TTT課程體系

一、TTT職業(yè)導(dǎo)論:道可頓悟 事須漸修  TTT核心心法     首善――請注意  樂從――有道理  對接――我發(fā)現(xiàn)  區(qū)分――是這樣  感召――來?。。  》窒悫D―讓我們一起     TTT釋義與TTT定位  教育和培訓(xùn)的區(qū)別  TTT訓(xùn)練核心:  學(xué)員有悟――培訓(xùn)主體  老師善化――培訓(xùn)主導(dǎo)  課堂能應(yīng)――培訓(xùn)主場     培訓(xùn)師的職業(yè)角色:     編...

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課程大綱模塊:TTT專業(yè)導(dǎo)論-道可頓悟事須漸修TTT4w1h一、1W:什么是TTT?1、TTT釋義2、TTT三大前提3、何為演說二、2W:為什么要學(xué)習(xí)TTT?哈佛大學(xué)能力需求圖三、3W:演說為什么會怯場?1、怯場測試2、控場六式四、4W:什么是TTT的“護身符”?1、TTT四大心法2、演說者“三位一體”角色定位現(xiàn)場研討3、TTT能力養(yǎng)成模型五、1h:如何進行...

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一、課程設(shè)計原理與技能1、培訓(xùn)設(shè)計的建構(gòu)主義原則2、需求收集與整理,需求調(diào)查與培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計3、培訓(xùn)內(nèi)容的金字塔組織4、要點設(shè)計的原則與方法5、課程內(nèi)容設(shè)計的原則與方法6、課程中的演練、練習(xí)、游戲設(shè)計的原則與方法7、課程大綱與教案的設(shè)計8、產(chǎn)品技術(shù)服務(wù)等培訓(xùn)的設(shè)計與培訓(xùn)要點9、如何聽取外訓(xùn)、消化吸收、內(nèi)部推廣10、練習(xí)演練二、精彩開場白的技巧1.3I-O(自我...

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TTT金牌講師訓(xùn)練   課時:12H

課程大綱:時間進度與課程單元課程提綱授課方式天上午學(xué)習(xí)原理及其在培訓(xùn)中的應(yīng)用1、為何要成為一名講師3C時代,知識更新速度,挑戰(zhàn)舒適區(qū),演講終身受益,講師角色2、三種學(xué)習(xí)理論培訓(xùn)與學(xué)習(xí)之關(guān)系,學(xué)習(xí)的信息加工模型:行為主義、認知主義、建構(gòu)主義3、大腦的在培訓(xùn)中的應(yīng)用思維腦與創(chuàng)造腦;意識與潛意識;學(xué)習(xí)音樂;情緒腦與創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍4、注意力原理及其在培訓(xùn)中的應(yīng)用雞尾酒...

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一、TTT職業(yè)導(dǎo)論:道可頓悟 事須漸修  TTT核心心法  首善――請注意  樂從――有道理  對接――我發(fā)現(xiàn)  區(qū)分――是這樣  感召――來?。?!  分享――讓我們一起  TTT釋義與TTT定位  教育和培訓(xùn)的區(qū)別  TTT訓(xùn)練核心:  學(xué)員有悟――培訓(xùn)主體  老師善化――培訓(xùn)主導(dǎo)  課堂能應(yīng)――培訓(xùn)主場  培訓(xùn)師的職業(yè)角色:  編――培訓(xùn)課程的設(shè)計者  ...

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模塊:TTT專業(yè)導(dǎo)論-道可頓悟事須漸修TTT4w1h一、1W:什么是TTT?1、TTT釋義2、TTT三大前提3、何為演說二、2W:為什么要學(xué)習(xí)TTT?哈佛大學(xué)能力需求圖三、3W:演說為什么會怯場?1、怯場測試2、控場六式四、4W:什么是TTT的“護身符”?1、TTT四大心法2、演說者“三位一體”角色定位現(xiàn)場研討3、TTT能力養(yǎng)成模型五、1h:如何進行自我介紹...

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魅力培訓(xùn)師TTT   課時:12H

天:魅力表達項目詳細時間內(nèi)容方式說明培訓(xùn)技巧8:50—9:00開場破冰,分組游戲破冰分組9:00—9:40如何開頭講課,練習(xí)作為一名優(yōu)秀的講師,在講課時如何清晰明確地表達,如何開頭能吸引學(xué)員地注意力,如何精彩地呈現(xiàn)內(nèi)容,如何精彩地結(jié)尾!工具:三點法和九宮格課題:培訓(xùn)說故事色香味俱全的場景策劃9:40―10:10內(nèi)容如何填充講課,練習(xí)10:10―10:30三點...

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站穩(wěn)講臺--TTT內(nèi)訓(xùn)師授課技巧提升課程背景:內(nèi)訓(xùn)師往往是由業(yè)務(wù)專家兼任,他們有滿肚子的干貨,遇到實際情況可以侃侃而談,但是一旦走上講臺,面對一群員工做正式的教學(xué)時,往往會缺乏章法。不但讓學(xué)員缺乏收獲,也很容易打擊他們自己授課的積極性。他們的授課技能需要得到提升,但與此同時,他們又沒有足夠的時間和精力,去系統(tǒng)的學(xué)習(xí)課堂上的教學(xué)技巧。如何才能幫助內(nèi)訓(xùn)師們快速的...

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站穩(wěn)講臺--TTT內(nèi)訓(xùn)課程的內(nèi)容開發(fā)課程背景:作為一個普通人,如果生病了就需要去醫(yī)院找醫(yī)生來治療,因為他們更專業(yè);但作為一個企業(yè),出了問題則最好由自己人來解決,因為自己人更理解自己的問題,這種治療的“靶向性”也更強。培訓(xùn)是解決企業(yè)問題的常用手段,但作為強身治病的重要手段,內(nèi)訓(xùn)課程在開發(fā)階段就會遇到很多棘手的問題:1藥不對癥醫(yī)生開藥前一定是一番細致的“望聞問切...

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課程的敏捷開發(fā)與設(shè)計(線上訓(xùn)練營)課程背景:人生病了需要找醫(yī)院的醫(yī)生來治,但企業(yè)得病了最好自己治,因為這種治療的“靶向性”更明確。培訓(xùn)是治療企業(yè)病的常用手段,但作為強身治病的重要手段,內(nèi)訓(xùn)課程的開發(fā)正在受到越來越多員工質(zhì)疑和抱怨。其核心原因有以下三點:1藥不對癥醫(yī)生開藥前一定是一番細致的“望聞問切”。而內(nèi)訓(xùn)師開發(fā)課程的依據(jù),往往是簡單的調(diào)研或領(lǐng)導(dǎo)的吩咐,甚至...

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站穩(wěn)講臺--TTT內(nèi)訓(xùn)課程的內(nèi)容開發(fā)課程背景:作為一個普通人,如果生病了就需要去醫(yī)院找醫(yī)生來治療,因為他們更專業(yè);但作為一個企業(yè),出了問題則最好由自己人來治療,因為自己人更理解自己的問題,這種治療的“靶向性”也更強。培訓(xùn)是解決企業(yè)問題的常用手段,但作為強身治病的重要手段,內(nèi)訓(xùn)課程在開發(fā)階段就會遇到很多棘手的問題:1藥不對癥醫(yī)生開藥前一定是一番細致的“望聞問切...

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站穩(wěn)講臺--TTT內(nèi)訓(xùn)師授課技巧提升課程背景:內(nèi)訓(xùn)師往往是由業(yè)務(wù)專家兼任,他們有滿肚子的干貨,遇到實際情況可以侃侃而談,但是一旦走上講臺,面對一群員工做正式的教學(xué)時,往往會缺乏章法。不但讓學(xué)員缺乏收獲,也很容易打擊他們自己授課的積極性。他們的授課技能需要得到提升,但與此同時,他們又沒有足夠的時間和精力,去系統(tǒng)的學(xué)習(xí)課堂上的教學(xué)技巧。如何才能幫助內(nèi)訓(xùn)師們快速的...

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站穩(wěn)講臺--TTT內(nèi)訓(xùn)師課程開發(fā)授課技巧課程背景:作為一個普通人,如果生病了就需要去醫(yī)院找醫(yī)生來治療,因為他們更專業(yè);但作為一個企業(yè),出了問題則最好由自己人來解決,因為自己人更理解自己的問題,這種治療的“靶向性”也更強。培訓(xùn)是解決企業(yè)問題的常用手段,但作為核心參與者的內(nèi)訓(xùn)師,他們經(jīng)常會遇到很多棘手的問題:1自己開發(fā)的課程,質(zhì)量難以保障很多內(nèi)訓(xùn)師開發(fā)課程主要靠...

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站穩(wěn)講臺--TTT內(nèi)訓(xùn)師課程開發(fā)授課技巧課程背景:作為一個普通人,如果生病了就需要去醫(yī)院找醫(yī)生來治療,因為他們更專業(yè);但作為一個企業(yè),出了問題則最好由自己人來解決,因為自己人更理解自己的問題,這種治療的“靶向性”也更強。培訓(xùn)是解決企業(yè)問題的常用手段,但作為核心參與者的內(nèi)訓(xùn)師,他們經(jīng)常會遇到很多棘手的問題:1自己開發(fā)的課程,質(zhì)量難以保障很多內(nèi)訓(xùn)師開發(fā)課程主要靠...

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《TTT入門版》   課時:12H

《別告訴我你懂TTT》職場必修工具主講:孫倩老師【課程背景】系統(tǒng)化思考、體系化設(shè)計、完美形演繹,這三大件現(xiàn)在已不是培訓(xùn)人員專屬的代名詞,而是企業(yè)所有人員都需要具備的基本能力。試想,無論您從事什么工作,是不是都應(yīng)該具備系統(tǒng)化思考的能力、體系化設(shè)計的本領(lǐng)與現(xiàn)場完美演繹的技能呢?而系統(tǒng)化思考會幫忙您做任何事情前把事情思考全面;體系化設(shè)計會讓您不再是拆東墻補西墻或被...

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清華大學(xué)卓越生產(chǎn)運營總監(jiān)高級研修班
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