《360度領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練》
《360度領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練》詳細(xì)內(nèi)容
《360度領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練》
**部分：領(lǐng)導(dǎo)力基礎(chǔ)認(rèn)知
一、管理、領(lǐng)導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)力
1、管理是做今天的事，管理是正確地做事；
2、領(lǐng)導(dǎo)是做明天的事，領(lǐng)導(dǎo)是做正確的事；
3、領(lǐng)導(dǎo)力就是影響力，領(lǐng)導(dǎo)力是影響他人把事情做正確。
二、領(lǐng)導(dǎo)力的兩個(gè)來源
1、權(quán)利領(lǐng)導(dǎo)力
2、非權(quán)利（人格）領(lǐng)導(dǎo)力
三、領(lǐng)導(dǎo)力提升的四個(gè)誤區(qū)
1、誤區(qū)一：離開了我，那幫笨蛋肯定會把事情搞砸，談什么領(lǐng)導(dǎo)力；
2、誤區(qū)二：我是領(lǐng)導(dǎo)，我就應(yīng)該使用權(quán)利去管他們，談什么非權(quán)利領(lǐng)導(dǎo)力；
3、誤區(qū)三：我是領(lǐng)導(dǎo)，無論是技術(shù)還是業(yè)務(wù)我都是牛的，談什么影響下屬；
4、誤區(qū)四：我喜歡什么都管，而且員工們也已經(jīng)適應(yīng)了，談什么啟發(fā)下屬。
第二部分：行為領(lǐng)導(dǎo)力
核心：**修煉領(lǐng)導(dǎo)者自我行為從而提升自己影響他人的能力
一、有效行為一：以身作則
l 反思、明確并與他人溝通和確定自己的原則與理念
l 言行一致、以身作則，為他人樹立榜樣
二、有效行為二：共啟愿景
l 展望未來，想象令人激動(dòng)的各種可能，并用感性的方式傳播出去
l 訴諸共同愿景，感召他人為共同的愿景而行動(dòng)
三、有效行為三：激勵(lì)人心
l **表彰個(gè)人的卓越表現(xiàn)來表達(dá)對他人的認(rèn)可與欣賞
l **創(chuàng)造一種集體主義精神來慶祝價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和勝利
四、有效行為四：挑戰(zhàn)現(xiàn)狀
l **追求變化、成長、發(fā)展來為他人創(chuàng)造更多的機(jī)會
l **實(shí)驗(yàn)和冒險(xiǎn)，不斷取得小小的成功，善于從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)
五、有效行為五：使眾人行
l **強(qiáng)調(diào)共同目標(biāo)和建立信任來促進(jìn)合作
l **有效授權(quán)來讓他人產(chǎn)生行動(dòng)并從中得到發(fā)展
第三部分：情境領(lǐng)導(dǎo)力
核心：**評估下屬的成熟度來調(diào)整自己管理風(fēng)格從而有效影響他人的能力
情境一：高意愿、低能力
l 典型對象：新晉員工
l 領(lǐng)導(dǎo)方式：標(biāo)準(zhǔn)化的指令
情境二：中意愿、中能力
l 典型對象：入司半年左右的員工
l 領(lǐng)導(dǎo)方式：教練輔導(dǎo)型
情景三：低意愿、高能力
l 典型對象：老員工
l 領(lǐng)導(dǎo)方式：鼓勵(lì)參與決策
情景四：高意愿、高能力
l 典型對象：從某一階段獲取成就感的員工
l 領(lǐng)導(dǎo)方式：適度授權(quán)
第四部分：水性領(lǐng)導(dǎo)力
核心：**識別自我和他人的特質(zhì)來調(diào)整領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格從而有效影響他人的能力
一、水性領(lǐng)導(dǎo)力修煉的核心：識別自我與他人差異
l 人的復(fù)雜性：本我、角色我、他我、超我
l 不同性格特質(zhì)的人在行動(dòng)中的表現(xiàn)
l 不同性格特質(zhì)的人給人的**印象
l 不同性格特質(zhì)的人的生活理念
l 不同性格特質(zhì)的人的壓力源
l 不同性格特質(zhì)的人的代名詞
l 不同性格特質(zhì)的人的自我意識
l 不同性格特質(zhì)的人的感覺導(dǎo)向
l 不同性格特質(zhì)的人給人的評價(jià)
l 四種個(gè)性風(fēng)格的優(yōu)劣勢預(yù)測
二、基于差異在領(lǐng)導(dǎo)行為中的應(yīng)用
l 團(tuán)隊(duì)激勵(lì)維度
l 團(tuán)隊(duì)溝通維度
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講師：陳中來詳情
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講師：陳中來詳情
第一部分：課程背景在您的企業(yè)中，是否有這樣的管理困境：l我們總是把最優(yōu)秀的業(yè)務(wù)或技術(shù)型員工提升為相對應(yīng)的管理崗位，但總不能如愿所嘗，我們得到的往往是一個(gè)平庸的經(jīng)理，而失去的卻是一個(gè)優(yōu)秀的員工;l多數(shù)管理者屬于“技術(shù)型”或“業(yè)務(wù)型”管理者，重業(yè)務(wù)、重技術(shù)，重細(xì)節(jié)……一句話，非常重視任務(wù)的完成，可就是不注重結(jié)果，自己很辛苦，但上司卻不滿意;l管理人員沒有真正認(rèn)知
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