線學(xué)線用——線上課程開發(fā)與教學(xué)技術(shù)

課程背景：

疫情過后，網(wǎng)絡(luò)線上課程已逐步形成企業(yè)培訓(xùn)主流。但在線上課程開發(fā)與教學(xué)之初，對(duì)于線上課程開發(fā)與教學(xué)不知從何入手、使用什么樣的講授風(fēng)格往往成了最大絆腳石。即便知曉培訓(xùn)教學(xué)方向，但缺乏線上課程邏輯思路、出現(xiàn)“茶壺煮餃子、有料倒不出”的尷尬情況。在授課方面，區(qū)別于原有線下的現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)模式，對(duì)著攝像頭如何能做到有效互動(dòng)等技巧也成了線上課程教學(xué)的重重障礙。

針對(duì)以上情況，【線學(xué)線用——線上課程開發(fā)與教學(xué)技術(shù)】課程將從崗位需求線上教學(xué)分析分析、線上課程結(jié)構(gòu)搭建、線上課程編制、線上授課技術(shù)、線上教學(xué)載體使用等進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)。最終通過課程教學(xué)，使得企業(yè)自身線上課程從“混沌”狀態(tài)轉(zhuǎn)化為有針對(duì)性、專業(yè)性、標(biāo)準(zhǔn)性的系統(tǒng)課程。且讓培訓(xùn)師掌握線上培訓(xùn)技術(shù)與方法，最終使培訓(xùn)師在線上授課能有效呈現(xiàn)精彩，讓一時(shí)精彩化為恒久經(jīng)典。

課程收益：

1、掌握線上培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)的理論系統(tǒng)；

2、掌握線上培訓(xùn)課程的兩大講授邏輯構(gòu)建；

3、學(xué)會(huì)線上培訓(xùn)教學(xué)的四大模式，并靈活應(yīng)用；

4、掌握并養(yǎng)成線上培訓(xùn)的授課技巧與教學(xué)習(xí)慣；

5、學(xué)會(huì)靈活應(yīng)用線上培訓(xùn)的演繹設(shè)計(jì)技術(shù)，使課程“活”起來(lái)；

課程時(shí)間：2-3天，6小時(shí)/天

課程對(duì)象：企業(yè)培訓(xùn)師、職業(yè)培訓(xùn)師、團(tuán)隊(duì)管理者、資深職場(chǎng)人士；

課程方式：引導(dǎo)訓(xùn)練、頭腦風(fēng)暴、示范教學(xué)、操作指導(dǎo)

課程模型：

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課程特點(diǎn)：

1、把線上課程結(jié)構(gòu)與原有線下課程結(jié)構(gòu)作有效區(qū)分，以知識(shí)點(diǎn)邏輯替作課程邏輯，使的每一門線上課程直入人心；

2、運(yùn)用國(guó)家版權(quán)STTC培訓(xùn)師標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練課程的教學(xué)模型，根據(jù)線上培訓(xùn)的特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整，既能保證培訓(xùn)的專業(yè)性，也能確保學(xué)員的吸收性；

3、課程結(jié)合現(xiàn)代培訓(xùn)理念與線上培訓(xùn)特點(diǎn)，開發(fā)特指線上教學(xué)理論系統(tǒng)，學(xué)員通過對(duì)理論系統(tǒng)的學(xué)習(xí)從而夯實(shí)線上培訓(xùn)基礎(chǔ)；

4、課程針對(duì)線上培訓(xùn)的特殊性，編制符合線上培訓(xùn)的培訓(xùn)行為與技術(shù)，并配合線上培訓(xùn)設(shè)備進(jìn)行有效培訓(xùn)；

課程大綱

第一講：樹立認(rèn)知——網(wǎng)絡(luò)微課開發(fā)理念

提問調(diào)研：現(xiàn)場(chǎng)學(xué)員對(duì)線上課程教學(xué)的觀點(diǎn)；

引入切題：根據(jù)學(xué)員所回應(yīng)，進(jìn)行概念提取，切入教學(xué)；

一、結(jié)果導(dǎo)向——線上課程培訓(xùn)目標(biāo)

1.?氛圍：感知性

2.?印象：記憶性

3.?應(yīng)用：貫徹性

4.?成果：指標(biāo)性

二、質(zhì)量要求——線上課程的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)

1.?課程目標(biāo)

2.?教學(xué)過程

3.?課后成果

4.?教學(xué)條件

三、質(zhì)量分析——線上課程質(zhì)量分析

1.?順：內(nèi)容豐富

2.?好：演繹生動(dòng)

3.?精：邏輯貫穿

4.?活：思想辨正

四、培訓(xùn)目標(biāo)——線上課程的訓(xùn)練方向

1.?方向：期待與需求

2.?三大目的：解惑授業(yè)傳道

工具：線上培訓(xùn)漏斗效應(yīng)

五、職業(yè)規(guī)范——線上課程的培訓(xùn)禁忌

1.?關(guān)系禁忌：平等關(guān)系

2.?態(tài)度禁忌：相互尊重

3.?行為禁忌：處尊養(yǎng)優(yōu)

4.?內(nèi)容禁忌：思想過硬

六、核心要素——線上課程的三大核心

1.?要素：老師、學(xué)員、網(wǎng)絡(luò)課堂

2.?意識(shí)：教化、感悟、場(chǎng)意識(shí)

3.?關(guān)鍵：悟、化、應(yīng)

七、知己明訓(xùn)——培訓(xùn)師線上教學(xué)的三重角色

1.?設(shè)計(jì)：課程編著能力

2.?組織：線上引導(dǎo)能力

3.?表達(dá)：線上演繹能力

案例訓(xùn)練：《考神偉哥》線上培訓(xùn)分析、《微微老師線上課程》線上課程質(zhì)量分析、《愛PPT的房金》線上課程質(zhì)量分析、《藝生歐巴》線上教學(xué)質(zhì)量分析；

第二講：建立邏輯——線上課程結(jié)構(gòu)與邏輯設(shè)計(jì)

提問討論：如果把今天的課程換成線上培訓(xùn)，大家能全神貫注聽多久？而在此期間，你希望能獲得或掌握什么技能？

一、知己知彼——線上課程設(shè)計(jì)的需求來(lái)源

工具：ALMD成人學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)測(cè)評(píng)表（版權(quán)）

1.?崗位培訓(xùn)需求彈性與線上培訓(xùn)的結(jié)合

2.?線上課程在企業(yè)內(nèi)的應(yīng)用差異

二、開發(fā)編制——線上課程的結(jié)構(gòu)搭建

1.?主題：課程主題與發(fā)生問題的對(duì)應(yīng)性

2.?模型：VRSOF線上課程擬定模型

3.?價(jià)值：線上課程價(jià)值應(yīng)用矩陣

4.?對(duì)象：授課對(duì)象的感知偏差

5.?目標(biāo)：課程與目標(biāo)的關(guān)聯(lián)邏輯

6.?核心內(nèi)容：線上課程開發(fā)的誤區(qū)

工具：概念轉(zhuǎn)換模型

三、井然有序——線上課程的結(jié)構(gòu)架搭建規(guī)范

1.?內(nèi)容與形式比例設(shè)計(jì)

2.?線上課程與線下課程的架構(gòu)區(qū)分

3.?固定與靈活的呈現(xiàn)方式

4.?線上課程配置矩陣

工具：課程內(nèi)容架構(gòu)模型

四、概念表述——線上課程的表達(dá)語(yǔ)法

1.?形態(tài)句型定位

2.?建立表達(dá)原認(rèn)知

3.?線上課程表達(dá)結(jié)構(gòu)排序拼裝

五、生動(dòng)演繹——線上課程的演繹設(shè)計(jì)

工具：TCDAA線上教學(xué)配置模型

工具：線上演繹架構(gòu)模型

——語(yǔ)感結(jié)論的設(shè)計(jì)

練習(xí)：小組為單位進(jìn)行需求模擬分析，并進(jìn)行課程方向擬定；

練習(xí)：小組為單位，每小組最少現(xiàn)場(chǎng)搭建設(shè)計(jì)一門線上課程框架；

第三講：設(shè)計(jì)模式——線上課程的教學(xué)模式

案例：《好課程的自身煩惱》，引導(dǎo)學(xué)員找到案例中的關(guān)鍵問題；

一、講授邏輯——線上講授進(jìn)程

1.?切題開場(chǎng)：課程主干講授邏輯

2.?直入切題：延伸性橫向邏輯

3.?以點(diǎn)帶面：包圍概括結(jié)構(gòu)

4.?觀點(diǎn)立論：語(yǔ)感收尾立論

二、破舊立新——線上培訓(xùn)的開場(chǎng)技巧合

工具：線上課程的破題SCC模型

1.?咨詢導(dǎo)入開場(chǎng)技巧

2.?問題引導(dǎo)式開場(chǎng)技巧

三、豎理邏輯——授邏輯應(yīng)用

1.?并列性邏輯結(jié)構(gòu)

2.?流程性邏輯設(shè)計(jì)

3.?混合型邏輯搭配

4.?論證性講授邏輯

四、橫生妙趣——講授邏輯排序

1.?時(shí)間：時(shí)間順序

2.?點(diǎn)面：大小角度

3.?正反：對(duì)立關(guān)系

4.?區(qū)分：認(rèn)知排序

5.?輕重：權(quán)重影響

練習(xí)：以小組為單位，進(jìn)行《講授模型》設(shè)計(jì)練習(xí)、《線上課程破題》訓(xùn)練、《課程結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換演講結(jié)構(gòu)》邏輯訓(xùn)練；

第四講：樹立新知——案例教學(xué)技巧

一、效果深化——線上課程教學(xué)演繹技術(shù)

1.?秒懂：論證比喻

2.?氣勢(shì)：排比組合

3.?賦能：數(shù)字化概念

4.?影響：話語(yǔ)建樹法

5.?延伸：連珠歸納法

二、象印話后——線上課程的語(yǔ)感情緒

1.?節(jié)奏：斷斷續(xù)續(xù)，寧斷不亂

2.?語(yǔ)感：三五成群，吐字歸音

3.?情緒：他我代入，身臨其境

三、話影有形——線上教學(xué)的行為規(guī)范

1.?身型：昂揚(yáng)向上

2.?手勢(shì)：大開大合

3.?眼神：出神入化

4.?機(jī)位：正中中正

四、奪人眼球——網(wǎng)絡(luò)課程場(chǎng)景布置

1.?教學(xué)軟件與平臺(tái)的選擇

2.?教學(xué)設(shè)備與場(chǎng)景布置

3.?線上培訓(xùn)的輔助應(yīng)用軟件

4.?線上課堂燈光搭配原則

5.?線上教學(xué)聲音設(shè)備調(diào)控技術(shù)

案例：《楊老師的線上課堂》、《李老師的線上課程設(shè)備》、《張老師線上課的煩惱》；

練習(xí)：《泰戈?duì)栐?shī)詞》發(fā)音訓(xùn)練、《現(xiàn)場(chǎng)機(jī)位布置》訓(xùn)練、《攝像頭下的風(fēng)范》訓(xùn)練；

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