消除生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)八大浪費(fèi)課程方案
消除生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)八大浪費(fèi)課程方案詳細(xì)內(nèi)容
消除生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)八大浪費(fèi)課程方案
消除生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)八大浪費(fèi)課程方案
【課程背景】：
從顧客角度來(lái)看，企業(yè)95%的過(guò)程都不產(chǎn)生價(jià)值，精益生產(chǎn)體系的核心就是持續(xù)不斷的消滅浪費(fèi)，有效的消除工作中的各種浪費(fèi)，是企業(yè)實(shí)現(xiàn)卓越的必由之路。了解并有效的識(shí)別出生產(chǎn)與管理過(guò)程中的浪費(fèi)，是實(shí)施改善的基礎(chǔ)。此次培訓(xùn)旨在使學(xué)員能識(shí)別出工作過(guò)程中的各種浪費(fèi)，并教給學(xué)員消除浪費(fèi)的基本改善方法，使學(xué)員在工作過(guò)程中持續(xù)不斷的消除浪費(fèi)，樹(shù)立持續(xù)改善的精益思想，為企業(yè)發(fā)展創(chuàng)造更多價(jià)值。
【課程對(duì)象】
企業(yè)中高層管理人員、生產(chǎn)崗位管理人員、班組長(zhǎng)、設(shè)備管理人員、骨干員工等
【課程時(shí)間】
1-2天（6小時(shí)/天）
【課程目標(biāo)】
1、認(rèn)清制造現(xiàn)場(chǎng)成本的發(fā)源地，幫助企業(yè)找到平時(shí)沒(méi)有感覺(jué)但又存在的浪費(fèi)與損耗，快速掌握現(xiàn)場(chǎng)浪費(fèi)削減的工具與方法；
2、引導(dǎo)學(xué)員形成由粗放式思維轉(zhuǎn)向精細(xì)化管理思維的方式，真正做到以削除浪費(fèi)、降低成本為導(dǎo)向；
3、為企業(yè)提供一個(gè)完整的現(xiàn)場(chǎng)浪費(fèi)削減的框架，并掌握其操做技能，有效降低企業(yè)成本，提升企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
【學(xué)習(xí)方式】
講授＋案例分析＋實(shí)踐演練＋分組演練＋咨詢指導(dǎo)，可協(xié)助完成持續(xù)改善計(jì)劃
【課程大綱】
開(kāi)篇：企業(yè)轉(zhuǎn)型的必由之路
第一單元 精益生產(chǎn)基礎(chǔ)認(rèn)知
一、 精益生產(chǎn)的起源與發(fā)展
二、 精益生產(chǎn)對(duì)企業(yè)轉(zhuǎn)型的價(jià)值
三、 精益生產(chǎn)的基本含義與特點(diǎn)
四、 浪費(fèi)的定義
1. 什么是浪費(fèi)
2 導(dǎo)致成本增加的因素
2 雖然增加價(jià)值，但耗用資源過(guò)高
2. 如何識(shí)別生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的增值過(guò)程？
第二單元 八大浪費(fèi)與改善
一、 不良品的浪費(fèi)
1. 不良品浪費(fèi)的定義與表現(xiàn)
2. 不良品浪費(fèi)的根源
3. 不良品浪費(fèi)的消除對(duì)策
討論：我們工作現(xiàn)場(chǎng)的不良品浪費(fèi)
二、 過(guò)量生產(chǎn)浪費(fèi)
1. 過(guò)量生產(chǎn)浪費(fèi)的定義與表現(xiàn)
2. 過(guò)量生產(chǎn)浪費(fèi)的根源
1) 局部效率
2) 墨菲定律
3. 過(guò)量生產(chǎn)浪費(fèi)的消除對(duì)策
案例分析：生產(chǎn)總監(jiān)的計(jì)劃
三、 過(guò)程浪費(fèi)
1. 過(guò)程浪費(fèi)的定義與表現(xiàn)
2. 過(guò)程浪費(fèi)的根源
3. 過(guò)程浪費(fèi)的消除對(duì)策
討論：我們工作現(xiàn)場(chǎng)的過(guò)程浪費(fèi)
四、 動(dòng)作浪費(fèi)
1. 動(dòng)作浪費(fèi)的定義與表現(xiàn)
2. 動(dòng)作浪費(fèi)的根源
3. 動(dòng)作浪費(fèi)的消除對(duì)策
視頻：豐田動(dòng)作精益改善
五、 庫(kù)存浪費(fèi)
1. 庫(kù)存浪費(fèi)的定義與表現(xiàn)
1) 庫(kù)存浪費(fèi)與安全庫(kù)存
2) 有形浪費(fèi)
3) 無(wú)形浪費(fèi)
2 隱藏問(wèn)題
2 遮蔽改善機(jī)會(huì)
2. 庫(kù)存浪費(fèi)的根源
3. 庫(kù)存浪費(fèi)的消除對(duì)策
討論：本企業(yè)中存在的庫(kù)存浪費(fèi)現(xiàn)象
六、 搬運(yùn)的浪費(fèi)
1. 搬運(yùn)浪費(fèi)的定義與表現(xiàn)
2. 搬運(yùn)浪費(fèi)的根源
3. 搬運(yùn)浪費(fèi)的消除對(duì)策
討論：我們搬運(yùn)現(xiàn)場(chǎng)的浪費(fèi)現(xiàn)象
七、 等待的浪費(fèi)
1. 等待浪費(fèi)的定義與表現(xiàn)
2. 等待浪費(fèi)的根源
3. 等待浪費(fèi)的消除對(duì)策
討論：我們企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的等待時(shí)間
八、 管理的浪費(fèi)
討論：現(xiàn)場(chǎng)為什么會(huì)出現(xiàn)“救火”的情況？
1. 管理浪費(fèi)的定義與表現(xiàn)
2. 管理浪費(fèi)的根源
1) 管理浪費(fèi)與管理技能的關(guān)系
2) 管理浪費(fèi)與管理了體系的關(guān)系
3) 管理是管人還是管事？
3. 管理浪費(fèi)的消除對(duì)策
1) 現(xiàn)場(chǎng)管理者的技能素質(zhì)模型
2) 建立發(fā)揮員工智慧的機(jī)制
第三單元 企業(yè)浪費(fèi)常見(jiàn)誤區(qū)與對(duì)策
案例：落實(shí)不力的“節(jié)流”
一、 內(nèi)部管理與外部經(jīng)營(yíng)的認(rèn)識(shí)誤區(qū)
二、 員工潛能智慧發(fā)揮的機(jī)制障礙
1) 重視意識(shí)
2) 鼓勵(lì)機(jī)制
2 物質(zhì)鼓勵(lì)
2 精神鼓勵(lì)
2 職業(yè)鼓勵(lì)
3) 反饋機(jī)制
三、 管理者的問(wèn)題與責(zé)任意識(shí)障礙
四、 企業(yè)精益文化的推動(dòng)誤區(qū)
1) 精益管理是否的靈丹妙藥？
2) 決策者對(duì)精益管理的認(rèn)識(shí)誤區(qū)
3) 精益文化形成的關(guān)鍵因素
第四單元 企業(yè)浪費(fèi)改善推進(jìn)開(kāi)展
一、 建立改善組織是改善成功的關(guān)鍵
二、 浪費(fèi)的發(fā)現(xiàn)
1) 改善從問(wèn)題開(kāi)始
2 豐田提案活動(dòng)
2) 查找浪費(fèi)的方向
2 工藝流程要順暢
2 現(xiàn)場(chǎng)布置要合理
2 生產(chǎn)線上要控制
2 動(dòng)作浪費(fèi)要素要減少
2 搬運(yùn)過(guò)程要壓縮
2 人機(jī)效率要提高
2 現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境要整潔
2 目視標(biāo)識(shí)要清晰
3) 浪費(fèi)的記錄與描述
三、 浪費(fèi)改善方案
1. 切實(shí)可行的改善計(jì)劃
2. 改善過(guò)程中的管理者角色
1) 資源提供者
2) 服務(wù)者
四、 改善成果標(biāo)準(zhǔn)化
五、 改善宣貫與鼓勵(lì)
六、 精益文化建設(shè)
張冬明老師的其它課程
管理者創(chuàng)新思維課程大綱 12.31
【課程背景】創(chuàng)造無(wú)處不在，創(chuàng)造絕不是藝術(shù)家、設(shè)計(jì)師或者是技術(shù)人員的專利，而是每個(gè)人生活的一部分，是無(wú)法躲避的必要技能。在實(shí)際工作過(guò)程中，我們都需要運(yùn)用思維模式去解決各種問(wèn)題，但卻常遇見(jiàn)許多難題如：思維不完整，在解決問(wèn)題時(shí)難以作全面思考；偏重于邏輯思維，容易造成決策緩慢刻板；偏重于發(fā)散思維，雖處事靈活、決策快，但風(fēng)險(xiǎn)大……該課程基于“全腦”理論基礎(chǔ)，將有效的創(chuàng)
講師：張冬明詳情
【課程背景】???組織要想獲得成功，就必須在各個(gè)領(lǐng)導(dǎo)階層擁有出色的領(lǐng)導(dǎo)者，而不同層次的領(lǐng)導(dǎo)者的每一次晉升，都需要在領(lǐng)導(dǎo)技能——培養(yǎng)勝任新職務(wù)所需要的新能力、時(shí)間管理——重新配置時(shí)間精力資源和工作理念——更新工作理念和價(jià)值觀等三個(gè)方面實(shí)現(xiàn)成功轉(zhuǎn)型。另一方面，組織中無(wú)論哪個(gè)層次的卓有成效的領(lǐng)導(dǎo)者都具有一些典型的行為習(xí)慣和特征，這些是領(lǐng)導(dǎo)者的核心理念，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)者能
講師：張冬明詳情
領(lǐng)導(dǎo)力修煉與高績(jī)效團(tuán)隊(duì)打造課程大綱?【課程背景】???美國(guó)蓋洛普（Gallup）調(diào)查指出，65的離職員工其實(shí)是想離開(kāi)自己的上級(jí)，然而，作為一名中高層領(lǐng)導(dǎo)，也常常會(huì)感到迷惑：??每天都陷身于具體事務(wù)而忙累不堪，但卻得不到下屬和上級(jí)的認(rèn)可？??我的下屬總是不能勝任他的工作，工作結(jié)果總不能達(dá)到預(yù)期？團(tuán)隊(duì)效率低下，凝聚力不強(qiáng)，執(zhí)行力差？與員工溝通產(chǎn)生障礙？……???
講師：張冬明詳情
目標(biāo)與計(jì)劃管理課程方案 12.31
【課程背景】?“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”！再偉大的戰(zhàn)略也需要計(jì)劃推進(jìn)！計(jì)劃是在實(shí)際行動(dòng)之前預(yù)先對(duì)應(yīng)當(dāng)追求的目標(biāo)和應(yīng)采取的行動(dòng)方案作出選擇和具體安排，是管理的首要職能；制定正確的計(jì)劃是每個(gè)管理者必備的技能。另一方面，為什么年度、月度的工作計(jì)劃總被各種事項(xiàng)打亂，導(dǎo)致拖延，引發(fā)上級(jí)批評(píng)、同事抱怨？為什么即使制定了計(jì)劃也總是在處理各種臨時(shí)情況，讓自己忙且茫？如何讓計(jì)劃
講師：張冬明詳情
系統(tǒng)思維訓(xùn)練課程大綱 12.31
【課程背景】?當(dāng)今世界面臨著很多復(fù)雜的系統(tǒng)性問(wèn)題，從全球化、跨文化沖突到內(nèi)部組織調(diào)整、人力資源瓶頸、業(yè)務(wù)停滯等等問(wèn)題，背后的根源在很大程度上在于我們的思維方式。雖然工業(yè)革命以來(lái)還原論的思維模式讓我們實(shí)現(xiàn)了局部的最優(yōu)化，但這割裂了企業(yè)組織與更大社會(huì)及生態(tài)系統(tǒng)之間的聯(lián)系。對(duì)于企業(yè)管理者來(lái)說(shuō)，全面、本質(zhì)、動(dòng)態(tài)的系統(tǒng)思考模式更是一種凝聚集體智慧，讓團(tuán)隊(duì)共同思考的“新
講師：張冬明詳情
卓有成效的管理者課程大綱 12.31
【課程背景】???管理者的成效往往是決定組織工作成效的最關(guān)鍵的因素，但并不是只有高級(jí)管理人員才是管理者，隨著知識(shí)工作者的出現(xiàn)，所有負(fù)責(zé)行動(dòng)和決策而又有助于提高組織工作效能的人，我們都應(yīng)該把他們看成管理者，他們也都應(yīng)該向管理者一樣工作和思考。幸運(yùn)的是，卓越成效是可以學(xué)會(huì)的?！ ”菊n程基于德魯克“卓有成效的管理者”基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)，融入老師15年上市企業(yè)高管實(shí)踐經(jīng)歷案
講師：張冬明詳情
戰(zhàn)略管理課程大綱 12.31
【課程背景】機(jī)會(huì)導(dǎo)向的企業(yè)發(fā)展時(shí)代已經(jīng)過(guò)去，在外部不斷變化的市場(chǎng)環(huán)境和政策的沖擊下，企業(yè)面臨從未有過(guò)的壓力?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，伴隨著商業(yè)環(huán)境的快速變革，管理挑戰(zhàn)也日益嚴(yán)峻，企業(yè)最大的失誤，是戰(zhàn)略失誤；如何制定企業(yè)戰(zhàn)略確保企業(yè)平穩(wěn)發(fā)展？能否未來(lái)企業(yè)的發(fā)展定位，是每一個(gè)企業(yè)至關(guān)重要的基礎(chǔ)，中高層管理者需要對(duì)企業(yè)的戰(zhàn)略進(jìn)行全面分析和規(guī)劃。本課程主要介紹企業(yè)戰(zhàn)略管理的基本
講師：張冬明詳情
卓越領(lǐng)導(dǎo)力課程大綱 12.31
【課程背景】???美國(guó)蓋洛普（Gallup）調(diào)查指出，65的離職員工其實(shí)是想離開(kāi)自己的上級(jí)，然而，作為一名中高層領(lǐng)導(dǎo)，也常常會(huì)感到迷惑：??每天都陷身于具體事務(wù)而忙累不堪，但卻得不到下屬和上級(jí)的認(rèn)可？??我的下屬總是不能勝任他的工作，工作結(jié)果總不能達(dá)到預(yù)期？團(tuán)隊(duì)效率低下，凝聚力不強(qiáng)，執(zhí)行力差？與員工溝通產(chǎn)生障礙？……???中高層領(lǐng)導(dǎo)談到現(xiàn)狀，很多人都會(huì)用“忙
講師：張冬明詳情
“卓越領(lǐng)導(dǎo)力”課程大綱（2天版）講師：張冬明【課程背景】美國(guó)蓋洛普（Gallup）調(diào)查指出，65的離職員工其實(shí)是想離開(kāi)自己的上級(jí)，然而，作為一名中高層領(lǐng)導(dǎo)，也常常會(huì)感到迷惑：每天都陷身于具體事務(wù)而忙累不堪，但卻得不到下屬和上級(jí)的認(rèn)可？我的下屬總是不能勝任他的工作，工作結(jié)果總不能達(dá)到預(yù)期？團(tuán)隊(duì)效率低下，凝聚力不強(qiáng)，執(zhí)行力差？與員工溝通產(chǎn)生障礙？……中高層領(lǐng)導(dǎo)談
講師：張冬明詳情
《企業(yè)文化落地生根》講師：張冬明【課程背景】：企業(yè)文化是企業(yè)的靈魂，是推動(dòng)企業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力，其核心是企業(yè)的價(jià)值觀。企業(yè)文化作為一種先進(jìn)的現(xiàn)代企業(yè)管理理念和管理方式，也是企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要內(nèi)容和形成要素。但是，企業(yè)在文化建設(shè)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)碰到很多實(shí)際的問(wèn)題，包括究竟什么是企業(yè)文化？企業(yè)文化的核心在哪里？各管理崗位負(fù)責(zé)人如何貫徹公司文化？如何將理念轉(zhuǎn)化為行動(dòng)？
講師：張冬明詳情
- 1社會(huì)保障基礎(chǔ)知識(shí)(ppt) 21255
- 2安全生產(chǎn)事故案例分析(ppt) 20330
- 3行政專員崗位職責(zé) 19114
- 4品管部崗位職責(zé)與任職要求 16373
- 5員工守則 15537
- 6軟件驗(yàn)收?qǐng)?bào)告 15460
- 7問(wèn)卷調(diào)查表(范例) 15204
- 8工資發(fā)放明細(xì)表 14660
- 9文件簽收單 14315