執(zhí)行有道——中層管理者實(shí)戰(zhàn)管理技能系統(tǒng)訓(xùn)練   12.30

課程時(shí)間：2-5天，6小時(shí)/天（可選擇板塊來(lái)調(diào)整時(shí)間）課程對(duì)象：企業(yè)中層管理者?課程背景：作為企業(yè)的一名中基層管理者，您遇到過(guò)下列問(wèn)題嗎？管理工作中最難控制的是“人”，每個(gè)人都有自已不同的想法、性格、習(xí)慣、價(jià)值觀，如何將這些特點(diǎn)各異的員工凝聚起來(lái)，形成一股有執(zhí)行力的團(tuán)隊(duì)呢？如何調(diào)動(dòng)員工自主工作的積極性呢？有的主管空降到新團(tuán)隊(duì)時(shí)，老員工態(tài)度揶揄，新員工態(tài)度游離

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非人力資源管理者的人力資源管理   12.30

課程時(shí)間：2-3天，6小時(shí)/天課程對(duì)象：該課程適用于企業(yè)組織中的從事管理工作的非人力資源部門(mén)工作人員以及人力資源工作者。?課程背景：企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)說(shuō)到底就是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而一個(gè)企業(yè)的人力資源管理工作成效的好壞，在很大程度上講，重要不是取決于人力資源管理部門(mén)及其工作成效，而是取決于直線經(jīng)理在人力資源管理方面的意識(shí)和作為。但是直線經(jīng)理往往因績(jī)效或工齡得以晉升，所以，當(dāng)

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互聯(lián)網(wǎng)&數(shù)字化時(shí)代的管理認(rèn)知與領(lǐng)導(dǎo)力賦能   12.30

課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天課程對(duì)象：中高層管理者、中層管理者、基層管理者或儲(chǔ)備干部等管理者。?課程背景：管理誕生于百年前的工業(yè)革命時(shí)期，那時(shí)候最大的問(wèn)題是把工作中的“人”當(dāng)工具。因此，很多管理的手段出發(fā)點(diǎn)都是如何高效利用這個(gè)掌控著自我決定勞動(dòng)力的工具。其結(jié)果是可以想見(jiàn)的，那就是“人”和企業(yè)管理者之間永遠(yuǎn)都在博弈！于是乎管理者和員工也總是玩著“貓管老鼠”的游戲

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化解壓力的藝術(shù)——情緒與壓力管理實(shí)務(wù)   12.30

課程時(shí)間：23天；6小時(shí)/天課程對(duì)象：各類(lèi)人員及企事業(yè)單位全體員工?課程背景：認(rèn)識(shí)壓力與情緒，與其共舞！國(guó)外數(shù)據(jù)：1）美國(guó)每年有約100萬(wàn)員工由于心理壓力而缺勤，每個(gè)員工的缺勤會(huì)造成668美元的損失；2）40的人“跳槽”或轉(zhuǎn)行是由于心理壓力和職業(yè)倦怠所致；3）壓力導(dǎo)致的疾病每年會(huì)使英國(guó)損失8000萬(wàn)個(gè)工作日，每年的經(jīng)濟(jì)損失高達(dá)70億英鎊；4）75的員工會(huì)在工

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從傳統(tǒng)文化到職業(yè)化——《弟子規(guī)》中的職業(yè)素養(yǎng)   04.17

從傳統(tǒng)經(jīng)典文化到職場(chǎng)職業(yè)化——《弟子規(guī)》中的職業(yè)素養(yǎng)【課程緣起】在互聯(lián)網(wǎng)思維的環(huán)境下，幾乎所有的創(chuàng)業(yè)者和職場(chǎng)員工都變得浮躁和急功近利，人們“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的背景下開(kāi)始找不到自己？我是誰(shuí)？不知道該向哪里去？兼之經(jīng)濟(jì)環(huán)境的惡劣與人們價(jià)值觀的迷失，人們有錢(qián)但沒(méi)有成功的喜悅；家是港灣，卻無(wú)法成為避風(fēng)港；家庭不和睦，夫妻關(guān)系緊張更使得創(chuàng)業(yè)者們失去后方；健康透支和

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《卓越管理者的五項(xiàng)修煉》   04.17

卓越管理者的五項(xiàng)修煉課程背景：課程根據(jù)彼得圣吉的《第五項(xiàng)修煉》，從組織學(xué)習(xí)到個(gè)人學(xué)習(xí)的結(jié)合進(jìn)行煉化。組織成長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)組織與個(gè)人共同成長(zhǎng)，不論是組織還是個(gè)人，都必須落實(shí)到組織中最重要的資本——人。因此，作為企業(yè)中教練的中高層領(lǐng)導(dǎo)者，如何進(jìn)行提高個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)和培養(yǎng)人才，建立人才驅(qū)動(dòng)型組織，就成為其工作中核心的工作。本課程則系統(tǒng)介紹如何進(jìn)行自身的修煉，以及如何培養(yǎng)人才

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《卓越領(lǐng)導(dǎo)者基因》（領(lǐng)導(dǎo)力）   04.17

夯實(shí)基礎(chǔ)成就卓越——卓越者的領(lǐng)導(dǎo)力DNA解密課程背景：人的潛質(zhì)是多種多樣的，有些人成為歌唱家、藝術(shù)家或者成為體育健將的潛質(zhì)，有些人成為某項(xiàng)技術(shù)專(zhuān)家的潛質(zhì)。這些無(wú)疑都是珍貴的能力。然而，我們這里需要探討的是領(lǐng)導(dǎo)力潛質(zhì)。對(duì)于個(gè)人而言，潛質(zhì)意味著其職業(yè)能夠發(fā)展到什么高度;對(duì)于組織而言，盡早地發(fā)現(xiàn)從大學(xué)畢業(yè)生到企業(yè)各級(jí)負(fù)責(zé)人的高潛質(zhì)人才，將“好鋼用在刀刃上”，才能提

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《重構(gòu)4R執(zhí)行力系統(tǒng)》   04.17

重構(gòu)4R執(zhí)行力系統(tǒng)課程背景執(zhí)行力，就是組織的戰(zhàn)斗力，更是組織的生命力。如今，提高員工和組織整體的執(zhí)行力已經(jīng)成為所有管理者的共識(shí)。對(duì)組織來(lái)說(shuō)，沒(méi)有執(zhí)行力，組織就沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)力，就難以在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中存活下去！對(duì)員工來(lái)說(shuō)，執(zhí)行力也至關(guān)重要，沒(méi)有執(zhí)行力，一切都等于空談！很多管理者經(jīng)常會(huì)在工作中產(chǎn)生這樣的疑問(wèn)：為什么員工花費(fèi)了大量時(shí)間卻收效甚微，付出了更多的努力卻仍舊業(yè)績(jī)

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《責(zé)任●使命》   04.17

責(zé)任●使命——超越雇傭關(guān)系締造人生價(jià)值課程背景：幾乎每一個(gè)優(yōu)秀企業(yè)都非常強(qiáng)調(diào)責(zé)任的力量?！柏?zé)任”是最基本的職業(yè)精神和商業(yè)精神，它可以讓一個(gè)人在所有的員工中脫穎而出。一個(gè)人的成功，與一個(gè)企業(yè)和公司的成功一樣，都來(lái)自地他們追求卓越的精神和不斷超越自身的努力。責(zé)任勝于能力，沒(méi)有做不好的工作，只有不負(fù)責(zé)任的人。責(zé)任承載著能力，一個(gè)充滿責(zé)任感的人才有機(jī)會(huì)充分展現(xiàn)自己的

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《執(zhí)行有道——中層管理者管理技能實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練》（MTP中國(guó)版）   04.17

執(zhí)行有道——中基層管理者實(shí)戰(zhàn)管理技能系統(tǒng)訓(xùn)練課程背景：1.作為企業(yè)的一名中基層管理者，您遇到過(guò)下列問(wèn)題嗎管理工作中最難控制的是“人”，每個(gè)人都有自已不同的想法、性格、習(xí)慣、價(jià)值觀，如何將這些特點(diǎn)各異的員工凝聚起來(lái)，形成一股有執(zhí)行力的團(tuán)隊(duì)呢2.如何調(diào)動(dòng)員工自主工作的積極性呢有的主管空降到新團(tuán)隊(duì)時(shí)，老員工態(tài)度揶揄，新員工態(tài)度游離，天天上班都倍感煎熬，如何能迅速打

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