乘風(fēng)破浪——創(chuàng)新思維與執(zhí)行力提升
乘風(fēng)破浪——創(chuàng)新思維與執(zhí)行力提升詳細(xì)內(nèi)容
乘風(fēng)破浪——創(chuàng)新思維與執(zhí)行力提升
課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天
課程對(duì)象：中層管理人員、核心骨干員工、部門負(fù)責(zé)人、基層員工等
?
課程背景：
工作本身就是在不停地解決各種問題！
競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，國家政策、市場(chǎng)環(huán)境、客戶需求，甚至員工特點(diǎn)都在不斷地發(fā)生變化，為此，組織需要不斷傳承過往好的經(jīng)驗(yàn)、做法和工具，同時(shí)，也需要根據(jù)環(huán)境變化進(jìn)行快速反應(yīng)，有效地針對(duì)產(chǎn)品、技術(shù)、服務(wù)、管理方式和工作方式進(jìn)行有效地迭代和創(chuàng)新。
?
課程目標(biāo)：
本次課程強(qiáng)調(diào)以“最簡(jiǎn)單、有效的流程+最經(jīng)典、有用的工具”來幫助學(xué)員真正做到愿意創(chuàng)意、能夠創(chuàng)新，甚至善于創(chuàng)新。真正做到一句話：市場(chǎng)不斷在變，組織不斷在變，人人皆需創(chuàng)新，人人皆能創(chuàng)新！在創(chuàng)新的同時(shí)強(qiáng)調(diào)落地執(zhí)行。
?
課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天
課程對(duì)象：中層管理人員、核心骨干員工、部門負(fù)責(zé)人、基層員工等
課程特色與授課方式：
● 腦轉(zhuǎn)動(dòng)體驗(yàn)：講授理念、搭建模型、案例分析、案例研討
● 心感動(dòng)體驗(yàn)：游戲體驗(yàn)、影音觀摩、測(cè)評(píng)解讀、感受分享
● 手行動(dòng)體驗(yàn)：工具傳授、現(xiàn)場(chǎng)演練、課后計(jì)劃、行動(dòng)承諾
?
課程大綱
第一講：概念導(dǎo)入：人人皆需創(chuàng)新、人人皆能創(chuàng)新
知識(shí)點(diǎn)/關(guān)鍵點(diǎn) | 核心能力 | 重點(diǎn)工具 | 教學(xué)方式 |
心理定格（局限）效應(yīng) | 打破思維盲區(qū) | 利益之爭(zhēng) | 視頻+理論講授 |
創(chuàng)新流程與關(guān)鍵點(diǎn) | 全局思維 | 創(chuàng)新流程圖 |
?
第二講：如何創(chuàng)新流程與步驟
一、需求洞察
創(chuàng)新源于對(duì)客戶需求的洞察和對(duì)現(xiàn)有產(chǎn)品、服務(wù)、管理方式以及工作方式的不滿，在創(chuàng)新過程中，“正確的創(chuàng)新”與“正確地創(chuàng)新”同等重要，第一階段的目的是幫助我們找到真正有價(jià)值的創(chuàng)新切入口，提升創(chuàng)新的“洞察力”。
?
關(guān)鍵點(diǎn) | 能力 | 工具 | 教學(xué)方式 |
| 線：拆解創(chuàng)新契機(jī) | 系統(tǒng)思維與拆解 | 思維導(dǎo)圖 | 案例分析+小組研討 ? |
| 點(diǎn)：選擇創(chuàng)新關(guān)鍵切入點(diǎn) | 快速判斷 | 資源分配圖 |
?
二、創(chuàng)意激發(fā)+提升學(xué)習(xí)力
創(chuàng)意的數(shù)量常常與質(zhì)量成正比，絕大多數(shù)的職場(chǎng)人士認(rèn)為自己創(chuàng)新的最大障礙就是想不出“既有用又獨(dú)特”的想法，這個(gè)系列的課程通過經(jīng)典工具幫助大家快速提升創(chuàng)新的“流暢力”（想法數(shù)量）、“變通力”（想法維度）和“獨(dú)創(chuàng)力”（獨(dú)特性）。
關(guān)鍵點(diǎn) | 能力 | 工具 | 教學(xué)方式 |
| 0→1：無中生有 | 創(chuàng)意借用 | 美第奇效應(yīng) | 理論講解+實(shí)操練習(xí) |
| 1→多：舉一反三 | 提取本質(zhì) | 以點(diǎn)帶面 | |
| 運(yùn)用績(jī)效輔助工具 | 提升工作效率 | 績(jī)效輔助工具 | |
| 運(yùn)用思維導(dǎo)圖整理思路 | 發(fā)散思維 | 思維導(dǎo)圖 |
?
三、決策整合
單個(gè)或者零散的創(chuàng)意并不能發(fā)揮其最大價(jià)值，也不能最簡(jiǎn)單、有效地解決問題。創(chuàng)意梳理強(qiáng)調(diào)通過結(jié)構(gòu)化的工具將零散的創(chuàng)意系統(tǒng)化，使其協(xié)同運(yùn)作。
關(guān)鍵點(diǎn) | 能力 | 工具 | 教學(xué)方式 |
| 挑選：決議優(yōu)化 | 制定標(biāo)準(zhǔn) | 決策矩陣 | 視頻教學(xué) |
| 融合：解決爭(zhēng)議，達(dá)成共識(shí) | 繞過立場(chǎng)，看到利益 | 第三選擇 |
?
第三講：提升學(xué)習(xí)力
一、整合式學(xué)習(xí)：優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)
1.?知識(shí)的結(jié)構(gòu)
2.?學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化效能學(xué)習(xí)公式
學(xué)習(xí)效能=（學(xué)知識(shí)+配場(chǎng)景+找問題+搜案例+創(chuàng)微知+凝經(jīng)驗(yàn)）Ⅹ 行動(dòng)
3.?學(xué)習(xí)成長(zhǎng)與領(lǐng)導(dǎo)力三部曲
二、對(duì)標(biāo)式學(xué)習(xí)：輕取競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)
1.?創(chuàng)新：通過科學(xué)技術(shù)進(jìn)步和市場(chǎng)要素重組創(chuàng)造新的社會(huì)價(jià)值
2.?跨界：找榜樣、找?guī)煾?/strong>
1）向宗教學(xué)習(xí)企業(yè)文化
2）向軍隊(duì)學(xué)習(xí)執(zhí)行力
3）向奧運(yùn)學(xué)習(xí)訓(xùn)練問題
三、反思式學(xué)習(xí)：實(shí)現(xiàn)自我超越
1.?復(fù)盤ORID
2. PDCA循環(huán)
四、研討式學(xué)習(xí)：運(yùn)用管理工具解決問題
1.?經(jīng)驗(yàn)萃?。簭陌咐锌偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，將經(jīng)驗(yàn)總結(jié)成工具
2.?三步溝通模型：編碼、解碼、渠道
3.?表達(dá)模型：結(jié)構(gòu)化表達(dá)
?
第四講：提升自身執(zhí)行力
一、正確理解執(zhí)行力
1.?從組織角度理解執(zhí)行力
2.?從個(gè)人角度理解執(zhí)行力
- 組織執(zhí)行力缺失的原因
1.?沒有形成強(qiáng)有力的執(zhí)行文化
2.?領(lǐng)導(dǎo)者缺乏表率
3.?制度、流程的缺失或不夠完善
4.?沒有找到有執(zhí)行力的員工
5.?沒有獎(jiǎng)懲（考核結(jié)果的運(yùn)用）
案例：麥當(dāng)勞每隔3分鐘掃一次地
三、執(zhí)行就是要出結(jié)果
1.?結(jié)果意味著什么?
1）商業(yè)交換
2）企業(yè)生死
3）不同人生
2.?什么是任務(wù)，什么是結(jié)果？
結(jié)果“三要素”：有時(shí)間、有價(jià)值、可考核
3.?如何做結(jié)果？
1）重點(diǎn)法
2）分解法
3）遞進(jìn)法
課后延伸
楊尚澤老師的其它課程
課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天課程對(duì)象：高級(jí)管理層、后備人才青年骨干、基層管理者等?課程背景：在當(dāng)前信息經(jīng)濟(jì)時(shí)代，每個(gè)人都希望擁有一個(gè)思維活躍的頭腦，博聞強(qiáng)記，反應(yīng)敏捷，思路清晰、并且能夠持續(xù)創(chuàng)新。然而，你是否有過如下煩惱？1.?在日常工作學(xué)習(xí)中，感覺記憶力越來越差？學(xué)的東西越多，思維越混亂？工作中事務(wù)與時(shí)間分配不均，效率低下？2.?作為活動(dòng)策劃者，在各類培訓(xùn)會(huì)
講師：楊尚澤詳情
課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天課程對(duì)象：企業(yè)管理人員、部門負(fù)責(zé)人、中高層管理人員?課程背景：我們?cè)谌粘９芾砉ぷ鹘?jīng)常會(huì)遇到這樣的困擾：面對(duì)復(fù)雜的局面，如何抓住問題的重點(diǎn)？面對(duì)紛亂的各種表面現(xiàn)象，如何看到問題的本質(zhì)？面對(duì)問題的多樣性和不斷變化的趨勢(shì)，提出有效的解決方案？在解決復(fù)雜性問題時(shí)，常規(guī)的思考方法往往容易使思考陷入片面、固化的困境，思維定勢(shì)容易導(dǎo)致解決措施低效
講師：楊尚澤詳情
課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天課程對(duì)象：高/中層管理人員、核心骨干員工、部門負(fù)責(zé)人、基層員工?課程背景：美國石油大王洛克菲勒說：“假如人際溝通能力是同糖或咖啡一樣的商品的話，我愿意付出比太陽底下任何東西都珍貴的價(jià)格購買這種能力。”由此可見溝通的重要性。本課程的學(xué)員被均分到10個(gè)國家，每個(gè)國家2-10人，分別扮演不同的角色，比如總統(tǒng)、外交大臣、國防大臣和國民等。每
講師：楊尚澤詳情
本課程旨在介紹和探索ChatGPT和思維導(dǎo)圖的應(yīng)用。學(xué)員將學(xué)習(xí)如何利用ChatGPT，一個(gè)基于人工智能的語言模型，以及思維導(dǎo)圖工具，提升思維能力和問題解決技巧。通過理論講解和實(shí)踐操作，學(xué)員將掌握ChatGPT的基本概念和使用技巧，以及思維導(dǎo)圖的構(gòu)建和應(yīng)用方法。1.了解ChatGPT和思維導(dǎo)圖的基本概念和原理。2.掌握使用ChatGPT進(jìn)行語言交互和問題解答的
講師：楊尚澤詳情
作為職場(chǎng)人士，你是否經(jīng)常遇到以下場(chǎng)景：向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)工作時(shí)，準(zhǔn)備了半小時(shí)的內(nèi)容，領(lǐng)導(dǎo)卻要求你5分鐘之內(nèi)把事情說清楚，表達(dá)時(shí)出現(xiàn)語無倫次。在與客戶溝通中，不知道該如何精準(zhǔn)說服客戶接受我們的產(chǎn)品或服務(wù)……這樣的場(chǎng)景在日常的工作中是否很常見？沒有要點(diǎn)、雜亂無章的口頭表達(dá)和文字表達(dá)往往都缺乏對(duì)對(duì)方的說服力、甚至降低整個(gè)組織的工作效率。究其原因是他們?cè)趥鬟f信息時(shí)沒有構(gòu)建一
講師：楊尚澤詳情
AI賦能思維導(dǎo)圖：解鎖高效工作的新秘籍 12.25
在當(dāng)下這個(gè)信息爆炸、AI技術(shù)日新月異的時(shí)代，我們不僅需要處理大量的信息，還需要持續(xù)創(chuàng)新以保持競(jìng)爭(zhēng)力。你是否曾有過以下困擾？面對(duì)海量信息，如何高效整理、記憶并創(chuàng)新思考？在團(tuán)隊(duì)協(xié)作或頭腦風(fēng)暴中，如何快速產(chǎn)生并篩選優(yōu)質(zhì)創(chuàng)意？如何利用AI技術(shù)提升個(gè)人的工作效率和創(chuàng)新能力？思維導(dǎo)圖作為一種強(qiáng)大的思維工具，已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于工作、學(xué)習(xí)和生活中。而在本課程中，我們將結(jié)合AI
講師：楊尚澤詳情
在當(dāng)下這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的市場(chǎng)環(huán)境中，國家政策、市場(chǎng)需求、客戶期望，乃至員工特性都在持續(xù)演變。為了應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)，組織不僅要繼承和發(fā)揚(yáng)過去的成功經(jīng)驗(yàn)與實(shí)用工具，更要迅速適應(yīng)環(huán)境變化，對(duì)產(chǎn)品、技術(shù)、服務(wù)以及管理方式和工作模式進(jìn)行持續(xù)的迭代與創(chuàng)新。創(chuàng)新已成為時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，而掌握創(chuàng)新方法則是關(guān)鍵所在。沒有創(chuàng)新，就沒有進(jìn)步。不斷提升創(chuàng)新管理能力，改進(jìn)創(chuàng)新實(shí)踐方式，
講師：楊尚澤詳情
如果你有這樣的困擾：匯報(bào)時(shí)領(lǐng)導(dǎo)老是不耐煩總讓我揀主要的說；熬夜寫的方案客戶說看不明白，不想看；項(xiàng)目匯報(bào)講不清楚；開會(huì)發(fā)言很難一語中的；下屬匯報(bào)的重點(diǎn)我總是抓不到……如果你有這樣的期望：用最短的時(shí)間講清觀點(diǎn)，讓聽眾或讀者有興趣、聽明白、記得?。晃恼?方案/講話/培訓(xùn)，讓聽眾喜歡聽、能理解、能執(zhí)行；希望給人留下觀點(diǎn)鮮明、重點(diǎn)突出、思路清晰的印象；希望快速提高思考
講師：楊尚澤詳情
在智能時(shí)代，有效的溝通和清晰的表達(dá)變得尤為重要。你是否曾遇到以下困擾：與領(lǐng)導(dǎo)溝通時(shí)難以抓住核心，方案呈現(xiàn)時(shí)客戶難以理解，會(huì)議發(fā)言缺乏重點(diǎn)，或者在閱讀大量信息時(shí)難以提煉關(guān)鍵內(nèi)容？如果你期望：能夠迅速提煉核心觀點(diǎn)，使聽眾或讀者有興趣、易于理解并記住；在文章、方案、演講或培訓(xùn)中，讓受眾樂于傾聽、易于執(zhí)行；給人留下觀點(diǎn)鮮明、重點(diǎn)突出、思路清晰的印象；或者迅速提高思考
講師：楊尚澤詳情
創(chuàng)新思維與創(chuàng)新工具應(yīng)用課程背景：人們對(duì)于創(chuàng)新的固定思維是，創(chuàng)新只是某些天才的專利；創(chuàng)新必須要完全顛覆；創(chuàng)新必須通過引進(jìn)外部資源…其實(shí)，創(chuàng)新不僅非常普遍，而且是一個(gè)有邏輯、有流程的思維方式。以色列國家創(chuàng)新研究院常務(wù)理事阿姆農(nóng)列瓦夫就說過“創(chuàng)新可以復(fù)制，靈感可以生產(chǎn)”。通過系統(tǒng)的創(chuàng)新思維工具，多種創(chuàng)新思維方法以及創(chuàng)新策略的應(yīng)用，掌握了創(chuàng)新的模式，可以達(dá)到舉一反三
講師：楊尚澤詳情
- 1社會(huì)保障基礎(chǔ)知識(shí)(ppt) 21255
- 2安全生產(chǎn)事故案例分析(ppt) 20330
- 3行政專員崗位職責(zé) 19114
- 4品管部崗位職責(zé)與任職要求 16373
- 5員工守則 15537
- 6軟件驗(yàn)收?qǐng)?bào)告 15460
- 7問卷調(diào)查表(范例) 15204
- 8工資發(fā)放明細(xì)表 14660
- 9文件簽收單 14315