HR視角—勞動(dòng)合同解除合規(guī)及應(yīng)對(duì)策略   12.31

【課程背景】為什么勞動(dòng)仲裁時(shí)企業(yè)敗訴率居高不下為什么明明是企業(yè)有理的勞動(dòng)爭(zhēng)議，官司卻打輸了？為什么員工績(jī)效考核很差，調(diào)崗、辭退被判違法？為什么明明員工有嚴(yán)重過(guò)錯(cuò)，勞動(dòng)合同就是解雇不掉？為什么員工犯過(guò)，煌煌制度和員工手冊(cè)卻被仲裁不合規(guī)？為什么員工一告狀，大多企業(yè)就急急忙忙私下調(diào)解？勞動(dòng)合同解除是企業(yè)自主管理權(quán)之一，人力資源部作為企業(yè)員工管理的重要部門(mén)，不僅要懂

 講師：余宏厚詳情

HR視角-企業(yè)勞動(dòng)用工風(fēng)險(xiǎn)預(yù)防和合規(guī)操作   12.31

【課程背景】中央提出“全面依法治國(guó)”，并確定到2035年基本建成“法治國(guó)家、法治政府、法治社會(huì)”的奮斗目標(biāo)，在政策推動(dòng)下，2022年成為中央企業(yè)合規(guī)管理強(qiáng)化年，推進(jìn)全面依法治企大幕徐徐拉開(kāi)。企業(yè)在勞動(dòng)用工中，應(yīng)確保制度合規(guī)、依據(jù)充分、程序規(guī)范、處理人性化，以維護(hù)雙方合法權(quán)益，避免不必要的糾紛和法律風(fēng)險(xiǎn)。如果制度模糊、依據(jù)牽強(qiáng)、管理混亂、處理粗暴會(huì)埋下“地雷”

 講師：余宏厚詳情

共情和超越—非人力資源經(jīng)理的人力資源管理   12.31

【課程背景】人力資源部門(mén)與業(yè)務(wù)部門(mén)往往是一對(duì)“冤家”，經(jīng)常聽(tīng)到這些抱怨：l為什么人力資源還沒(méi)招到人，我們部門(mén)缺人好久了！l人力資源怎么搞的，招聘的人工作能力不行的！l培訓(xùn)完了也沒(méi)什么變化，人力資源組織的不行啊。l考核是你們?nèi)肆Y源的事，為什么要折騰我們？l人力資源就是管人的，人不好都是人力資源的事！l我們業(yè)績(jī)完不成，就是人力資源部的責(zé)任……人力資源部委屈、憋

 講師：余宏厚詳情

解鎖校招新玩法 打造金牌面試官   12.31

【項(xiàng)目背景】臥龍、鳳雛得一人可安天下，從古到今無(wú)論何時(shí)，有了人才，技術(shù)、資本都會(huì)隨之而來(lái)，但人才之所以難得，不是因?yàn)闆](méi)有，而是因?yàn)榉惭鄄蛔R(shí)。今年高校畢業(yè)生超1100萬(wàn)，畢業(yè)季學(xué)生如過(guò)江之鯽，滾滾而來(lái)，慘遭經(jīng)濟(jì)危機(jī)，為就業(yè)計(jì)，個(gè)個(gè)都扮上臥龍、鳳雛模樣，皆羽扇綸巾款款而至，誰(shuí)真誰(shuí)假？大學(xué)生越來(lái)越逆天，為了拿到OFFER，不學(xué)課本改學(xué)“兵法”，面試經(jīng)滿天飛；高校為

 講師：余宏厚詳情

解鎖校招新玩法打造金牌面試官   12.31

【項(xiàng)目背景】為什么別人校招轟轟烈烈，我們校招死氣沉沉？為什么別人專場(chǎng)異?；鸨覀儗?chǎng)冷冷清清？為什么別人宣講會(huì)收簡(jiǎn)歷幾摞子，我們收簡(jiǎn)歷幾張紙？為什么別人招來(lái)一幫“學(xué)霸”？我卻招來(lái)一幫“學(xué)渣”？校招有一個(gè)共性挑戰(zhàn)：時(shí)間緊、任務(wù)重、人才多，競(jìng)爭(zhēng)激烈；校招是“企業(yè)宣傳隊(duì)”，宣傳好，簡(jiǎn)歷收的盆滿缽滿；弄不好，簡(jiǎn)歷幾張，冷冷清清。校招是“人才采購(gòu)隊(duì)”，比的是眼力、水

 講師：余宏厚詳情

跨越STAR五大陷阱—讓目標(biāo)管理回歸簡(jiǎn)單   12.31

【課程背景】目標(biāo)管理由美國(guó)管理學(xué)家德魯克20世紀(jì)50年代提出，通過(guò)目標(biāo)拉動(dòng)，企業(yè)能極大調(diào)動(dòng)員工積極性，提高工作效率，實(shí)現(xiàn)企業(yè)和員工共贏，目標(biāo)管理一經(jīng)問(wèn)世便風(fēng)靡全世界。七十多年過(guò)去了，深究身邊很多企業(yè)，目標(biāo)管理真正做得好的鳳毛麟角。究其原因有二：一是“此鴨頭非彼丫頭”，沒(méi)有理解彼德·德魯克本意，陷于STAR五大陷阱之中；二是喜歡花樣翻新，基礎(chǔ)不穩(wěn)又缺少落地工具

 講師：余宏厚詳情

牛頓力學(xué)完美轉(zhuǎn)身—賦能執(zhí)行力其實(shí)很簡(jiǎn)單   12.31

【課程背景】下屬無(wú)所事事，領(lǐng)導(dǎo)焦頭爛額；下屬領(lǐng)悟遲鈍，領(lǐng)導(dǎo)氣的吐血；下屬拍一下動(dòng)一下，領(lǐng)導(dǎo)每天“吹哨派活”；下屬做事拖拉、磨洋工，領(lǐng)導(dǎo)發(fā)火，血壓上升；下屬執(zhí)行力差，團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力差，業(yè)績(jī)完不成，領(lǐng)導(dǎo)欲哭無(wú)淚，干急沒(méi)招，當(dāng)個(gè)領(lǐng)導(dǎo)也不容易啊，員工執(zhí)行力差到底該怎么辦？據(jù)一項(xiàng)商業(yè)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：企業(yè)發(fā)展20靠技術(shù)、20靠市場(chǎng)、60靠執(zhí)行力。那么，這個(gè)神乎其神的執(zhí)行力到底

 講師：余宏厚詳情

人力資源經(jīng)理修煉—人力資源管理技能提升   12.31

【課程背景】“選育用留”是人力資源經(jīng)理工作“四字經(jīng)”，被奉為人力資源管理圭臬；選人——招聘配置，招到合適人員；用——選拔任用，把合適的人放在合適崗位上；育——培訓(xùn)開(kāi)發(fā)員工能力；留——留住人才，避免流失。企業(yè)產(chǎn)品單一，競(jìng)爭(zhēng)溫和，運(yùn)營(yíng)平順，“選育用留”切實(shí)可行，過(guò)去的幾十年是“四字經(jīng)”黃金時(shí)期；但隨著經(jīng)濟(jì)下行，內(nèi)卷嚴(yán)重，競(jìng)爭(zhēng)加劇，人力資源管理刻板固守“選育用留”

 講師：余宏厚詳情

人力資源經(jīng)理修煉—人力資源管理新思維   12.31

【課程背景】認(rèn)知決定思維，思維決定行為，行為決定結(jié)果，現(xiàn)階段經(jīng)濟(jì)下行，內(nèi)卷嚴(yán)重，人力資源管理核心到底是什么？人力資源經(jīng)理怎么工作才最有效？多年來(lái)“選育用留”是人力資源經(jīng)理工作“四字經(jīng)”，選人、育人、用人、留人被奉為管理圭臬和核心任務(wù)，過(guò)去的幾十年是“四字經(jīng)”黃金時(shí)期；但隨著經(jīng)濟(jì)下行，內(nèi)卷嚴(yán)重，面臨不確定大環(huán)境，人力資源經(jīng)理刻板固守“選育用留”，多是事與愿違，

 講師：余宏厚詳情

校招季龍卷風(fēng)—校招宣講6 步修煉   12.31

【課程背景】為什么別人宣講異?；鸨覀冃v冷冷清清？為什么別人校招轟轟烈烈，我們校招死氣沉沉？為什么別人收簡(jiǎn)歷幾摞子，我們收簡(jiǎn)歷幾張紙？宣講是什么？不解決認(rèn)知問(wèn)題，宣講總是停留在表面。宣講是校招最重要環(huán)節(jié)之一，擔(dān)負(fù)著線下引流重任，校招成功與否和宣講有直接關(guān)系；宣講弄得好，簡(jiǎn)歷收的盆滿缽滿，滿載而歸；宣講弄不好，一地雞毛，沒(méi)辦法收?qǐng)?。時(shí)代在變，學(xué)生在變，宣講

 講師：余宏厚詳情