好“課”多磨 ——精品課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)
好“課”多磨 ——精品課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)詳細(xì)內(nèi)容
好“課”多磨 ——精品課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)
【課程背景】
? ? ? ? “講好課才能講好課”，對(duì)于一名企業(yè)的專兼職培訓(xùn)師而言，我們深知若能夠講授一門經(jīng)過(guò)精雕細(xì)琢的精品課程，則是對(duì)培訓(xùn)效果的最好保障。當(dāng)然，正所謂好事多磨，要想講“好”的課，則更需要深度的琢磨、研磨、打磨。
寶劍鋒從磨礪出，怎么才能打磨一門精品課程呢？經(jīng)過(guò)了數(shù)以千百計(jì)的各類競(jìng)賽輔導(dǎo)、精品課程打磨及多門版權(quán)課程的登記、取證，我們總結(jié)、提煉、萃取了一套實(shí)戰(zhàn)、實(shí)用、實(shí)惠的課程開(kāi)發(fā)模式，同時(shí)又在各類競(jìng)賽和授課中反復(fù)驗(yàn)證效果，并最終形成了本課程。
【課程收益】
學(xué)員參加完本培訓(xùn)之后，能夠：
1、開(kāi)發(fā)或優(yōu)化完善一套適合內(nèi)部培訓(xùn)需求并符合規(guī)范的培訓(xùn)課程包；
2、能針對(duì)所開(kāi)發(fā)課程配置專門的教學(xué)活動(dòng)并能相對(duì)生動(dòng)演繹該課程；
3、認(rèn)知精品課程優(yōu)化與迭代核心流程，真正做到知其然知其所以然；?
4、搜集開(kāi)發(fā)教學(xué)活動(dòng)資源，建立資源庫(kù)，為每一次呈現(xiàn)做到心中有數(shù)；
5、學(xué)會(huì)編制《培訓(xùn)行為配置表》，避免內(nèi)訓(xùn)課堂上?照本宣科滿堂灌；??
6、利用說(shuō)課和訓(xùn)后測(cè)評(píng)，為再下一次授課和迭代精益求精做好鋪墊。
【課程特色】
1、結(jié)果導(dǎo)向：依據(jù)課程開(kāi)發(fā)方法論，不論學(xué)員基礎(chǔ)，確保課程包出品；?
2、系統(tǒng)全面：基于方法論，確保所開(kāi)發(fā)成果符合結(jié)構(gòu)化、體系化標(biāo)準(zhǔn)；
3、講練結(jié)合：按部就班，每個(gè)模塊均采用“講授+實(shí)操+成果”方式推進(jìn)；
4、案例豐富：以過(guò)往2000+開(kāi)發(fā)成果作為背書(shū)，隨時(shí)對(duì)標(biāo)開(kāi)發(fā)成果數(shù)據(jù)庫(kù)；?
5、寓教于樂(lè)：運(yùn)用視頻、案例、引導(dǎo)、PK、小組擂臺(tái)等多種教學(xué)活動(dòng)。
【課程對(duì)象】
1、企業(yè)內(nèi)部專兼職培訓(xùn)師
2、各崗位優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)攜帶者
3、企業(yè)各層級(jí)管理人員
4、HR從業(yè)者
【課程時(shí)長(zhǎng)】?4天（通常6小時(shí)/天）
【課程人數(shù)】?30人以內(nèi)（建議開(kāi)發(fā)課題總數(shù)10門以內(nèi)）
【課程大綱】
模塊序號(hào) | 模塊名稱 | 具體內(nèi)容 |
模塊一 | 一磨框架 | 老師講授： 一、選課題 1、四項(xiàng)原則 2、五W法則 二、起標(biāo)題 1、單標(biāo)題 2、雙標(biāo)題 三、定目標(biāo) 1、三目標(biāo) 2、一法則 3、四雷區(qū) 四、梳結(jié)構(gòu) 1、四要素 2、三組合 五、理邏輯 1、兩類型 2、五選擇 學(xué)員實(shí)操： 結(jié)合老師講授的內(nèi)容及參考案例，優(yōu)化課程大綱 |
模塊一主要教學(xué)活動(dòng) | 提問(wèn)引導(dǎo)、觀看案例（優(yōu)秀作品欣賞&現(xiàn)場(chǎng)學(xué)員作品賞析）、小組討論、頭腦風(fēng)暴、MeWeUs | |
模塊一主要階段成果 | 優(yōu)化版《課程大綱》 | |
模塊二 | 二磨內(nèi)容 內(nèi)容萃取強(qiáng)化 | 老師講授： 一、順概念 1、數(shù)字模式 2、動(dòng)賓結(jié)構(gòu) 3、主謂結(jié)構(gòu) 二、編口訣 1、兩字詞?? 2、三字經(jīng)?? ? 3、四成語(yǔ)? ?4、五絕句? ? 5、七律詩(shī) 三、做組合 1、弱組合 2、強(qiáng)組合 四、建模型 1、三類型 2、三要素 3、三命名 4、四步驟 學(xué)員實(shí)操： 結(jié)合老師講授的內(nèi)容及參考案例，萃取課程內(nèi)容 |
模塊二主要教學(xué)活動(dòng) | 提問(wèn)引導(dǎo)、講故事、頭腦風(fēng)暴、MeWeUs、觀看案例（優(yōu)秀作品賞析）、舉例子 | |
模塊二主要階段成果 | ? 固化版《課程大綱》 | |
模塊三 | 三磨課件 組件編制美化 | 老師講授： 一、知作用 1、功能頁(yè) 2、內(nèi)容頁(yè) 二、識(shí)原則 1、醒目 2、四化 3、外置 4、平衡 學(xué)員實(shí)操： 結(jié)合老師講授的內(nèi)容及參考案例，優(yōu)化課件 |
模塊三主要教學(xué)活動(dòng) | 提問(wèn)引導(dǎo)、頭腦風(fēng)暴、案例分析、MeWeUs、小組擂臺(tái)、引導(dǎo)技術(shù)、編寫(xiě)課件等 | |
模塊三主要階段成果 | ? 優(yōu)化版主講義PPT | |
模塊四 | 四磨活動(dòng) 資源配置活化 | 老師講授： 一、找資源 1、四類型（案例開(kāi)發(fā)及案例教學(xué)在此處） 2、兩來(lái)源 二、配資源 1、一比例 2、三條線 3、五線譜 三、用資源 1、三個(gè)點(diǎn) 2、三步引 3、一法寶 學(xué)員實(shí)操： 結(jié)合老師講授的內(nèi)容及參考案例，優(yōu)化課程教學(xué)活動(dòng)配置 |
模塊四主要教學(xué)活動(dòng) | 提問(wèn)引導(dǎo)、觀看視頻、頭腦風(fēng)暴、MeWeUs、小組擂臺(tái)、案例教學(xué)、示范引導(dǎo) | |
模塊四主要階段成果 | ? 優(yōu)化版《培訓(xùn)行為配置表》 | |
模塊五 | 五磨效果 成果評(píng)估深化 | 老師講授： 一、展成果 1、試講：六流程 2、說(shuō)課：四說(shuō)明 二、評(píng)效果 1、潤(rùn)：四要點(diǎn) 2、切：四環(huán)節(jié) 3、塑：六步驟 三、固結(jié)果 1、加：補(bǔ)齊必講 2、減：調(diào)整備講 3、乘：三線并進(jìn) 4、除：去除冗余 學(xué)員實(shí)操： 針對(duì)課程發(fā)布環(huán)節(jié)老師及其他課題小組的反饋，優(yōu)化開(kāi)發(fā)成果 |
模塊五主要教學(xué)活動(dòng) | 提問(wèn)引導(dǎo)、小組討論、頭腦風(fēng)暴、MeWeUs、點(diǎn)評(píng)反饋等 | |
模塊五主要階段成果 | 各小組/個(gè)人所開(kāi)發(fā)主題《課程包》1.0版本 | |
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【關(guān)于培訓(xùn)課時(shí)特別說(shuō)明】
上述課綱屬于《好課多磨—精品課程優(yōu)化與迭代》標(biāo)準(zhǔn)流程，設(shè)計(jì)課時(shí)為4天（24小時(shí)），但考慮到部分企業(yè)無(wú)法提供標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)，因此該課綱也適用于2天和3天，缺少的課時(shí)，應(yīng)對(duì)方法為：
方法一：若課時(shí)不足，則現(xiàn)場(chǎng)制作部分（ 主要指課程包和說(shuō)課課件）請(qǐng)參訓(xùn)學(xué)員利用晚間休息時(shí)間加班加點(diǎn)完成，同時(shí)現(xiàn)場(chǎng)一對(duì)一輔導(dǎo)相應(yīng)減少。
方法二：若課時(shí)不足，則開(kāi)發(fā)成果需相對(duì)聚焦于每組的某個(gè)代表課題，不要求參訓(xùn)學(xué)員一人一課或一組多課，理想狀態(tài)是一組一課。
方式三：若課時(shí)不足，則開(kāi)發(fā)成果（除《課程大綱》外）只出品第一章節(jié)內(nèi)容，剩下內(nèi)容等課后完成，并約定交付時(shí)間和確認(rèn)方式。
方法四：若課時(shí)不足，則參與訓(xùn)練人員控制在10人以內(nèi)，可以一人一課。
以上方式，四選一即可。
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【課程背景】企業(yè)管理歸根結(jié)底是人的管理，隨著新生代員工甚至00后走進(jìn)職場(chǎng)，企業(yè)管理者往往覺(jué)得力不從心，管團(tuán)隊(duì)時(shí)你總有以下問(wèn)題：為什么提的要求執(zhí)行不下去？是在管理上有偏差還是員工執(zhí)行力不行？員工出現(xiàn)工作情緒，甚至一言不合就離職，不加薪，怎么留住他們？員工需求要了解要引導(dǎo)，但不能什么都滿足，怎么管理他們？都說(shuō)激發(fā)內(nèi)驅(qū)力，但怎么激發(fā)？團(tuán)隊(duì)中到底誰(shuí)該激發(fā)內(nèi)驅(qū)，誰(shuí)不能
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