領(lǐng)導(dǎo)心理學(xué)：激勵(lì)人心，賦能團(tuán)隊(duì)成員
領(lǐng)導(dǎo)心理學(xué)：激勵(lì)人心，賦能團(tuán)隊(duì)成員詳細(xì)內(nèi)容
領(lǐng)導(dǎo)心理學(xué)：激勵(lì)人心，賦能團(tuán)隊(duì)成員
課程背景：
何為“領(lǐng)導(dǎo)力”？可能有多達(dá)350種以上的不同定義和解讀。領(lǐng)導(dǎo)力的核心是對(duì)人的關(guān)心，是心與心的溝通與互動(dòng)。領(lǐng)導(dǎo)力即是影響力，就是擁有追隨者的能力。沒(méi)有追隨力就沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)力。諺語(yǔ)：一個(gè)自以為在帶領(lǐng)他人卻無(wú)人跟隨的人，終究只能獨(dú)行。因?yàn)?，作為團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者，如何影響團(tuán)隊(duì)成員追隨自己？如何影響更多的團(tuán)隊(duì)的成員來(lái)追隨自己，是領(lǐng)導(dǎo)力修煉的必備功課之一。然后，作為當(dāng)今的領(lǐng)導(dǎo)力，已經(jīng)很難完全依靠組織所賦予的管理權(quán)力來(lái)控制團(tuán)隊(duì)成員，尤其對(duì)于當(dāng)今的新生代員工、知識(shí)型員工更是如此。因此，管理者須修煉自我的影響力來(lái)帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)成員達(dá)成團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)業(yè)績(jī)。
影響力的來(lái)源，有賴(lài)于領(lǐng)導(dǎo)者自身的人格魅力，更需要領(lǐng)導(dǎo)者能身先士卒，以身作則。
如何營(yíng)造信任開(kāi)放、坦誠(chéng)溝通的團(tuán)隊(duì)氛圍？如何增加團(tuán)隊(duì)成員的歸屬感與成就感，并能激活團(tuán)隊(duì)能量？如何洞悉團(tuán)隊(duì)成員的內(nèi)在需求，激勵(lì)員工？如何洞悉團(tuán)隊(duì)成員的心理期望，進(jìn)行心理契約的管理？諸如此類(lèi)的議題，對(duì)中高層管理者而言，既是一個(gè)挑戰(zhàn)，也是作為職責(zé)范圍的應(yīng)盡之責(zé)。修煉自我的領(lǐng)導(dǎo)力，關(guān)注團(tuán)隊(duì)成員的內(nèi)在需要與心理狀態(tài)，營(yíng)造融洽的團(tuán)隊(duì)氛圍，改善員工關(guān)系，管理者的畢生追求！
課程特色：
以“心理學(xué)”為核心學(xué)科，融合：領(lǐng)導(dǎo)心理學(xué)、管理心理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)、健康心理學(xué)、壓力咨詢(xún)與管理、積極心理學(xué)（幸福心理學(xué)）、心理咨詢(xún)等相關(guān)學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)。
● 定制化：汲取國(guó)內(nèi)外領(lǐng)導(dǎo)力管理領(lǐng)域的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合國(guó)內(nèi)企業(yè)的本土化需求，以及本地化的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)而更好地幫助領(lǐng)導(dǎo)者進(jìn)行心智模式的管理與調(diào)適。
● 實(shí)戰(zhàn)性：領(lǐng)導(dǎo)力修煉相關(guān)的技術(shù)和方法，均以心理學(xué)的實(shí)證研究為基礎(chǔ)，輔之國(guó)內(nèi)外管理者的大量實(shí)踐而不斷完善，確保領(lǐng)導(dǎo)者能從中獲得一套真正屬于自己的身心成長(zhǎng)方案。
● 職業(yè)性：培訓(xùn)后可為管理者提供后期的輔導(dǎo)支持，切實(shí)幫助管理者能學(xué)會(huì)內(nèi)外身心成長(zhǎng)管理的技能，最終提升管理績(jī)效。
課程方式：
???? 講師講授，影視分析、案例討論、互動(dòng)交流，分組討論，角色扮演、頭腦風(fēng)暴，現(xiàn)場(chǎng)輔導(dǎo)，催眠放松，自我覺(jué)察，行動(dòng)方案。
課程收益：
- 洞悉員工的心理期望，滿(mǎn)足內(nèi)心需求，激發(fā)其內(nèi)在能量；
- 改善團(tuán)隊(duì)成員的心理場(chǎng)域，營(yíng)造積極健康樂(lè)觀的氛圍；
- 修煉領(lǐng)導(dǎo)者自我的領(lǐng)導(dǎo)力風(fēng)格，激發(fā)團(tuán)隊(duì)能量，建設(shè)信任和諧的團(tuán)隊(duì)氛圍；
課程時(shí)間：3小時(shí)
課程對(duì)象：中高層管理團(tuán)隊(duì)、企業(yè)核心管理或技術(shù)團(tuán)隊(duì)；
課程模型：
課程大綱
第一講：為何團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行力不強(qiáng)？－－目標(biāo)感激勵(lì)：設(shè)定明確的標(biāo)準(zhǔn)
測(cè)試覺(jué)察：激勵(lì)問(wèn)卷EI測(cè)試01
案例研討：海爾的超常成長(zhǎng)
- 共享價(jià)值觀：個(gè)人與組織價(jià)值觀
- 明確自我的價(jià)值觀
體驗(yàn)覺(jué)察：尋找自我的價(jià)值觀
- 承諾產(chǎn)生于個(gè)人清晰的價(jià)值觀
研討活動(dòng)：團(tuán)隊(duì)價(jià)值觀澄清
- 專(zhuān)精：清晰明確的標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)生心流體驗(yàn)
- 目標(biāo)+反饋，激勵(lì)投入
體驗(yàn)覺(jué)察：對(duì)設(shè)定明確標(biāo)準(zhǔn)的思考
- 實(shí)踐應(yīng)用小貼士
行動(dòng)方案：你的行動(dòng)方案是什么?
第二講：為何團(tuán)隊(duì)會(huì)缺乏創(chuàng)造力？－－信任激勵(lì)：相信相信的力量
測(cè)試覺(jué)察：激勵(lì)問(wèn)卷EI測(cè)試02
案例研討：火神山醫(yī)院的奇跡
- 心理學(xué)應(yīng)驗(yàn)：羅森塔爾效應(yīng)
案例研討：再快一秒，就能救一個(gè)人
- 相信并創(chuàng)造團(tuán)隊(duì)的無(wú)限可能
- 如何激發(fā)領(lǐng)導(dǎo)的自我概念，成就上司？
體驗(yàn)覺(jué)察：對(duì)期望最好結(jié)果的思考
- 實(shí)踐應(yīng)用小貼士
行動(dòng)方案：你的行動(dòng)方案是什么?
第三講：為何員工會(huì)沒(méi)有主動(dòng)性？－－認(rèn)可激勵(lì)：個(gè)性化肯定
測(cè)試覺(jué)察：激勵(lì)問(wèn)卷EI測(cè)試04
影視案例：鄭國(guó)渠《大秦賦》
- 要想采到蜂蜜，就別打翻蜂巢！
案例研討：卡耐基
- 感謝信（感恩）－－表達(dá)感恩：感恩日志
- 了解團(tuán)隊(duì)核心成員的心理訴求與個(gè)人喜好
- 花些時(shí)間去考慮：獨(dú)一無(wú)二（用心在意）
案例研討：卡薩帝的產(chǎn)品命名--?被看見(jiàn)
- 請(qǐng)教式激勵(lì)：能給我說(shuō)說(shuō)這個(gè)嗎？
體驗(yàn)覺(jué)察：對(duì)認(rèn)可個(gè)性化的思考
- 實(shí)踐應(yīng)用小貼士
行動(dòng)方案：你的行動(dòng)方案是什么?
總結(jié)回顧：ORID聚焦式會(huì)話(huà)（2人小組分享+小組代表）
彭遠(yuǎn)軍老師的其它課程
課程背景：“心理韌性”作為積極心理學(xué)的重要課題，引發(fā)了越來(lái)越多的關(guān)注。作為“心理資本”的重要組成部分，心理韌性在組織發(fā)展和人力資源開(kāi)發(fā)、領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)方面都發(fā)揮著不可或缺的作用。身處VUCA時(shí)代的組織和個(gè)人，會(huì)面臨外部市場(chǎng)環(huán)境的劇烈沖擊，組織內(nèi)部的變革調(diào)整也就在所難免，員工會(huì)面臨崗位變化、職務(wù)變遷，甚至辭退等職場(chǎng)事件。積極組織學(xué)者Caza和Milton（2012
講師：彭遠(yuǎn)軍詳情
課程背景：VUCA時(shí)代的當(dāng)下，企業(yè)組織時(shí)刻面臨著市場(chǎng)的巨大挑戰(zhàn)，創(chuàng)新變革成為企業(yè)的主旋律。而與此同時(shí)，組織內(nèi)的員工也隨時(shí)面臨著成長(zhǎng)轉(zhuǎn)型變化。這無(wú)疑將為員工的心理狀態(tài)帶來(lái)巨大的沖擊和應(yīng)激反應(yīng)變化，也挑戰(zhàn)著員工內(nèi)在的心理穩(wěn)定性。面對(duì)突然而至的變化，員工心理很難面對(duì)適應(yīng)，由此而引發(fā)自我及家庭的變化調(diào)整，可能會(huì)導(dǎo)致員工內(nèi)在心理狀態(tài)一直處于緊崩、焦慮、煩躁的情緒模式。
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課程背景：“心理韌性”作為積極心理學(xué)的重要課題，引發(fā)了越來(lái)越多的關(guān)注。作為“心理資本”的重要組成部分，心理韌性在組織發(fā)展和人力資源開(kāi)發(fā)、領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)方面都發(fā)揮著不可或缺的作用。身處VUCA時(shí)代的組織和個(gè)人，會(huì)面臨外部市場(chǎng)環(huán)境的劇烈沖擊，組織內(nèi)部的變革調(diào)整也就在所難免，員工會(huì)面臨崗位變化、職務(wù)變遷，甚至辭退等職場(chǎng)事件。積極組織學(xué)者Caza和Milton（2012
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課程背景：VUCA時(shí)代的當(dāng)下，企業(yè)組織時(shí)刻面臨著市場(chǎng)的巨大挑戰(zhàn)，創(chuàng)新變革成為企業(yè)的主旋律。而與此同時(shí)，組織內(nèi)的員工也隨時(shí)面臨著成長(zhǎng)轉(zhuǎn)型變化。這無(wú)疑將為員工的心理狀態(tài)帶來(lái)巨大的沖擊和應(yīng)激反應(yīng)變化，也挑戰(zhàn)著員工內(nèi)部的心理穩(wěn)定性?！靶睦碣Y本”（PsyCap）在此大背景下應(yīng)運(yùn)而生，管理學(xué)家路桑斯教授將積極心理學(xué)的研究思想和成果應(yīng)用到人力資源和組織行為學(xué)領(lǐng)域，提出“積
講師：彭遠(yuǎn)軍詳情
課程背景：VUCA時(shí)代的當(dāng)下，企業(yè)組織時(shí)刻面臨著市場(chǎng)的巨大挑戰(zhàn)，創(chuàng)新變革成為企業(yè)的主旋律。而與此同時(shí)，組織內(nèi)的員工也隨時(shí)面臨著成長(zhǎng)轉(zhuǎn)型變化。這無(wú)疑將為員工的心理狀態(tài)帶來(lái)巨大的沖擊和應(yīng)激反應(yīng)變化，也挑戰(zhàn)著員工內(nèi)部的心理穩(wěn)定性?！靶睦碣Y本”（PsyCap）在此大背景下應(yīng)運(yùn)而生，管理學(xué)家路桑斯教授將積極心理學(xué)的研究思想和成果應(yīng)用到人力資源和組織行為學(xué)領(lǐng)域，提出“積
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課程背景：VUCA時(shí)代的當(dāng)下，組織時(shí)刻面臨著市場(chǎng)的巨大挑戰(zhàn)，創(chuàng)新變革成為企業(yè)的主旋律。而與此同時(shí)，組織內(nèi)的員工也隨時(shí)面臨著成長(zhǎng)轉(zhuǎn)型變化。這無(wú)疑將為員工的心理狀態(tài)帶來(lái)巨大的沖擊和應(yīng)激反應(yīng)變化，也挑戰(zhàn)著員工內(nèi)部的心理穩(wěn)定性。“心理資本”（PsyCap）在此大背景下應(yīng)運(yùn)而生，管理學(xué)家路桑斯教授將積極心理學(xué)的研究思想和成果應(yīng)用到人力資源和組織行為學(xué)領(lǐng)域，提出“積極組
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課程背景：“唯一不變的就是變化?！薄斑^(guò)去，不確定性是生活的一部分；而現(xiàn)如今，不確定性就是生活本身?！鄙硖幾兏飼r(shí)代的當(dāng)下，“VUCA”已經(jīng)不足以精準(zhǔn)描述當(dāng)下的時(shí)代背景。脆弱性和全民焦慮的狀態(tài)時(shí)時(shí)刺激著全球各地人民的神經(jīng)。BANI框架在此背景下逐漸進(jìn)入公眾視野。“BANI”包含了不穩(wěn)定和混亂、令人驚訝和混亂的情況。BANI框架（Brittle,Anxious,N
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課程背景：社會(huì)的變遷，管理面臨新的課題：高薪為何同樣難以招到合適的人？薪酬不再是留人的唯一要素，尤其對(duì)于部分核心員工？新生代的員工越來(lái)越難管，越來(lái)越不聽(tīng)話(huà)？員工對(duì)于公司的歸屬感越來(lái)越低？公司管理層使盡渾身解數(shù)，員工的工作滿(mǎn)意度仍然在不斷下降？……傳統(tǒng)管理往往以工作任務(wù)為導(dǎo)向，以工作績(jī)效為根本。然而，隨著富士康事件之后，管理者開(kāi)始更多關(guān)注員工的心理成長(zhǎng)，并著眼
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課程背景：VUCA時(shí)代的當(dāng)下，企業(yè)組織時(shí)刻面臨著市場(chǎng)的巨大挑戰(zhàn)，創(chuàng)新變革成為企業(yè)的主旋律。而與此同時(shí)，組織內(nèi)的員工也隨時(shí)面臨著成長(zhǎng)轉(zhuǎn)型變化。這無(wú)疑將為員工的心理狀態(tài)帶來(lái)巨大的沖擊和應(yīng)激反應(yīng)變化，也挑戰(zhàn)著員工內(nèi)部的心理穩(wěn)定性?！靶睦碣Y本”（PsyCap）在此大背景下應(yīng)運(yùn)而生，管理學(xué)家路桑斯教授將積極心理學(xué)的研究思想和成果應(yīng)用到人力資源和組織行為學(xué)領(lǐng)域，提出“積
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