng)公式
【要訣2】：尊重差異
互動(dòng)：如何與不同個(gè)性人員溝通
【要訣3】：累積“人際資產(chǎn)”
解析：情感賬戶法則
工具表單：《情感賬戶實(shí)踐表》
二、四階段法-解決與人有關(guān)的問題
【階段1】：掌握事實(shí)
解析：如何掌握事實(shí)？
研討：掌握想法與心情的方法
【階段2】：慎思決定
解析：如何慎思決定？
解析：慎思決定的流程與步驟
【階段3】：采取措施
解析：如何對(duì)可能的措施進(jìn)行評(píng)估？
【階段4】：確認(rèn)結(jié)果
解析：預(yù)防措施與確認(rèn)結(jié)果
案例解析：張強(qiáng)的問題
課堂研討：資深員工的問題
【成果產(chǎn)出3】：團(tuán)隊(duì)合創(chuàng)完成《人的問題分析解決方案表》
第四講：點(diǎn)燃心火——制造業(yè)員工賦能與動(dòng)機(jī)激發(fā)
一、如何培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)成員技能
1．工作輔導(dǎo)的四階段
【階段1】：學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
互動(dòng)：該階段的要點(diǎn)有哪些？
【階段2】：傳授工作
互動(dòng)：該階段的要點(diǎn)有哪些？
【階段3】：嘗試練習(xí)
互動(dòng)：該階段的要點(diǎn)有哪些？
【階段4】：檢驗(yàn)成效
互動(dòng)：該階段的要點(diǎn)有哪些？
案例解析：如何制作作業(yè)分解表
【互動(dòng)研討】：自問法-如何確定主要步驟
【互動(dòng)研討】：自問法-如何確定要點(diǎn)與理由
2．如何進(jìn)行啟發(fā)式工作輔導(dǎo)
模擬演示：輔導(dǎo)中的猴子管理原則
二、如何激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員動(dòng)力
1．如何在工作中給予及時(shí)反饋
解析：有效表揚(yáng)四步驟
工具表單：《表揚(yáng)反饋-BIA實(shí)踐表》
工具表單：《修正反饋-BID實(shí)踐表》
2．有效激勵(lì)從認(rèn)知需求開始
互動(dòng)：你與部屬有哪些需求
解析：人的11種需求
3．如何解決員工工作狀態(tài)問題
解析：10種需求不滿的行動(dòng)
課堂演練：王小英與魏科長(zhǎng)
解析：員工工作狀態(tài)問題解決思路
工具表單：《員工工作狀態(tài)問題分析表》
4．帶人帶心的五個(gè)層次
解析：從安全感到榮耀感的帶人思路
【成果產(chǎn)出4】：團(tuán)隊(duì)合創(chuàng)完成《員工工作狀態(tài)問題解決表》
第五講：敏捷領(lǐng)航——制造業(yè)情境領(lǐng)導(dǎo)力實(shí)戰(zhàn)
一、從管理到領(lǐng)導(dǎo)
1．領(lǐng)導(dǎo)績(jī)效的三大元素
2．卓越領(lǐng)導(dǎo)者兩大修煉
二、因勢(shì)利導(dǎo)的情境領(lǐng)導(dǎo)力
1．兩種領(lǐng)導(dǎo)行為
互動(dòng)：領(lǐng)導(dǎo)者每天都在做些什么？
2．四種不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
解析：四種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格典型特征
助攻測(cè)試：領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與風(fēng)格適應(yīng)度
3．員工準(zhǔn)備度的四個(gè)階段
4．因勢(shì)利導(dǎo)的彈性領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)用
解析：領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與員工準(zhǔn)備度匹配模型
參考工具：《智慧帶人視圖》
【成果產(chǎn)出5】：團(tuán)隊(duì)合創(chuàng)完成《管理者智慧帶人視圖》
課程總結(jié)與答疑解惑
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課程背景：在當(dāng)今瞬息萬變的商業(yè)環(huán)境中，企業(yè)的發(fā)展高度依賴于管理層的戰(zhàn)略執(zhí)行與團(tuán)隊(duì)效能。然而，現(xiàn)實(shí)中，70以上的管理者是從業(yè)務(wù)骨干直接晉升而來，他們雖然專業(yè)能力突出，卻缺乏系統(tǒng)的管理思維與實(shí)戰(zhàn)技能，往往過于依賴個(gè)人經(jīng)驗(yàn)而非科學(xué)方法推動(dòng)管理。調(diào)研顯示，76的企業(yè)管理者普遍存在以下四大核心痛點(diǎn)問題：角色模糊：缺乏全局視角，對(duì)管理職責(zé)認(rèn)知不清，未建立起應(yīng)有的管理思維
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課程背景：在當(dāng)今快速變化的商業(yè)環(huán)境中，企業(yè)管理者面臨的挑戰(zhàn)日益復(fù)雜。領(lǐng)導(dǎo)力不僅是管理者駕馭自身與組織前途的關(guān)鍵利器，更是影響和改善下屬績(jī)效的重要保證。為什么同樣的團(tuán)隊(duì)在不同的領(lǐng)導(dǎo)下會(huì)呈現(xiàn)出截然不同的結(jié)果？為什么相同崗位的領(lǐng)導(dǎo)者，創(chuàng)造的價(jià)值與財(cái)富卻大相徑庭？這些現(xiàn)象的背后，根本原因在于領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)力。領(lǐng)導(dǎo)力不僅要你自己做得卓越，更要激發(fā)他人表現(xiàn)卓越。卓越領(lǐng)導(dǎo)者
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課程背景：管理者的核心職責(zé)不僅僅是完成個(gè)人任務(wù)，更重要的是通過團(tuán)隊(duì)的力量實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)。管理者的績(jī)效并非僅僅體現(xiàn)在個(gè)人的工作成果上，而是通過團(tuán)隊(duì)的集體績(jī)效來衡量的。因此，管理者能否有效地培養(yǎng)和輔導(dǎo)部屬，直接決定了團(tuán)隊(duì)的整體表現(xiàn)和組織的長(zhǎng)期競(jìng)爭(zhēng)力。部屬培育是管理者的一項(xiàng)重要職責(zé)，它關(guān)系到團(tuán)隊(duì)的持續(xù)發(fā)展和組織的戰(zhàn)略目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。員工在完成工作任務(wù)的同時(shí)，如果不能得到持
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課程背景：在當(dāng)今快速變化的商業(yè)環(huán)境中，管理者扮演著至關(guān)重要的角色。他們不僅是組織戰(zhàn)略與執(zhí)行之間的“橋梁”，更是團(tuán)隊(duì)動(dòng)力與效率的“引擎”。一個(gè)優(yōu)秀的管理者能夠有效地協(xié)調(diào)資源，激發(fā)團(tuán)隊(duì)潛能，推動(dòng)組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。然而，許多管理者在角色轉(zhuǎn)換過程中面臨挑戰(zhàn)，他們往往缺乏對(duì)管理本質(zhì)的深刻理解，難以準(zhǔn)確把握自身的角色定位，以及在實(shí)踐中如何有效地實(shí)施管理。本課程旨在幫助管理
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課程背景：大量的研究結(jié)果表明：影響一個(gè)人成功的要素僅有20取決于專業(yè)技術(shù)能力，80則來自于高效的溝通和人際交往，溝通成為影響一個(gè)人一生發(fā)展的關(guān)鍵。對(duì)管理者而言，管理者工作的本質(zhì)在于透過他人將事情做對(duì)，管理者需要不斷地與他人溝通、協(xié)調(diào)、處理人際沖突，才能有效地推動(dòng)工作。管理工作有兩個(gè)重要的70定律：管理者的工作，有70的內(nèi)容屬于溝通的工作，管理工作出現(xiàn)的問題，
講師：謝瑞寶詳情
課程背景：管理者工作本質(zhì)的特點(diǎn)在于通過部屬創(chuàng)造出結(jié)果，管理者的績(jī)效，不是自己個(gè)人的績(jī)效，而是透過團(tuán)隊(duì)所創(chuàng)造的團(tuán)隊(duì)績(jī)效，管理者能否將部屬帶好、培養(yǎng)好，將決定其能否取得出色的工作成果，培育部屬是每名管理者重要的職責(zé)之一。員工在完成工作任務(wù)的同時(shí)，如果不能得到持續(xù)的進(jìn)步與成長(zhǎng)，這個(gè)團(tuán)隊(duì)就無法保持持久的競(jìng)爭(zhēng)力。管理者必須在正確認(rèn)知管理與角色定位的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步掌握部
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課程背景：班組是企業(yè)的細(xì)胞，是企業(yè)最基層的組織單位。企業(yè)所有的經(jīng)營(yíng)決策，最終都要通過班組來落地實(shí)施。班組工作的有效推動(dòng)，直接關(guān)系到企業(yè)的整體經(jīng)營(yíng)效果。作為班組的管理者，班組長(zhǎng)在企業(yè)中扮演著至關(guān)重要的角色。班組長(zhǎng)不僅是生產(chǎn)任務(wù)的執(zhí)行者，更是團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者、問題解決者和員工培養(yǎng)者。他們承擔(dān)著公司賦予的QCDSM（質(zhì)量、成本、交期、安全、士氣）等核心職責(zé)，是企業(yè)實(shí)現(xiàn)高
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