結(jié)構(gòu)化思維表達(dá)與呈現(xiàn)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練-兩天版
結(jié)構(gòu)化思維表達(dá)與呈現(xiàn)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練-兩天版詳細(xì)內(nèi)容
結(jié)構(gòu)化思維表達(dá)與呈現(xiàn)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練-兩天版
結(jié)構(gòu)化表達(dá)與呈現(xiàn)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練
課程說(shuō)明：
在工作中與領(lǐng)導(dǎo)、同事、下屬及客戶溝通時(shí)，您是否感到相互理解很難？
本來(lái)文學(xué)功底很好，可是盡心盡力完成的報(bào)告和商務(wù)方案，卻得不到領(lǐng)導(dǎo)或客戶的認(rèn)可，您是不是在為此苦惱？
辛辛苦苦干了一年，可寫(xiě)年度總結(jié)時(shí)卻無(wú)從下筆，只能應(yīng)付了事，最后結(jié)果常常是“寫(xiě)者傷心，看者流淚”？
很多部門經(jīng)理，遇到問(wèn)題，不知如何下手分析，最后拍腦袋決定草草了事……
學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)化表達(dá)與呈現(xiàn)課程，可以有效幫助您解決上述困境！本課程的理論基礎(chǔ)源自《金字塔原理》，金字塔原理是麥肯錫核心工具之一，能有效幫助人們掌握思考問(wèn)題的關(guān)鍵方法，養(yǎng)成結(jié)構(gòu)化的思維方式。
課程目標(biāo)：
提高結(jié)構(gòu)化思維能力，提高思考質(zhì)量；
從理論上整體把握商務(wù)寫(xiě)作的要領(lǐng)，并對(duì)商務(wù)場(chǎng)合常見(jiàn)的幾種文體（工作計(jì)劃、建議書(shū)、工作總結(jié)、會(huì)議紀(jì)要、電子郵件等）有更全面深入的理解和掌握，高效、快捷完成商務(wù)寫(xiě)作；
學(xué)會(huì)解決問(wèn)題及決策的科學(xué)方法；
管理下屬、匯報(bào)工作，皆能做到言簡(jiǎn)意賅，條理清晰，重點(diǎn)突出，不重復(fù)不遺漏；
掌握Word及PPT呈現(xiàn)技巧，提高表現(xiàn)及演示能力。
課程特色：
老師以輔導(dǎo)式培訓(xùn)模式，強(qiáng)調(diào)互動(dòng)和練習(xí)，切實(shí)提高學(xué)員的知識(shí)、技能。
分享講師多年來(lái)的企業(yè)實(shí)操案例，領(lǐng)略500強(qiáng)企業(yè)獨(dú)有而稀缺的寫(xiě)作風(fēng)范。
獲取拿來(lái)即用的實(shí)戰(zhàn)模板。
課程形式：
小組活動(dòng)、寓言、案例、游戲、視頻等手段，互動(dòng)練習(xí)，結(jié)合講授和點(diǎn)評(píng)
?課程時(shí)間：
2天
課程大綱：
第一單元：高屋建瓴-依據(jù)原則建結(jié)構(gòu)
結(jié)構(gòu)化思維的威力
結(jié)構(gòu)化思維優(yōu)勢(shì)及難點(diǎn)
為什么要選擇金字塔
結(jié)構(gòu)化思維整體架構(gòu)圖
結(jié)構(gòu)化接收信息的三個(gè)步驟
第二單元：以終為始-鎖定目標(biāo)選主題
結(jié)構(gòu)化表達(dá)要領(lǐng)
結(jié)構(gòu)化表達(dá)順序
主題必須與目標(biāo)一致
主題命名三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)一個(gè)基本點(diǎn)
實(shí)戰(zhàn)演練
第三單元：畫(huà)龍點(diǎn)睛-序言結(jié)構(gòu)講故事
序言的結(jié)構(gòu)
序言標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)及變化
序言的常見(jiàn)模式
關(guān)鍵句要點(diǎn)的引言
寫(xiě)好序言的三個(gè)原則
實(shí)戰(zhàn)演練
第四單元：胸有成竹-縱向結(jié)構(gòu)分層次
縱向結(jié)構(gòu)關(guān)系
自上而下結(jié)構(gòu)思維三步驟
自下而上結(jié)構(gòu)思維三步驟
MECE法則:獨(dú)立窮盡
實(shí)戰(zhàn)演練
第五單元：邏輯嚴(yán)謹(jǐn)-橫向結(jié)構(gòu)排順序
橫向結(jié)構(gòu)關(guān)系
演繹論證-讓說(shuō)服更有力
歸納論證—讓要點(diǎn)更清晰
排列邏輯順序
演繹順序
時(shí)間順序
空間順序
程度順序
二種常用的排序方法
識(shí)別、調(diào)整不適當(dāng)?shù)姆纸M
實(shí)戰(zhàn)演練
第六單元：出神入化-提煉思想做升華
避免使用“缺乏思想”的句子
如何提煉概括性思想
如何概括行動(dòng)性思想
如何概括描述性思想
提煉中心思想四要素
實(shí)戰(zhàn)演練
第七單元：雕梁畫(huà)棟-專業(yè)生動(dòng)來(lái)呈現(xiàn)
如何用word呈現(xiàn)
用“大綱”視圖簡(jiǎn)化文稿結(jié)構(gòu)的處理
用“樣式表”規(guī)范各級(jí)標(biāo)題的格式
用“模板”統(tǒng)一同類文稿的版式風(fēng)格
目錄的制作
實(shí)戰(zhàn)演練
如何用PPT呈現(xiàn)形成故事梗概
文本幻燈片制作
圖表幻燈片制作
化文為圖的技巧
實(shí)戰(zhàn)演練
任建業(yè)老師的其它課程
【課程說(shuō)明】辛辛苦苦干了一年，寫(xiě)總結(jié)或匯報(bào)時(shí)卻無(wú)從下筆，只能應(yīng)付了事，最后結(jié)果常常是“寫(xiě)者傷心，看者流淚”本來(lái)文學(xué)功底還說(shuō)得過(guò)去，可是盡心盡力完成的工作總結(jié)或文案，卻得不到領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，您是不是在為此苦惱出的一樣的力，吃得同樣的苦，流著相同的汗，同事的年終總結(jié)獲得了領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可，自己卻一不小心把總結(jié)寫(xiě)成了流水帳，領(lǐng)導(dǎo)看后平淡如水，自然引不起上級(jí)注意，原因來(lái)哪兒呢只
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【課程說(shuō)明】本來(lái)文學(xué)功底很好，可寫(xiě)會(huì)議紀(jì)要時(shí)，卻無(wú)從下筆，只能應(yīng)付了事，最后結(jié)果常常是“寫(xiě)者傷心，看者流淚”自然得不到領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，您是不是在為此苦惱文學(xué)功底好的人不一定能寫(xiě)出一篇好的公文，對(duì)組織、業(yè)務(wù)了解甚深的人也不一定能寫(xiě)出一篇好的公文，因此培養(yǎng)員工深入了解公文寫(xiě)作的原則、格式和技巧，規(guī)范日常工作中的公文寫(xiě)作已經(jīng)成為許多機(jī)關(guān)的當(dāng)務(wù)之急。本課程的理論基礎(chǔ)源自
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金字塔原理的商務(wù)寫(xiě)作技巧 12.30
【課程說(shuō)明】本來(lái)文學(xué)功底還說(shuō)得過(guò)去，可是盡心盡力完成的文案，卻得不到領(lǐng)導(dǎo)、同事、下屬或客戶的認(rèn)可，您是不是在為此苦惱出的一樣的力，吃得同樣的苦，流著相同的汗，同事的年終總結(jié)獲得了領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可，自己卻一不小心把總結(jié)寫(xiě)成了流水帳，領(lǐng)導(dǎo)看后平淡如水，自然引不起上級(jí)注意，原因來(lái)哪兒呢好不容易完成的匯報(bào)材料，呈現(xiàn)時(shí)卻邏輯不清晰，說(shuō)服力不強(qiáng)，無(wú)法得到聽(tīng)眾的認(rèn)可與支持……本課
講師：任建業(yè)詳情
【課程說(shuō)明】您是否曾在員工面前說(shuō)話條理不清，思路不明而有失威信您是否曾因在部門經(jīng)營(yíng)分析會(huì)議中未能成功匯報(bào)工作而感到挫敗您是否曾在商業(yè)活動(dòng)的鏡頭前、話筒前緊張過(guò)度而措辭不當(dāng)您是否曾因?yàn)椴欢c領(lǐng)導(dǎo)溝通而錯(cuò)失晉升機(jī)會(huì)優(yōu)秀的職場(chǎng)人士不僅應(yīng)該具備專業(yè)技能，同時(shí)應(yīng)該具備良好的溝通、匯報(bào)技巧，能夠讓枯燥難懂的數(shù)據(jù)為自己說(shuō)話，并能夠?yàn)榻M織的經(jīng)營(yíng)管理提出改善性建議，讓自己的分
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職場(chǎng)思維導(dǎo)圖實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練課程背景長(zhǎng)久以來(lái)，人們發(fā)現(xiàn)頭腦的智慧并不一定會(huì)隨著知識(shí)的增長(zhǎng)而提升，一個(gè)裝有許多知識(shí)的頭腦，和一個(gè)靈活的、具有創(chuàng)造力的頭腦之間并不一定劃等號(hào)。思維的質(zhì)量往往決定未來(lái)的質(zhì)量。十年前的中國(guó)，＂思維＂這個(gè)概念還是一個(gè)非常冷僻的詞匯，那個(gè)時(shí)候談思維無(wú)疑與向居住在沙漠中的人告知什么是大海。隨著大腦與思維的圖片刊登在《財(cái)富》等眾多商業(yè)期刊中，以往只有
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職業(yè)人士溝通技能提升訓(xùn)練 02.26
卓越溝通人生無(wú)限--職業(yè)人士溝通技能提升訓(xùn)練課程說(shuō)明：生活中無(wú)時(shí)無(wú)刻都在進(jìn)行著溝通，在公司需要與上司、下屬、同事、客戶進(jìn)行溝通、在社會(huì)家庭要與父母、太太、老公、孩子進(jìn)行溝通……溝通的品質(zhì)嚴(yán)重影響著一個(gè)人的工作、生活的成敗。本課程通過(guò)對(duì)溝通過(guò)程模式的介紹，使學(xué)員了解溝通過(guò)程中六要素對(duì)有溝通的影響，通過(guò)溝通中三個(gè)重要環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，使您能夠準(zhǔn)確、高效的完成與他人的溝
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中層管理技能提升訓(xùn)練 02.26
中層管理技能提升培訓(xùn)課程背景：老板有方向，但中層行動(dòng)力跟不上，老總倍感孤獨(dú)！公司越來(lái)越依賴能人；老總千方百計(jì)挖能人，但優(yōu)秀人才不斷流失！下屬的執(zhí)行不力帶來(lái)的苦惱和無(wú)奈是否已經(jīng)讓你煩惱？到底如何把執(zhí)行型人才開(kāi)發(fā)出來(lái)？怎樣才能使執(zhí)行基因融入整個(gè)團(tuán)隊(duì)？為什么從上往下看：高層很孤獨(dú)，中層很盲目，基層很麻木！為什么從下往上看：高層很無(wú)理，中層很無(wú)助，基層很無(wú)辜！課程收
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卓越情景領(lǐng)導(dǎo) 02.26
情境領(lǐng)導(dǎo)：卓越領(lǐng)導(dǎo)力——高效領(lǐng)導(dǎo)者的五項(xiàng)修煉風(fēng)靡全球，被“財(cái)富500強(qiáng)”視為經(jīng)理人必修課——情境領(lǐng)導(dǎo)哪種領(lǐng)導(dǎo)方式最有效？沒(méi)有一種領(lǐng)導(dǎo)方式可以適用于所有情境！世界組織行為學(xué)大師、領(lǐng)導(dǎo)力大師、情境領(lǐng)導(dǎo)（SituationalLeadership—SL）創(chuàng)始人保羅?赫塞博士（Dr.PaulHersey）認(rèn)為：好的經(jīng)理不應(yīng)只是一個(gè)命令者，他在領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)時(shí)不應(yīng)一成不變，
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目標(biāo)與計(jì)劃管理課程大綱 02.26
目標(biāo)與計(jì)劃管理課程說(shuō)明：國(guó)內(nèi)大部分企業(yè)沿用經(jīng)驗(yàn)管理，沒(méi)走上科學(xué)管理軌道，普遍存在中層管理人員與基層員工激勵(lì)不到位的問(wèn)題。企業(yè)成長(zhǎng)要靠全體員工共同努力，如果員工覺(jué)得工作目標(biāo)無(wú)法掌握，工作成果不被認(rèn)同、工作能力無(wú)法發(fā)揮時(shí)，工作效率就會(huì)大幅度降低。目標(biāo)管理法使人人參與管理，給每位員工充分發(fā)揮潛能的“自由空間”，能達(dá)到“眾人拾柴火焰高”的理想狀態(tài)。目標(biāo)管理是由組織最
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