《達(dá)爾文群島—決策、協(xié)作、管理沉浸式沙盤劇本》

《達(dá)爾文群島—決策、協(xié)作、管理沉浸式沙盤劇本》
主講：粟長風(fēng)老師
【課程背景】
在人工智能加速迭代、組織變革常態(tài)化的大背景下，職場精英的領(lǐng)導(dǎo)力進化已從"技能升級"邁入"認(rèn)知升維"階段。當(dāng)前管理者培訓(xùn)普遍存在三大斷層：知識工具與場景應(yīng)用的斷層、理性決策與感性認(rèn)知的斷層、個體成長與組織生態(tài)的斷層。傳統(tǒng)沙盤演練往往聚焦戰(zhàn)略推演，卻忽視了管理者作為"組織生態(tài)構(gòu)建者"的角色本質(zhì)。
為彌補這一空白，課程通過劇本殺形式，學(xué)員將化身為最貼合自身人格特質(zhì)的動物角色，以最本我的狀態(tài)體驗各類貼近實際管理場景的劇本與挑戰(zhàn)，并從中解剖自身人格狀態(tài)的優(yōu)劣勢，挖掘自身在管理中的人格卡點。并通過專業(yè)引導(dǎo)，對學(xué)員進行卡點的調(diào)適，賦能學(xué)員實現(xiàn)自我成長與人格迭代，優(yōu)化團隊氛圍，協(xié)助組織的持續(xù)成長。
【課程收益】
課程通過劇本殺形式，模擬了6種公司常見管理場景的衍生互動游戲與劇本，學(xué)員在體驗游玩過程中，通過對自身行為的不斷剖析與再構(gòu)建，可以獲得：
從行為中感受，實現(xiàn)意識上的改變；
掌握培養(yǎng)下屬的教練步驟，激勵下屬，賦能團隊。
明確自身在組織的定位和管理角色，掌握管理者該有的職業(yè)態(tài)度。
思維模式迭代，顛覆固定型思維，樹立成長型思維；
塑造個性化人格，成為“你想成為的任何人”；
提高人格張力與個人影響力，提高解決分歧和達(dá)成共識的能力；
【課程特色】
實用性強：理論+鮮活實例，內(nèi)容新穎且緊扣問題痛點，簡單易懂，學(xué)會立刻就能使用。
重視實踐：大量實踐與互動環(huán)節(jié)，課程氛圍輕松愉快，讓學(xué)員在聯(lián)系與實踐中真正學(xué)會，學(xué)懂核心技術(shù)在復(fù)雜現(xiàn)實情況中的應(yīng)用。
發(fā)散思維：全程使用教練的啟發(fā)式教學(xué)，調(diào)動學(xué)員積極思考。能夠應(yīng)用組織行為學(xué)、博物學(xué)、教練技術(shù)、顧問技術(shù)、引導(dǎo)技術(shù)、催眠技術(shù)、領(lǐng)導(dǎo)力、NLP等理論和實操為解決現(xiàn)實問題提供有效方案，開拓學(xué)員固化思維。
技術(shù)獨到：造夢式催眠創(chuàng)始人，用獨特的心理學(xué)和管理學(xué)角度，以工科的邏輯思維，解讀和剖析人格特性，解決關(guān)鍵問題。
市場認(rèn)可：已服務(wù)騰訊，招商，華潤，阿里，工行，南航，茅臺，瑞幸，移動，聯(lián)通，兵器，中交，奇瑞等上百家企業(yè)和單位，出彩率100%，均獲返聘。累計培訓(xùn)8000+小時，累計輔導(dǎo)50W+人次。
【課程對象】
職場精英、管理者、部門主管、團隊主管、后備干部、資深員工等
【課程時長】
2天（6小時/天）
【課程大綱】
第一部分（6小時）：沉浸式沙盤劇本
課程概述與開場安排
1.1 背景說明
1.2 人員配置
根據(jù)總?cè)藬?shù)分為6-8個小組
1.3 開場準(zhǔn)備
2609851854203429005080全員心測，靈魂動物選擇
自報名號
設(shè)置目的：通過動物隱喻揭示學(xué)員潛意識中的行為模式與角色特質(zhì)。
規(guī)則簡介：學(xué)員經(jīng)催眠引導(dǎo)選擇代表自身特質(zhì)的動物，通過將動物特性與崗位職責(zé)關(guān)聯(lián)，最終形成團隊認(rèn)可的“角色-能力”映射表，并在后續(xù)協(xié)作任務(wù)中驗證適配性。
具體收益：自我認(rèn)知深化、管理決策優(yōu)化
1.4.上島戰(zhàn)略研討會
競選島主，雙向奔赴
設(shè)置目的：強化學(xué)員對自身決策偏好、協(xié)作模式的認(rèn)知和應(yīng)用。
規(guī)則簡介：石像通過動物類型指定組長后，組長與組員基于代表動物進行雙向互選，最終形成風(fēng)格多樣、能力互補的協(xié)作小組，并在后續(xù)任務(wù)中驗證團隊適配性。
具體收益：領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)顯性化、團隊匹配度與能力動態(tài)平衡
島主明確任務(wù)與目標(biāo)
推本環(huán)節(jié)（5小時）
2.1 危機四伏
迎擊海嘯
設(shè)置目的：快速決策、精準(zhǔn)執(zhí)行及協(xié)作能力，同時打破團隊初始溝通壁壘。
規(guī)則簡介：參與者需全員站立于一張逐漸縮小的紙面上，通過肢體協(xié)作、角色分工等方式確保全員不越界。
具體收益：協(xié)作默契度、危機決策能力、執(zhí)行力提升
物資補給
設(shè)置目的：暴露團隊內(nèi)部權(quán)力結(jié)構(gòu)、信息整合能力及決策邏輯的合理性。
規(guī)則簡介：小組獲得相同物資清單，需在限定時間內(nèi)通過討論確定優(yōu)先級排序，并通過表格分析團隊討論與決策邏輯合理性。
具體收益：決策邏輯優(yōu)化、關(guān)鍵人物影響力調(diào)整
沉船救援
設(shè)置目的：迫使學(xué)員在價值觀沖突的情境下快速達(dá)成團隊共識。
規(guī)則簡介：扮演救援隊，需在限定時間內(nèi)通過討論確定20名乘客的優(yōu)先級救援標(biāo)準(zhǔn)，沒有對錯之分，最終以團隊統(tǒng)一價值觀為決策依據(jù)選擇獲救名單。
具體收益：團隊價值觀對齊，領(lǐng)導(dǎo)力動態(tài)檢驗、優(yōu)化決策遲滯問題
2.2 奇幻島嶼
規(guī)避兇獸
設(shè)置目的：通過兇獸識別機制模擬跨層級信息壁壘場景。
規(guī)則簡介：學(xué)員扮演不同層級的員工，各自獲得含不同兇獸特征的加密線索，需通過跨組信息交換與邏輯推理，篩選出共有的目標(biāo)兇獸，最終以匹配準(zhǔn)確率與耗時綜合評分。
具體收益：信息整合能力、建立溝通機制、跨層級溝通
淡水源泉
設(shè)置目的：模擬跨部門資源協(xié)作場景中信息不對稱的典型矛盾。
規(guī)則簡介：兩組分飾“取水組”與“回收組”，各自持有部分地圖信息和差異化行進時間，需通過限頻次、限字?jǐn)?shù)的信息通報達(dá)成取水路徑協(xié)同，最終以水量獲取效率與水瓶回收完整度綜合評分。
具體收益：信息提煉與匯報、跨部門溝通與協(xié)同機制建立
搭建福塔
設(shè)置目的：驗證團隊在目標(biāo)拆解、分工協(xié)同及執(zhí)行糾偏中的協(xié)作效能，解決因分工模糊或反饋滯后導(dǎo)致的資源浪費問題。
規(guī)則簡介：利用固定數(shù)量筷子與皮筋搭建穩(wěn)定高塔，過程中設(shè)置階段性目標(biāo)，允許1-2次策略調(diào)整機會，最終以結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性與完成效率綜合評分。
具體收益：決策動態(tài)優(yōu)化、執(zhí)行反饋閉環(huán)
2.3 競爭合作
貿(mào)易與建設(shè)
設(shè)置目的：暴露學(xué)員在資源分配、利益權(quán)衡及合作博弈中的協(xié)作盲區(qū)，強化跨部門資源整合與動態(tài)談判能力。
規(guī)則簡介：通過組內(nèi)決策獲取對應(yīng)的資源卡，并通過限次數(shù)的組間貿(mào)易完成島嶼建設(shè)，最終以寶石儲備量及建造進度綜合評分。
具體收益：戰(zhàn)略資源整合、利益博弈與風(fēng)險預(yù)判
放逐與招募
設(shè)置目的：驗證團隊組成合理性、暴露學(xué)員在人才評估標(biāo)準(zhǔn)、團隊文化適配性等方面的潛在風(fēng)險。
規(guī)則簡介：每組組長需基于預(yù)設(shè)能力模型淘汰組員，并通過跨組談判招募新成員填補空缺，并公開剖析決策的合理性。
具體收益：戰(zhàn)略資源整合、利益博弈與風(fēng)險預(yù)判
抉擇與投靠
設(shè)置目的：通過「自主選擇-投靠」機制暴露管理者在人才激勵體系、團隊文化吸引力及需求洞察中的漏洞。
規(guī)則簡介：員工可在規(guī)定環(huán)節(jié)自行選擇申請加入其他組，目標(biāo)組需根據(jù)自身資源缺口決定是否接收；若員工留組，原組長需通過承諾資源傾斜或職位調(diào)整爭取留存。
具體收益：激勵體系優(yōu)化、需求洞察能力提升、團隊韌性
生存演化與游戲復(fù)盤（1小時）
3.1 人格蛻變
3.2 組員復(fù)盤與分享
3.3 思路優(yōu)化與迭代
3.4 成果落地與產(chǎn)出
第二部分（6小時）：職場精英領(lǐng)導(dǎo)力提升與人格突破
管理者角色認(rèn)知
4.1 管理者扮演的三種重要角色
作為下屬——執(zhí)行者
作為同事——合作者
作為上司——領(lǐng)導(dǎo)者
4.2 優(yōu)秀管理者的職場角色定位
優(yōu)秀團員就能當(dāng)團長嗎？——三個概念
上傳下達(dá)我站哪邊？——定位厘清
兵頭將尾是不是官？——角色通透
雞毛蒜皮該不該管？——責(zé)權(quán)明晰
4.3 領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展層層深入
縱觀：領(lǐng)導(dǎo)對象與開展領(lǐng)導(dǎo)的邏輯
俯瞰：領(lǐng)導(dǎo)力本質(zhì)及能否展現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)力的核心3個因素
橫看：領(lǐng)導(dǎo)力施展的過程的6個節(jié)點
洞見：人（作為領(lǐng)導(dǎo)力主體和客體的）與領(lǐng)導(dǎo)力的表-中-深層次聯(lián)系與要素
向下兼容：黑客思維
向上兼容：幕僚思維
人員管理，掌握核心技巧
5.1 溝通能力：組織協(xié)作的關(guān)鍵
解構(gòu)“溝通”與“關(guān)系”
尋找溝通的突破口
區(qū)分溝通的兩個功能定位
如何協(xié)調(diào)工作中的矛盾與沖突
非暴力溝通運用
5.2 激勵能力：給員工裝上發(fā)動機
需要激勵的信號：員工們怎么啦
激勵的BEST策略
激勵中常見的錯誤
關(guān)注下屬的工作動力
不同層級領(lǐng)導(dǎo)者的需求排序
5.3 教練能力：鍛造精英下屬；
討論：門店更需要家族文化還是球隊文化
培育下屬是管理者的責(zé)任
什么是教練技術(shù)
培育下屬的要點
5.4 授權(quán)能力：放手又放心的藝術(shù)
你是稱職船長還是超級水手？
你為什么不授權(quán)？——如何破解進退兩難的尷尬
授權(quán)三大邏輯
授權(quán)的五大注意事項
授權(quán)后的收權(quán)
授權(quán)的藝術(shù)：學(xué)會放風(fēng)箏
任務(wù)管理，提高團隊執(zhí)行力
6.1 把事情做對：任務(wù)解碼與受領(lǐng)
橫向：兩條主線解碼戰(zhàn)略
縱向：對上解碼戰(zhàn)略，對下解讀戰(zhàn)略
戰(zhàn)略解讀的四個基本原則
戰(zhàn)略解碼的三種輔助工具
6.2 把事情做完：目標(biāo)設(shè)置與分工
目標(biāo)制定：把項目轉(zhuǎn)化到目標(biāo)
目標(biāo)分解：把目標(biāo)轉(zhuǎn)化成任務(wù)
目標(biāo)執(zhí)行：把任務(wù)轉(zhuǎn)化成計劃
6.3 把事情做好：過程管理與落實
任務(wù)管理的閉環(huán)流程
工作管理的PDCA循環(huán)
科學(xué)制定計劃的五個步驟
從目標(biāo)到行為OGSM
目標(biāo)管理的5R系統(tǒng)：從指令到結(jié)果的保障
6.4 把事情做順：工作檢查與復(fù)盤
識別項目成果
制定項目里程碑計劃
監(jiān)控項目進度
管理需求變更
復(fù)盤的構(gòu)成
洞察人格
7.1 人格系統(tǒng)洞察
你的人格特寫——現(xiàn)場催眠體驗
找到你的人格卡點
拓展人格張力的情景演練
【案例1】莊子游學(xué)——木雁之間龍蛇之變
【案例2】庖丁解?！詿o厚入有間
“國窖”訓(xùn)練法——成為一個自我突破高手
3670301130307.2 撕掉標(biāo)簽，認(rèn)識自身底層性格邏輯
冰山模型：你所不知道70%隱藏部分
喬哈里視窗：沒有人能夠了解一個人的全部
子人格技術(shù)
IRP技術(shù)優(yōu)勢
7.3 真正的降本增效，根源于管理者本身
溝通成本
決策成本
試錯成本
職場人格卡點洞察與優(yōu)化
8.1 溝通案例中的人格卡點
雞與鴨講話，語言不通
各奉各命，拒不出兵
推諉扯皮，敷衍了事
8.2 決策案例中的人格卡點
一言堂，家長制，不納諫，打壓不同觀點
希臘民主式會議，誰都能上去講兩句，誰的意見都要參考一些
星宿派式的團伙型組織，丁老怪說了算，其余教眾都是吹鼓手和打手
8.3 試錯案例中的人格卡點
命令下屬用頭撞南墻，撞個頭破血流回來報告說墻太硬，被喝斥能力不行
缺乏經(jīng)驗，猶豫不決，浪費大量人力物力
獨斷專行，不了解專業(yè)行情，不采納專業(yè)建議

粟長風(fēng)老師的其它課程