《轉(zhuǎn)變升維：優(yōu)秀管理者的角色認(rèn)知與自我管理》（1天）
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《轉(zhuǎn)變升維：優(yōu)秀管理者的角色認(rèn)知與自我管理》（1天）
轉(zhuǎn)變升維：管理者角色認(rèn)知與
自我管理
【課程背景】
在企業(yè)運(yùn)營管理中，管理者幾乎存在于各個組織中，他不但是組織的“緩沖器”，更是
上下級的“助力器”，承擔(dān)著承上啟下、上通下達(dá)的責(zé)任，如果工作做得好，他就能促進(jìn)
組織的正常運(yùn)營和穩(wěn)定發(fā)展，自己也可以得到領(lǐng)導(dǎo)的賞識和部屬的尊重；如果工作做得
不好，他就會給組織的管理發(fā)展和績效增長帶來重大阻力，自己也會變成“三明治”。因
此，管理者要想在組織中有所作為，就必須清楚了解管理者的發(fā)展，認(rèn)知自己的角色定
位，并能有效進(jìn)行自我管理和團(tuán)隊管理。
【課程特色】
通過理論講授、角色扮演、互動討論、情景演練、游戲活動等培訓(xùn)方法，使學(xué)員能夠
從培訓(xùn)中得到深刻的領(lǐng)悟和有效地掌握相關(guān)知識和技能。
【課程收益】
? 深刻領(lǐng)悟管理的實質(zhì)和管理的基本職能；
? 明確管理者的職責(zé)和作用，并充分發(fā)揮好管理者的協(xié)調(diào)和督導(dǎo)作用；
? 促進(jìn)管理者在組織內(nèi)部的角色轉(zhuǎn)換；
? 掌握實踐中常用的工作方法和管理方法；
【培訓(xùn)時間】1天
【培訓(xùn)對象】企業(yè)中層管理者
【培訓(xùn)方式】主題講授+案例分析+互動討論+角色扮演+情景演練+疑難解答
【培訓(xùn)所需工具和設(shè)備】無線話筒、投影儀、音頻線、白板、白板筆
【課程大綱】
第一章、角色認(rèn)知與管理概述
1.管理者的核心價值觀與職責(zé)
2.管理者的能力素質(zhì)模型
3.管理者的角色認(rèn)知
4.什么是管理？如何去管理？
5.管理的重點(diǎn)是對人的管理（如何才能實施對人的有效管理？）
6.管理的四大基本職能
7.管理金字塔
8.組織管理原則與應(yīng)用
? 思考1：管理情景測試——越級管理與越級匯報
? 思考2：管理情景測試——平級授權(quán)與項目管理
第二章、管理者的心態(tài)和管理思維轉(zhuǎn)變
1.管理者的心態(tài)轉(zhuǎn)變：
1.1關(guān)愛之心：關(guān)注員工感受、用心溫暖人心！
1.2感恩之心
1.3進(jìn)取之心
1.4敬業(yè)之心
1.5創(chuàng)造之心
2.管理者的管理思維轉(zhuǎn)變
2.1創(chuàng)新思維：創(chuàng)新管理才能勝任新時代的團(tuán)隊管理
2.2問題思維：問題意識與管理改善——沒有更好，只有更好
2.3用人思維：先看下屬優(yōu)點(diǎn)，再把握下屬缺點(diǎn)
——把握下屬擅長從事的崗位
2.4激勵思維：因人而異的激勵，充分調(diào)動下屬積極性
2.5教導(dǎo)思維：全身心地教導(dǎo)下屬，你能教導(dǎo)多少人，你就能領(lǐng)導(dǎo)多少人
分享：談?wù)勀銓芾硭季S轉(zhuǎn)換的相關(guān)認(rèn)知
第三章、管理者的定位分析與誤區(qū)
1.管理大忌之角色與位的問題(錯位、越位、缺位、不到位)
2.管理者常見的角色錯位
3.避免管理者的兩種病癥
4.關(guān)于管理者角色的歷史觀點(diǎn)
5.管理者在企業(yè)結(jié)構(gòu)中的位置
6.針對上中下三層的定位分析
案例研討：管理者如何清晰自己的角色定位？
第四章、管理者的角色扮演
1.管理者如何進(jìn)行角色扮演？
2.管理者的角色期待分析
3.管理者如何進(jìn)入角色？
4.管理者關(guān)系角色的相處之道
情景模擬：描述你心中所期待的上級，描述你心中所希望的部屬
第五章、管理者的自我管理與效率提升
1.時間真的可以管理嗎？
2.時間管理之事件管理——4D原則
3.時間管理之效率管理——尋找并利用高效時間段
4.時間管理之價值管理——ABC時間管理法
5.時間管理之自我管理——識別并規(guī)避時間黑洞
6.時間管理的七大策略
工具與應(yīng)用：時間管理四象限
工具與應(yīng)用：時間管理1×1法
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MTP管理者綜合管理技能提升 12.31
【課程背景】：管理者，在組織中扮演著承上啟下的重要角色，他們既是決策的參與者、制定者，也是決策的傳達(dá)者、執(zhí)行者;既是領(lǐng)導(dǎo)的參謀與助手，又是員工的領(lǐng)導(dǎo)者與管理者。是組織人才的中堅力量、中流砥柱，是組織的“脊梁”，是貫徹戰(zhàn)略意圖、落實執(zhí)行力的關(guān)鍵。因此，全面提升管理者的自我素質(zhì)和系統(tǒng)管理能力，才能有效打造一支高素質(zhì)、職業(yè)化、高績效的中堅管理團(tuán)隊，不僅關(guān)系到管理者
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【課程背景】中高層干部，在組織中扮演著承上啟下的重要角色，他們既是決策的參與者、制定者，也是決策的傳達(dá)者、執(zhí)行者;既是領(lǐng)導(dǎo)的參謀與助手，又是員工的領(lǐng)導(dǎo)者與管理者。是組織人才的中堅力量、中流砥柱，是組織的“脊梁”，是貫徹戰(zhàn)略意圖、落實執(zhí)行力的關(guān)鍵。因此，全面提升中高層干部的職業(yè)化素養(yǎng)和團(tuán)隊建設(shè)能力，打造一支高素質(zhì)、職業(yè)化、高績效的中高層管理團(tuán)隊，不僅關(guān)系到中高
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《從技術(shù)走向管理》 12.31
【課程背景】企業(yè)的管理人員絕大部分都是從企業(yè)各部門的技術(shù)精英或業(yè)務(wù)精英中提拔起來的，他們都掌握著一定的專業(yè)技術(shù)，而且在不同的工作崗位上取得良好的工作成績和突出的工作表現(xiàn)，方才有機(jī)會晉升為企業(yè)管理人員。許多剛從技術(shù)角色走上管理崗位的專業(yè)人員，由于缺乏的管理的認(rèn)知和角色轉(zhuǎn)換的認(rèn)知，很難從過去的工作模式中擺脫出來，以為技術(shù)的成功能會帶來管理的成功，結(jié)果卻事與愿違，
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管理者角色認(rèn)知與定位 12.31
【課程背景】在企業(yè)運(yùn)營管理中，管理者幾乎存在于各個組織中，他不但是組織的“緩沖器”，更是上下級的“助力器”，承擔(dān)著承上啟下、上通下達(dá)的責(zé)任，如果工作做得好，他就能促進(jìn)組織的正常運(yùn)營和穩(wěn)定發(fā)展，自己也可以得到領(lǐng)導(dǎo)的賞識和部屬的尊重;如果工作做得不好，他就會給組織的管理發(fā)展和績效增長帶來重大阻力，自己也會變成“三明治”。因此，管理者要想在組織中有所作為，就必須清
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【課程背景】現(xiàn)在企業(yè)的競爭不僅僅是人才的競爭，更重要的是人才效能的競爭。我們能買到員工的時間，能買到員工的工作，但是很難買到員工的工作熱情。如何點(diǎn)燃員工的工作激情，如何調(diào)動員工的工作積極性，如何提高人才的使用效能，成為擺在企業(yè)管理者和人力資源工作人員面前的重大課題。作為一名部門經(jīng)理或主管，必須系統(tǒng)地、全面地構(gòu)建高效實用的激勵機(jī)制，最大限度地激發(fā)人才潛能，創(chuàng)建
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