《TTT精準設計-場景化課程開發(fā)》

  培訓講師：李錦

講師背景：
李錦老師——培訓內容體系建設與課程開發(fā)實戰(zhàn)專家南開大學軟件工程碩士曾任勁馬奧通顧問有限公司產品總監(jiān)曾任北大方正軟件技術學院教研室主任、軟件工程分院副院長曾任時代光華咨詢部總經理、課件監(jiān)理部總經理德國萊茵蘭普法爾茨職業(yè)教育培訓師出版專著《開發(fā) 詳細>>

李錦
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《TTT精準設計-場景化課程開發(fā)》詳細內容

《TTT精準設計-場景化課程開發(fā)》

《TTT精準設計-場景化課程開發(fā)》
主講：李錦（阿文）老師
【課程背景】
企業(yè)文化的傳承，關鍵人才的培養(yǎng)需要越來越多的優(yōu)秀骨干員工加入到內訓師隊伍中進行“自有”的課程開發(fā)，特別是隨著互聯(lián)網時代的到來，線下面授、線上錄播課程以及直播等多種培訓場景越來越多。
目前存在的最大問題是很多內訓師是在傳統(tǒng)學科教育背景下成長起來的，開發(fā)的課程逃脫不了傳統(tǒng)課程理論講授的影子，很多內訓講師甚至將線下面授課程原封不動的錄制下來作為錄播課程搬到了在線學習平臺上，無論是面授課程還是在線錄播課程均缺少問題場景的應對，更滿足不了互聯(lián)網時代知識碎片化、內容體系完整性的新要求。
如何結合真實業(yè)務場景，解決實際工作難題，將培訓與學習的距離拉進，開發(fā)一門有干貨、容易學的場景化課程就成為了內訓師的基本功。
【課程收益】
了解互聯(lián)網時代下課程開發(fā)模型及理論依據
掌握課程開發(fā)的基本流程
掌握知識、技能、態(tài)度型內容萃取的工具
掌握教學設計的流程及關鍵點
掌握編寫課程腳本的規(guī)范以及3種容易上手的課程開發(fā)工具
掌握傳統(tǒng)課程改造的原則及方法
【課程特色】抓痛點，講干貨，解決實際問題；輸出式學習現場產出結果；大量實際案例。
【課程對象】人力資源總監(jiān)、HR經理、培訓總監(jiān)、培訓經理、企業(yè)內訓師【課程時間】2-3天（6小時/天）
【課程大綱】
【導學模塊】E-learning時代，企業(yè)培訓內容建設怎么玩？
新時代企業(yè)培訓內容建設有哪些新要求？
課程開發(fā)模型是什么？
課程開發(fā)流程是什么，有哪些產出？
【模塊一】課程選題 新痛典
1課程選題 新痛典 之“新&痛”
When-何時需選新情境作選題？
How-如何找到“新”的切入點？
Why-自揭傷疤，痛點為何做選題？
How-工作痛點如何演繹成課程？
2課程選題 新痛典 之 “典”
What-什么是典型工作場景？
How-怎么找到、選取典型工作場景？
Be careful！不能作為課程選題的情況！
【模塊二】內容萃取 干貨滿
3基于問題解決的萃取法
Why-順溜打鬼子，萃取很重要！
How-問題驅動，聚焦方法
4基于場景拆解KSA萃取法
What-KSA分別是什么：知識、技能、態(tài)度
How-如何萃取知識型、技能型、態(tài)度型干貨
5萃取的常見誤區(qū)
Be careful！-抄書不可?。?br /> Be careful！-個性化案例廣傳播
【模塊三】教學設計 套路選
6 用金字塔規(guī)劃課程框架
What-金字塔原理是什么
How-3W搭建課程框架
How-縱向層級，橫向邏輯
7 課程命名有規(guī)則
Why-起個好名記得住
How-3個維度取好名
How-進階取名秘籍：增益止損
Be careful！-霧里看花不可取
8 課程目標定錨點
Why-大海航行靠舵手，課程目標不能少
How-ABCD描述法
Be careful！-目標空洞不可測量，成擺設
9 場景問題引興趣
Why-大腦很聰明，直擊爬行腦引興趣How-勾魂大法：趨利避害講故事
How-一句話講故事有模型
Be careful！-故事拖泥帶水,冗長無聊
10 內容展開要翔實
How-內容數量7±2
How-內容描述SMART
How-重點內容用對比
How-內容豐滿講案例
11 鳳尾結束余音繞
Why-峰終定律，奧斯卡導演都在用
How-總結強調，促轉化
Be careful！-面面俱到&戛然而止
【模塊四】大課改造三步走
12 拆解框架辨別知識
拆解框架-拆解原有框架不破不立
辨別知識-歸納主題重新定位
13 提取干貨描述場景
辨別干貨-辨別知識的干貨
描述場景-在工作場景下開發(fā)課程
14 微化處理搭建結構
微處理-對知識進行微化處理保證獨立性
搭結構-搭建三級目錄的金字塔結構
【模塊五】課程呈現 腳本編
15 手把手教你制作課程腳本?What-腳本是什么？
Why-敏捷開發(fā)課程也需要腳本嗎？
How-腳本設計的流程和關鍵點
Be careful！-關鍵幀文字太多or太少
16 突出強調重點內容的妙招?Why-由多到少，呈現課程重點？
How-百試不爽的“精簡&凸顯”
17 界面設計需美觀?How-巧用黃金分割法構圖
How-借用企業(yè)/行業(yè)主題色進行配色
How-圖標風格要一致
How-文字要關注細節(jié)，美觀呈現
【模塊六】課程制作 工具篇
18 先聲奪人，讓聲音傳遞信息
Why-真人配音更親近
How-讓逐字稿拯救不自信的你
19 PPT華麗轉身變視頻課程
How-PPT內置“錄制”功能，事半功倍
How-錄屏軟件操作指引
20 手機就能拍攝專業(yè)課程
How-手機錄制真人出鏡的技巧
21 使用剪映制作視頻后期
How-剪映的基本操作
22 讓動畫課程的制作簡單起來
How-萬彩動畫的基本操作

 

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《承接績效-繪制關鍵崗位學習地圖》主講：李錦（阿文）老師【課程背景】在為企業(yè)客戶提供培訓內容體系建設時經常遇到一些爛尾的學習地圖，企業(yè)已經為關鍵崗位繪制了人員成長的學習地圖，但在后期卻落不了地。究其原因，培訓內容體系建設大致分為三個階段：人才發(fā)展規(guī)劃、整合培訓資源、輸出培訓內容，企業(yè)培訓負責人因為沒有更多的精力承擔全部工作，因此經常把分成階段性項目分包給外部

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《承接績效-繪制關鍵崗位學習地圖》主講：李錦（阿文）老師【課程背景】在為企業(yè)客戶提供培訓內容體系建設時經常遇到一些爛尾的學習地圖，企業(yè)已經為關鍵崗位繪制了人員成長的學習地圖，但在后期卻落不了地。究其原因，培訓內容體系建設大致分為三個階段：人才發(fā)展規(guī)劃、整合培訓資源、輸出培訓內容，企業(yè)培訓負責人因為沒有更多的精力承擔全部工作，因此經常把分成階段性項目分包給外部

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