【2天版】《教練式下屬培育與員工輔導》【精品課程】
【2天版】《教練式下屬培育與員工輔導》【精品課程】詳細內(nèi)容
【2天版】《教練式下屬培育與員工輔導》【精品課程】
《教練式下屬培育與員工輔導》
【企業(yè)內(nèi)訓方案】
目錄
TOC \o "1-3" \h \z \u 第一部分：背景說明 PAGEREF _Toc30082645 \h 3第二部分：適用對象 PAGEREF _Toc30082646 \h 4第三部分：授課時長 PAGEREF _Toc30082647 \h 4第四部分：課程模型 PAGEREF _Toc30082648 \h 4第五部分：課程提綱 PAGEREF _Toc30082649 \h 5第一部分：背景說明企業(yè)中的管理者，絕大多數(shù)（并非絕對）都是從一線成長起來的，往往擁有著很強的業(yè)務背景或技術(shù)背景。然而我們發(fā)現(xiàn)：一個業(yè)務背景或技術(shù)背景強的管理者恰恰培養(yǎng)不出來下屬。也正是如此，很多企業(yè)家往往感嘆：我們失去了一位優(yōu)秀的員工，卻得到了一名平庸的管理者。
就其根源，往往是由以下兩個原因共同導致的：
其一：沒有重新校準自己的身份定位與價值定位。
作為一名管理者，我們要清晰的理解一點：管理者存在的價值和使命是開發(fā)下屬、培養(yǎng)他人而非替代下屬解決問題。
其二：在培養(yǎng)下屬，開發(fā)下屬能力上的缺乏
一些管理者也清晰的知道培養(yǎng)下屬的重要性，但往往在方法上缺乏科學性與系統(tǒng)性。
《教練式下屬培育與員工輔導》課程由U啟教練?品牌創(chuàng)始人、2019教練技術(shù)行業(yè)領(lǐng)軍人物【第三屆中國品牌大會授獎】、中國培訓師大聯(lián)盟總裁陳中來導師基于2018年中國行業(yè)領(lǐng)軍品牌、2019行業(yè)匠心品牌--“U啟教練”--的資源下所開發(fā)的一門面向企業(yè)管理層的應用課程。通過本課程，能夠轉(zhuǎn)換管理者在下屬培育中的傳統(tǒng)觀念，提升管理者對下屬輔導方式的有效性。
第二部分：適用對象本課程適用于企業(yè)管理者【含高管、中層、基層】；
尤其適用于從事業(yè)務和技術(shù)成長起來的業(yè)務型管理者或技術(shù)型管理者。
第三部分：授課時長本課程授課時長為2天【每天6小時】。
如企業(yè)受訓時間資源有限，請?zhí)崆芭c講師溝通確認，進行內(nèi)容的刪減。
第四部分：課程模型第五部分：課程提綱第一章節(jié)：導入篇-信任空間構(gòu)建及課程系統(tǒng)導入
構(gòu)建信任空間
課程結(jié)構(gòu)與邏輯剖析
第二章節(jié)：識別篇-管理者的五大責任與三大挑戰(zhàn)
管理者在人員管理中的三大困惑與挑戰(zhàn)
管理者在人才培養(yǎng)中的五大責任與使命
管理者在下屬培養(yǎng)中的六大調(diào)整與校準
第三章節(jié)：轉(zhuǎn)型篇-傳統(tǒng)輔導方式的局限性及轉(zhuǎn)型
傳統(tǒng)的告知與提供建議的局限性
傳統(tǒng)的“師-徒”制的局限性
教練式輔導方式的優(yōu)勢及基礎
第四章節(jié)：思維篇-下屬輔導的五大核心優(yōu)勢思維
利他互動思維
中立客觀思維
正向引領(lǐng)思維
聚焦內(nèi)省思維
目標導向思維
第五章節(jié)：技能篇-下屬輔導的核心對話技能訓練
語言的本質(zhì)與核心
區(qū)分事實、觀點與感受
約定與框架協(xié)議
強有力提問的語言模式
看到真相的梅塔語言模式
反饋與回應的米爾頓語言模式
第六章節(jié)：流程篇-下屬輔導的流程與輔導步驟
構(gòu)建信任空間
看到真相，厘清事實
把問題轉(zhuǎn)換成目標
以目標為導向提取本質(zhì)原因
解決方案的探尋與檢測
下一步行動，承諾與約定
第七章節(jié)：應用篇-下屬輔導現(xiàn)場實戰(zhàn)與3*3練習
3*3練習
ORID課程總結(jié)
3*3練習與驗收
陳中來老師的其它課程
《TTT:培訓師培訓》 12.30
目錄第一部分：關(guān)于本課程...?3第二部分：課程背景...?4第三部分：課程適用對象...?5第四部分：課程實施說明...?5第五部分：課程系統(tǒng)模型...?6第六部分：課程核心內(nèi)容...?6第一部分：關(guān)于本課程本課程由中國培訓師大聯(lián)盟總裁陳中來自主研發(fā)，并于2015年通過中華人民共和國國家版權(quán)局審核授證的原創(chuàng)版權(quán)課程；本課程目前主要面向商業(yè)講師提供授權(quán)及認證
講師：陳中來詳情
《新晉管理者的身份定位與價值定位》 12.30
目錄第一部分：課程背景...3第二部分：課程收益...4第三部分：適用對象...4第四部分：實施說明...4第五部分：課程綱要...5第一部分：課程背景在您的企業(yè)或組織中，有沒有如下的困惑或問題存在：l領(lǐng)導跑的遠，中層跟不上，員工不行動中層干部缺乏危機意識、缺乏老板意識、缺乏學習力，與老板的距離越來越遠;l每一個員工來到企業(yè)都是愿意做事的、都是想做事的，但是
講師：陳中來詳情
目錄第一部分：課程背景...3第二部分：課程收益...4第三部分：實施環(huán)境...4第四部分：課程綱要...5第一部分：課程背景如果說傳統(tǒng)的管理更多的是“針對”員工進行工作的話，那么教練型管理者更多的是“為了”員工進行工作;如果說傳統(tǒng)的管理更多是以解決問題為導向的單贏策略的話，那么教練型管理者則真正的實現(xiàn)了以目標為導向的雙贏策略。傳統(tǒng)的管理者在施加管理行為時，
講師：陳中來詳情
新四驅(qū)管理 12.30
第一部分：課程背景管理者的失敗，因素很多，最常見的原因，應該是在出任一項新職位時,管理者本人不能或不愿為適應新職位的需要而改變，滿足于自己老一套的工作思路和方法，自認為過去做得成功了，其結(jié)果必然會失敗。如果我們把團隊比喻成一輛四輪驅(qū)動的汽車的話，管理者就是那個駕駛員，正是他掌握著組織前進的方向和速度，支撐汽車前進的就是那四個驅(qū)動輪，缺少任何一個驅(qū)動輪，都會影
講師：陳中來詳情
第一部分：課程背景在您的企業(yè)中，是否有這樣的管理困境：l我們總是把最優(yōu)秀的業(yè)務或技術(shù)型員工提升為相對應的管理崗位，但總不能如愿所嘗，我們得到的往往是一個平庸的經(jīng)理，而失去的卻是一個優(yōu)秀的員工;l多數(shù)管理者屬于“技術(shù)型”或“業(yè)務型”管理者，重業(yè)務、重技術(shù)，重細節(jié)……一句話，非常重視任務的完成，可就是不注重結(jié)果，自己很辛苦，但上司卻不滿意;l管理人員沒有真正認知
講師：陳中來詳情
參與的力量：群策群力的引導技術(shù) 12.30
目錄第一部分：課程背景...3第二部分：適用對象...4第三部分：實施說明...4第四部分：課程模型...5第五部分：課程內(nèi)容...5第一部分：課程背景今天的管理者，我們會面對許多新的、有別于以往的挑戰(zhàn)，主要表現(xiàn)在網(wǎng)絡所帶來的變化、員工就業(yè)選擇空間的開放化、員工價值觀與企業(yè)價值觀的沖突、90后員工不斷成為職場中的主力軍等等，我們也已經(jīng)發(fā)現(xiàn)：傳統(tǒng)的、自上而下的
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《教練式溝通技巧》 12.30
第一部分：課程背景無論我們在社會、企業(yè)中扮演著何種角色，溝通能力的持續(xù)優(yōu)化與提升都將成為我們畢生所學習的課題。管理就是溝通溝通再溝通，管理者溝通能力的提升能夠有效的提升其非權(quán)力影響力，減少因無效溝通而導致的管理成本;員工需要通過提升溝通能力來化和同事間的信任關(guān)系，增加信任度，獲得他人的認同以及支持;當然，有一點我們需要強調(diào)的是：溝通和表達是兩個概念，一個溝通
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《TTTCS：教練式培訓師培訓》?【中級高級培訓師培訓方案】（3天）[pic][pic]主講人：陳中來目錄第一部分：關(guān)于TTTCS3第二部分：TTTCS適用對象5第三部分：課程實施說明5第四部分：課程結(jié)構(gòu)模型6第五部分：課程內(nèi)容綱要6第一部分：關(guān)于TTTCS《TTTCS：教練式培訓師培訓》（下稱TTTCS）是針對培訓授課人員（企業(yè)內(nèi)訓師或職業(yè)講師）所開發(fā)的一
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咨詢項目-《企業(yè)導師制項目》 04.28
《企業(yè)導師制項目》操作方案[pic]第一部分：關(guān)于導師制近幾年，“導師制”一詞在企業(yè)中非常流行，據(jù)專業(yè)機構(gòu)調(diào)研，珠三角地區(qū)41左右的企業(yè)已經(jīng)開展了導師制項目。雖然企業(yè)開展了導師制項目，但并不意味著導師制項目開展的很成功。同樣的，在上述41開展過導師制項目的成果評價中，僅4左右的滿意度是“高或非常高”。一方面是導師制項目的風生水起，一方面是導師制項目滿意度普遍
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