內(nèi)訓(xùn)師:企業(yè)人才培養(yǎng)的助推器

內(nèi)部培訓(xùn)師：課程設(shè)計(jì)與開發(fā)
培訓(xùn)費(fèi)用 2600元
課程對(duì)象 內(nèi)部培訓(xùn)師，培訓(xùn)管理人員，企業(yè)中層、基層管理人員，文化、產(chǎn)品、方案推廣人員
【課程背景】
內(nèi)部培訓(xùn)師在掌握了基本的表達(dá)與呈現(xiàn)技巧后，也了解了講師在講臺(tái)上如何表現(xiàn)和控制現(xiàn)場(chǎng)的方法。如果單單從一個(gè)講師的表達(dá)看，學(xué)員已經(jīng)是合格了。
可是從課程開發(fā)的角度看，每個(gè)講師如果都是憑自己的經(jīng)驗(yàn)和感覺去實(shí)施每一次課程，不但課程質(zhì)量無法評(píng)估，而且講師自己也不知道如何系統(tǒng)地準(zhǔn)備課程。
本課程，主要針對(duì)有一定的授課基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)訓(xùn)師而開設(shè)，提供了一套系統(tǒng)的課程開發(fā)和教材編寫的流程和工具，指導(dǎo)內(nèi)訓(xùn)師一步步地完成課程開發(fā)和教案編寫，將平時(shí)自己準(zhǔn)備的素材和教學(xué)工具與課程完整地結(jié)合在一起，并不斷地通過評(píng)估學(xué)員授課效果，修改和完善課程，最終將課程變成一個(gè)成熟的課程，讓其他講師也能參考教案將課程原汁原味地表現(xiàn)和演繹出來，達(dá)到不同講師授課“千人一面”的效果。
建議同一公司3-4人團(tuán)體學(xué)習(xí)，不僅能在現(xiàn)場(chǎng)一致學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，回到企業(yè)也能一同學(xué)以致用；
在學(xué)習(xí)期間，認(rèn)真完成主題研修案例，從案例中掌握方法；
帶著問題學(xué)，確保解決問題?？商崆鞍涯膯栴}提交給我們，我們?cè)俎D(zhuǎn)交講師進(jìn)行有針對(duì)性的解決。
【課程工具】

課程關(guān)鍵詞：課程設(shè)計(jì)的黑箱模型;課程輸入與輸出；樁子和支架；圖像;需求分析
教學(xué)工具：結(jié)構(gòu)化表達(dá)；圖像化表達(dá)；形象化聲音；講授七步法；腦圖；魚骨圖；
找通挖坑法；雙線類比法

【培訓(xùn)師】

藍(lán).F

培訓(xùn)管理解決方案專家
中國培訓(xùn)體系管理專家 培訓(xùn)師導(dǎo)師
創(chuàng)建中國首個(gè)講師能力素質(zhì)評(píng)價(jià)體系

曾任職于日本八佰伴集團(tuán)、三九集團(tuán)、新加坡嘉里集團(tuán)等大型集團(tuán)公司，經(jīng)歷了市場(chǎng)和銷售、人力資源管理、培訓(xùn)管理等不同崗位的工作。
曾任嘉里糧油（中國）有限公司培訓(xùn)中心經(jīng)理，全面負(fù)責(zé)嘉里糧油集團(tuán)的培訓(xùn)管理工作，建立嘉里糧油培訓(xùn)中心。
主要研究領(lǐng)域?yàn)槠髽I(yè)培訓(xùn)管理和培訓(xùn)師培訓(xùn)。通過多年實(shí)踐和培訓(xùn)咨詢的積累，開發(fā)了‘3P以績效和能力為導(dǎo)向的培訓(xùn)管理系統(tǒng)’，在許多企業(yè)得以應(yīng)用和推廣，被業(yè)界稱為中國培訓(xùn)管理體系建設(shè)第一人。獨(dú)創(chuàng)“1：1：1培訓(xùn)黃金法則”：授課、練習(xí)、輔導(dǎo)相結(jié)合，全面提高培訓(xùn)質(zhì)量。 “用、選、育、評(píng)”四步建立完善的內(nèi)部講師體系已在多個(gè)企業(yè)得到成功實(shí)施，培養(yǎng)出一大批優(yōu)秀的企業(yè)內(nèi)部講師，為企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
部分咨詢代表客戶：五羊-本田、金發(fā)科技、健康元集團(tuán)（太太）、完美（中國）培訓(xùn)中心、嘉里糧油（金龍魚）、香格里拉酒店集、華潤、東風(fēng)日產(chǎn)、中國移動(dòng)、虎彩集團(tuán)、白象食品、燕京啤酒（桂林漓泉）、南京銀行

【課程大綱】
（一）企業(yè)內(nèi)部課程的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范
1-1 課程設(shè)計(jì)五要素
1-2 課程開發(fā)四要素
1-3 課程設(shè)計(jì)與開發(fā)的六個(gè)標(biāo)準(zhǔn)步驟
1-4 企業(yè)內(nèi)部課程的標(biāo)準(zhǔn)之一:系統(tǒng)性和針對(duì)性(五原現(xiàn)主義)
1-5 標(biāo)準(zhǔn)之二: 科學(xué)性-用數(shù)字和事實(shí)說話
1-6 標(biāo)準(zhǔn)之三: 直觀性-用圖表說話
（二） 課程設(shè)計(jì)的基本原理—工程控制學(xué)的基本概念
     2-1 著名的黑箱理論
     2-2 輸入與輸出模型
     2-3 課程開發(fā)的基本邏輯和關(guān)鍵詞
     2-4 課程設(shè)計(jì)與開發(fā)的關(guān)鍵控制點(diǎn)和輸出成果
（三）以內(nèi)容為導(dǎo)向的課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
3-1結(jié)構(gòu)化信息與非結(jié)構(gòu)化信息的區(qū)分
3-2從課程設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備素材中提出：桃核、樁子和支架
3-3樁子的分類：主樁、次樁、細(xì)樁
3-4結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的重要工具：同位概念、上位概念和下位概念
3-5以內(nèi)容為導(dǎo)向的培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)
（四）以問題為導(dǎo)向的課程設(shè)計(jì)
4-1課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)示范案例：如何打廣東麻將
4-2使用‘腦圖’軟件設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)的原則
4-3確定課程目的
4-4確定課程目標(biāo)
4-5確定課程分解次目標(biāo)和授課知識(shí)點(diǎn)
4-6課程設(shè)計(jì)者根據(jù)自己的假設(shè)設(shè)定課程的重點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)
4-7練習(xí)：每個(gè)學(xué)員設(shè)計(jì)自己的課程結(jié)構(gòu)腦圖
（五）培訓(xùn)需求分析和問卷設(shè)計(jì)
5-1學(xué)習(xí)需求分析-課程設(shè)計(jì)的目標(biāo)設(shè)計(jì)
 課程目標(biāo)的設(shè)計(jì)：內(nèi)容導(dǎo)向還是問題導(dǎo)向
5-2短板分析法
5-3學(xué)習(xí)者分析-課程設(shè)計(jì)的方法設(shè)計(jì)
 3.1 ABC分析法
 3.2 菜單式培訓(xùn)需求分析表的設(shè)計(jì)
5-4教學(xué)內(nèi)容分析-課程設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
 4.1 關(guān)鍵因子分析
 4.2 干擾因子分析
 4.3 前置和后置因素分析
 4.2 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn),編制學(xué)習(xí)地圖
5-5課堂練習(xí)：練習(xí)設(shè)計(jì)培訓(xùn)需求調(diào)查分析表和學(xué)習(xí)地圖
（六）講授的七種方法和素材編輯
6-1圖像表達(dá)法
6-2講授七步法
6-3雙線類比法
6-4找痛挖坑法
6-5問答教學(xué)法
6-6案例教學(xué)法
6-7活動(dòng)示范法
（七）課堂教學(xué)目標(biāo)的評(píng)價(jià)和設(shè)計(jì)
7-1課堂教學(xué)目標(biāo)的種類和層次
7-2概念性知識(shí)的教學(xué)目標(biāo)評(píng)價(jià)和設(shè)計(jì)
7-3程序性知識(shí)的教學(xué)目標(biāo)評(píng)價(jià)和設(shè)計(jì)
7-4綜合應(yīng)用能力的教學(xué)目標(biāo)評(píng)價(jià)和設(shè)計(jì)
7-5練習(xí)：不同教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)練習(xí)

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