《乘風破浪——創(chuàng)新思維與執(zhí)行力提升》

  培訓講師：楊尚澤

講師背景：
楊尚澤老師職場競爭力提升專家中國人民大學MBA國家高級人力資源管理師情景沙盤模擬課程認證講師左圓右方·創(chuàng)新思維?項目認證講師曾任：伊利集團丨營銷系統(tǒng)全國人力資源經(jīng)理曾任：伊利商學院丨培訓經(jīng)理/組織發(fā)展經(jīng)理曾任：深圳怡亞通供應鏈有限公司｜人力 詳細>>

楊尚澤
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《乘風破浪——創(chuàng)新思維與執(zhí)行力提升》詳細內(nèi)容

《乘風破浪——創(chuàng)新思維與執(zhí)行力提升》

乘風破浪——創(chuàng)新思維與執(zhí)行力提升
課程背景：
工作本身就是在不停地解決各種問題！ 38150805905500競爭日益激烈的今天，國家政策、市場環(huán)境、客戶需求，甚至員工特點都在不斷地發(fā)生變化，為此，組織需要不斷傳承過往好的經(jīng)驗、做法和工具，同時，也需要根據(jù)環(huán)境變化進行快速反應，有效地針對產(chǎn)品、技術、服務、管理方式和工作方式進行有效地迭代和創(chuàng)新。
課程目標：
本次課程強調(diào)以“最簡單、有效的流程+最經(jīng)典、有用的工具”來幫助學員真正做到愿意創(chuàng)意、能夠創(chuàng)新，甚至善于創(chuàng)新。真正做到一句話：市場不斷在變，組織不斷在變，人人皆需創(chuàng)新，人人皆能創(chuàng)新！在創(chuàng)新的同時強調(diào)落地執(zhí)行。
課程時間：2天，6小時/天
課程對象：中層管理人員、核心骨干員工、部門負責人、基層員工等
課程特色與授課方式：
● 腦轉(zhuǎn)動體驗：講授理念、搭建模型、案例分析、案例研討
● 心感動體驗：游戲體驗、影音觀摩、測評解讀、感受分享
● 手行動體驗：工具傳授、現(xiàn)場演練、課后計劃、行動承諾
課程大綱
第一講：概念導入：人人皆需創(chuàng)新、人人皆能創(chuàng)新
知識點/關鍵點
核心能力
重點工具
教學方式
心理定格（局限）效應
打破思維盲區(qū)
利益之爭
-4694555-42227500視頻+理論講授
創(chuàng)新流程與關鍵點
全局思維
創(chuàng)新流程圖
第二講：如何創(chuàng)新流程與步驟
一、需求洞察
創(chuàng)新源于對客戶需求的洞察和對現(xiàn)有產(chǎn)品、服務、管理方式以及工作方式的不滿，在創(chuàng)新過程中，“正確的創(chuàng)新”與“正確地創(chuàng)新”同等重要，第一階段的目的是幫助我們找到真正有價值的創(chuàng)新切入口，提升創(chuàng)新的“洞察力”。

關鍵點
能力
工具
教學方式
線：拆解創(chuàng)新契機
系統(tǒng)思維與拆解
思維導圖
-4389755-61214000案例分析+小組研討
點：選擇創(chuàng)新關鍵切入點
快速判斷
資源分配圖
二、創(chuàng)意激發(fā)+提升學習力
創(chuàng)意的數(shù)量常常與質(zhì)量成正比，絕大多數(shù)的職場人士認為自己創(chuàng)新的最大障礙就是想不出“既有用又獨特”的想法，這個系列的課程通過經(jīng)典工具幫助大家快速提升創(chuàng)新的“流暢力”（想法數(shù)量）、“變通力”（想法維度）和“獨創(chuàng)力”（獨特性）。
關鍵點
能力
工具
教學方式
0→1：無中生有
創(chuàng)意借用
美第奇效應
理論講解+實操練習
1→多：舉一反三
提取本質(zhì)
以點帶面
運用績效輔助工具
提升工作效率
績效輔助工具
運用思維導圖整理思路
發(fā)散思維
思維導圖
三、決策整合
單個或者零散的創(chuàng)意并不能發(fā)揮其最大價值，也不能最簡單、有效地解決問題。創(chuàng)意梳理強調(diào)通過結構化的工具將零散的創(chuàng)意系統(tǒng)化，使其協(xié)同運作。
關鍵點
能力
工具
教學方式
挑選：決議優(yōu)化
制定標準
決策矩陣
視頻教學
融合：解決爭議，達成共識
繞過立場，看到利益
第三選擇
第三講：提升學習力
一、整合式學習：優(yōu)化知識結構
1. 知識的結構
2. 學習轉(zhuǎn)化效能學習公式
學習效能=（學知識+配場景+找問題+搜案例+創(chuàng)微知+凝經(jīng)驗）Ⅹ 行動
3. 學習成長與領導力三部曲
二、對標式學習：輕取競爭優(yōu)勢
1. 創(chuàng)新：通過科學技術進步和市場要素重組創(chuàng)造新的社會價值
2. 跨界：找榜樣、找?guī)煾?br /> 1）向宗教學習企業(yè)文化
2）向軍隊學習執(zhí)行力
3）向奧運學習訓練問題
三、反思式學習：實現(xiàn)自我超越
1. 復盤ORID
2. PDCA循環(huán)
四、研討式學習：運用管理工具解決問題
1. 經(jīng)驗萃?。簭陌咐锌偨Y經(jīng)驗，將經(jīng)驗總結成工具
2. 三步溝通模型：編碼、解碼、渠道
3. 表達模型：結構化表達
第四講：提升自身執(zhí)行力
一、正確理解執(zhí)行力
1. 從組織角度理解執(zhí)行力
2. 從個人角度理解執(zhí)行力
組織執(zhí)行力缺失的原因
1. 沒有形成強有力的執(zhí)行文化
2. 領導者缺乏表率
3. 制度、流程的缺失或不夠完善
4. 沒有找到有執(zhí)行力的員工
5. 沒有獎懲（考核結果的運用）
案例：麥當勞每隔3分鐘掃一次地
三、執(zhí)行就是要出結果
1. 結果意味著什么?
1）商業(yè)交換
2）企業(yè)生死
3）不同人生
2. 什么是任務，什么是結果？
結果“三要素”：有時間、有價值、可考核
3. 如何做結果？
1）重點法
2）分解法
3）遞進法
課后延伸

 

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