崗位經(jīng)驗內(nèi)化
從公司角度：構(gòu)建“學(xué)習(xí)型組織”是企業(yè)可持續(xù)發(fā)展和向前的關(guān)鍵途徑，而“學(xué)習(xí)型組織”的落地在于一套“每個人都在教，每個人都在學(xué)，人人皆需為師，人人皆能為師”的實施機(jī)制；

從管理者角度：管理大師杜拉克曾將一個經(jīng)理人對企業(yè)的貢獻(xiàn)分為三個層次：第一層是直接創(chuàng)造利潤，例如讓銷售員賣出自己的產(chǎn)品；第二層是進(jìn)行研發(fā)、改進(jìn)技術(shù)、改進(jìn)產(chǎn)品或改善服務(wù)；而最高層次就是培養(yǎng)人才，這是最具有遠(yuǎn)期效果的、最具有戰(zhàn)略性的貢獻(xiàn)。每一位合格的管理者首先是一名優(yōu)秀的內(nèi)部崗位導(dǎo)師。

從人力資源角度：人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建離不開一套與業(yè)務(wù)緊密關(guān)聯(lián)的內(nèi)部課程、一支專業(yè)的內(nèi)部師資隊伍。而內(nèi)部的課程開發(fā)與師資隊伍建設(shè)最好的實現(xiàn)方式就是：以經(jīng)驗型人才為對象、提煉崗位經(jīng)驗成標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)部傳承轉(zhuǎn)化為過程、優(yōu)化體系－提升績效為目的。



公司的發(fā)展離不開人才培育與訓(xùn)練，如何將公司內(nèi)既有崗位專業(yè)經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)、梳理、沉淀、升華和傳播，是企業(yè)最有戰(zhàn)略性的投資：



◆ 崗位優(yōu)秀經(jīng)驗的提煉，化隱形知識為顯性化，建立企業(yè)知識庫，防止組織知識資產(chǎn)的流失；

◆ 沉淀出緊密結(jié)合業(yè)務(wù)的關(guān)鍵課件，用于企業(yè)內(nèi)部傳承轉(zhuǎn)化，可以確保培訓(xùn)效果并批量節(jié)約培訓(xùn)經(jīng)費；

◆ 讓參與者提煉和總結(jié)崗位經(jīng)驗，檢視不足，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，對參與者本身就是最佳的培養(yǎng)方式；

◆ 通過崗位經(jīng)驗梳理可以審視和優(yōu)化崗位工作標(biāo)準(zhǔn)， 推動企業(yè)學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，成為行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的有效引領(lǐng)。



本項目的目的在于通過系統(tǒng)、專業(yè)、務(wù)實、可持續(xù)的培訓(xùn)模式，將管理者轉(zhuǎn)型為內(nèi)部培訓(xùn)復(fù)制力量，將崗位優(yōu)秀經(jīng)驗通過提煉、梳理、整合成標(biāo)準(zhǔn)化內(nèi)部教材并進(jìn)行傳承、復(fù)制。從而提升企業(yè)競爭力。


本項目的目的在于通過系統(tǒng)、專業(yè)、務(wù)實、可持續(xù)的培訓(xùn)模式，將管理者轉(zhuǎn)型為內(nèi)部培訓(xùn)復(fù)制力量，將崗位優(yōu)秀經(jīng)驗通過提煉、梳理、整合成標(biāo)準(zhǔn)化內(nèi)部教材并進(jìn)行傳承、復(fù)制。從而提升企業(yè)競爭力。
出發(fā)：概念篇

0-組建學(xué)習(xí)小組

0-建立學(xué)習(xí)文化

概念篇01：培訓(xùn)

1.1-培訓(xùn)的定義

1.2-培訓(xùn)的意義

1.3-培訓(xùn)的趨勢

概念篇02：培訓(xùn)師

2.1-培訓(xùn)師的角色

2.2-培訓(xùn)師的任務(wù)

概念篇03：內(nèi)部課程

3.1-內(nèi)部課程開發(fā)導(dǎo)向

3.2-內(nèi)部課程開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)



第一階段：隱性經(jīng)驗顯性化

設(shè)計篇01：確定課程定位

1.1-以任務(wù)為導(dǎo)向-擬定課程題目

1.2-以問題為線索-分析組織需求

1.3-以對象為主體-分析學(xué)員需求

1.4-以結(jié)果為目的-設(shè)定教學(xué)目標(biāo)

設(shè)計篇02：萃取課程內(nèi)容

2.1-內(nèi)容來源

2.2-內(nèi)容要求

2.3-萃取工具

設(shè)計篇03：設(shè)計課程結(jié)構(gòu)

3.1-確定基本結(jié)構(gòu)

3.2-優(yōu)化課程邏輯



第二階段：顯性成果標(biāo)準(zhǔn)化

開發(fā)篇01：演示文稿轉(zhuǎn)換

1.1-課件編制原則

1.2-課程轉(zhuǎn)換流程

開發(fā)篇02：匹配教學(xué)策略

2.1-學(xué)習(xí)導(dǎo)入

-激發(fā)動機(jī)

-建立信任

-引入主題

2.2-學(xué)習(xí)組織

-講解陳述

-展示示范

-練習(xí)演練

-總結(jié)輔導(dǎo)

2.3-學(xué)習(xí)遷移

-要點回顧

-目標(biāo)檢核

-行動促進(jìn)

開發(fā)篇03：標(biāo)準(zhǔn)課件包制作

3.1-培訓(xùn)師手冊

-《培訓(xùn)師手冊》的目的

-《培訓(xùn)師手冊》的內(nèi)容

-《培訓(xùn)師手冊》的要求

-《培訓(xùn)師手冊》的標(biāo)準(zhǔn)

3.2-學(xué)員手冊

-《學(xué)員手冊》的目的

-《學(xué)員手冊》的內(nèi)容

-《學(xué)員手冊》的要求

-《學(xué)員手冊》的標(biāo)準(zhǔn)

3.3-行動改善手冊

-《行動改善手冊》的目的

-《行動改善手冊》的內(nèi)容

-《行動改善手冊》的要求

-《行動改善手冊》的標(biāo)準(zhǔn)



第三階段：標(biāo)準(zhǔn)課程生動化

呈現(xiàn)篇01：表達(dá)生動性（脫口成章授課技能提升沙盤）

1.1-邏輯性訓(xùn)練

- 時間結(jié)構(gòu)

- 空間結(jié)構(gòu)

- 支點結(jié)構(gòu)

- 鐘擺結(jié)構(gòu)

- 變焦結(jié)構(gòu)

- 遞推結(jié)構(gòu)

1.2-感染力訓(xùn)練

- 對比刺激

- 視覺刺激

- 幽默刺激

- 節(jié)奏刺激

- 情緒刺激

- 比喻刺激

1.3-授課技能表達(dá)提升訓(xùn)練

- 36組合

- 練習(xí)演練

呈現(xiàn)篇02：現(xiàn)場掌控力

2.1-狀態(tài)調(diào)整

- 緩解-緊張情緒

2.2-梳理結(jié)構(gòu)

- 開場-引人入勝

- 主體-邏輯清晰

- 結(jié)尾-意猶未盡

2.3-運用儀態(tài)

- 形象-良好

- 姿態(tài)-合理

- 聲音-悅耳

- 表情-適當(dāng)

2.4-強(qiáng)化演繹

- 觀點-新穎

- 表達(dá)-生動

- 互動-自然

- 控場-巧妙



評審：成果篇

成果篇01：內(nèi)容復(fù)盤

-課程質(zhì)量

-培訓(xùn)要素

成果篇02：評審輔導(dǎo)

2.1-評審標(biāo)準(zhǔn)

-優(yōu)秀案例示范

2.2-現(xiàn)場演練

-評審答疑解惑

成果篇03：內(nèi)容評審

3.1-課程介紹

-課程背景

-課程目標(biāo)

-課程結(jié)構(gòu)

-課件展示

-策略展示

-價值詮釋

3.2-合格標(biāo)準(zhǔn)

成果篇04：師資評審

4.1-片斷演繹

4.2-合格標(biāo)準(zhǔn)

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