高效團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力建設(shè)訓(xùn)練營(yíng)
培訓(xùn)講師：李東
講師背景：
李東老師——團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力與組織人才發(fā)展專家崗位經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化聯(lián)合研發(fā)導(dǎo)師全員工作改善輔導(dǎo)師企業(yè)運(yùn)營(yíng)沙盤訓(xùn)練專家擁有26年企業(yè)培訓(xùn)管理實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)?zāi)呈澜?00強(qiáng)央企培訓(xùn)學(xué)院管理學(xué)院院長(zhǎng)副教授/高級(jí)企業(yè)培訓(xùn)師ATD（Associationfortalent 詳細(xì)>>
高效團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力建設(shè)訓(xùn)練營(yíng)詳細(xì)內(nèi)容
高效團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力建設(shè)訓(xùn)練營(yíng)
課程大綱
**講：團(tuán)隊(duì)建設(shè)訓(xùn)練
體驗(yàn)活動(dòng)：團(tuán)隊(duì)需要你我他
1．個(gè)性行為覺察與體驗(yàn)
2．體驗(yàn)研討——我們各有所長(zhǎng)
獲得以下體驗(yàn)感悟與收獲
一、團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)精神
1．為什么要建設(shè)團(tuán)隊(duì)
2．團(tuán)隊(duì)構(gòu)成要素
3．高效團(tuán)隊(duì)特征
二、團(tuán)隊(duì)精神培育
1．團(tuán)隊(duì)精神認(rèn)知
2．團(tuán)隊(duì)精神具體體現(xiàn)
三、個(gè)性行為認(rèn)知
1．行為特征維度解讀
2．個(gè)性行為認(rèn)知
四、團(tuán)隊(duì)成員融合
1．典型個(gè)性行為覺察
2．團(tuán)隊(duì)成員行為互補(bǔ)認(rèn)知
第二講：團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力塑造訓(xùn)練
體驗(yàn)活動(dòng)：一次任務(wù)的完成
研討活動(dòng)：為什么沒有完成任務(wù)
獲得以下體驗(yàn)感悟與收獲
一、執(zhí)行是什么
1．執(zhí)行力認(rèn)定
2．執(zhí)行力層次劃分
3．個(gè)人執(zhí)行力構(gòu)建
4．組織執(zhí)行力要素
二、團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力建設(shè)
1．結(jié)果定義的目標(biāo)系統(tǒng)
2．一對(duì)一的責(zé)任系統(tǒng)
3．糾偏為目標(biāo)的檢查系統(tǒng)
4．結(jié)果評(píng)估為前提的即時(shí)獎(jiǎng)
第三講：團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力建設(shè)問(wèn)題分析與解決訓(xùn)練
懲(激勵(lì))系統(tǒng)
行動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)：團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)式團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力建設(shè)問(wèn)題分析
一、團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力建設(shè)問(wèn)題情景分析
1．ORID焦點(diǎn)談?wù)摲ǎ禾崛F(tuán)隊(duì)執(zhí)行問(wèn)題情景
2．將提出問(wèn)題細(xì)化、具體化
3．團(tuán)隊(duì)共識(shí)法：?jiǎn)栴}整理與排序
二、團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力建設(shè)問(wèn)題原因分析
1．頭腦風(fēng)暴法：?jiǎn)栴}原因列舉
2．世界咖啡法：?jiǎn)栴}分析溝通與交流
三、團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力建設(shè)問(wèn)題解決方案制定
1．制定決策目標(biāo)
2．確定決策標(biāo)準(zhǔn)：設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)、區(qū)分和分析標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)定要素權(quán)重
3．找出備選方案
第四講：團(tuán)隊(duì)目標(biāo)與計(jì)劃執(zhí)行沙盤訓(xùn)練
訓(xùn)練過(guò)程概要：
1．組成團(tuán)隊(duì)，明確目標(biāo)與任務(wù)
2．配備團(tuán)隊(duì)資源
3．推演團(tuán)隊(duì)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過(guò)程
4．感悟總結(jié)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)、計(jì)劃與資源運(yùn)用原理與規(guī)律
獲得以下體驗(yàn)感悟與收獲：
**體驗(yàn)式引導(dǎo)，發(fā)掘出團(tuán)隊(duì)做好目標(biāo)設(shè)定及目標(biāo)管理的重要性，發(fā)現(xiàn)資源的不當(dāng)使用對(duì)團(tuán)隊(duì)或組織的影響及破壞，協(xié)助公司在管理、溝通等方面，運(yùn)用團(tuán)體游戲體驗(yàn)的方式，在不知不覺中去顯現(xiàn)出問(wèn)題，發(fā)掘出問(wèn)題的本質(zhì)，而讓學(xué)員親身體會(huì)問(wèn)題所在，并找到卓有成效的解決方法。具體可獲得以下收獲：
1．提升計(jì)劃能力;
2．感悟決策力的重要性;
3．提升以結(jié)果為導(dǎo)向的目標(biāo)管理能力;
4．提高資源整合及配置力;
5．學(xué)習(xí)如何更好的應(yīng)對(duì)壓力、危機(jī)以及變化;
6．提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。
李東老師的其它課程
課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天課程對(duì)象：企業(yè)的管理者課程背景：如何使組織中形形色色的人有效的一起工作？如何促使部屬?gòu)谋砻娣牡秸嫘姆瞰I(xiàn)？如何使下屬盡快成長(zhǎng)成才？如何有效地向下屬績(jī)效反饋？企業(yè)的管理干部多數(shù)出身于業(yè)務(wù)骨干，其管理工作更多是依靠學(xué)習(xí)、借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和自身的經(jīng)驗(yàn)積累，缺乏系統(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)培養(yǎng)與培訓(xùn)，導(dǎo)致管理過(guò)程中領(lǐng)導(dǎo)行為缺乏正確的行為依據(jù)和理論支撐，領(lǐng)
講師：李東詳情
課程時(shí)間：1天，6小時(shí)/天課程對(duì)象：企業(yè)管理干部及相應(yīng)管理人員課程背景：為什么組織成員在工作中有行動(dòng)卻效果不佳？為什么事先的計(jì)劃不能得到有效的執(zhí)行？能力強(qiáng)的員工就一定能完成好工作任務(wù)嗎？怎么才能把組織成員個(gè)人能力在組織總體運(yùn)行中得到有效的發(fā)揮？執(zhí)行力，是完成工作任務(wù)的重要保證，是管理者崗位能力的重要組成，通過(guò)組織執(zhí)行力塑造，能夠有效激發(fā)組織成員的工作意愿、提
講師：李東詳情
課程時(shí)間：1天，6小時(shí)/天課程對(duì)象：企業(yè)管理干部及相應(yīng)管理人員課程背景為什么員工工作積極性難以調(diào)動(dòng)？如何促使員工實(shí)現(xiàn)從安心工作向積極主動(dòng)工作轉(zhuǎn)變？如何能夠有效提升員工的工作能力？員工的工作行為是受工作意愿引導(dǎo)和工作能力制約的，只有正確地識(shí)別員工態(tài)度狀態(tài)和行為特征，并且采取有針對(duì)性的措施才能有效地教導(dǎo)與激勵(lì)員工獲得進(jìn)步和提高，并在工作過(guò)程中成熟和成長(zhǎng)。?課程收
講師：李東詳情
課程時(shí)間：1天，6小時(shí)/天課程對(duì)象：管理干部及相應(yīng)管理人員課程背景什么樣的組織才能稱為團(tuán)隊(duì)？如何提高團(tuán)隊(duì)凝聚力使組織成員從合作共事到協(xié)作共贏？怎樣才能使個(gè)人能力在團(tuán)隊(duì)中得到有效的發(fā)揮最終提高團(tuán)隊(duì)整體的工作效率？沒有完美的個(gè)人，只有完美的團(tuán)隊(duì)，而完美的團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該是由不同能力特色的成員組成，團(tuán)隊(duì)成員在團(tuán)隊(duì)中有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮自身特色的作用，最終形成團(tuán)隊(duì)整體的高績(jī)效。團(tuán)
講師：李東詳情
課程時(shí)間：1天版（6小時(shí)/天）模擬運(yùn)營(yíng)2-3個(gè)年度2天版（6小時(shí)/天）模擬運(yùn)營(yíng)3-5個(gè)年度課程對(duì)象：企業(yè)管理干部及相應(yīng)管理人員（30-40人以內(nèi)）課程背景：企業(yè)經(jīng)營(yíng)面臨以下問(wèn)題：面對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，如何做出正確的企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策？如何使各個(gè)業(yè)務(wù)部門增強(qiáng)溝通與理解，做到相互支持和協(xié)調(diào)？如何能使各個(gè)業(yè)務(wù)部門形成全局觀念，做到合理有效分配有限的資源？如何合理地調(diào)動(dòng)資金
講師：李東詳情
【課程背景】企業(yè)的高技能人才出身于生產(chǎn)技術(shù)骨干，其工作更多是依靠學(xué)習(xí)、借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和自身的經(jīng)驗(yàn)積累，缺乏系統(tǒng)的組織溝通協(xié)作與創(chuàng)新思維能力建設(shè)培養(yǎng)與培訓(xùn)，導(dǎo)致工作中缺乏正確的行為依據(jù)和原理指導(dǎo)，效能不高。【課程收益】參訓(xùn)人員將在以下方面獲得收獲和提升：1、提升組織執(zhí)行與目標(biāo)管理能力，用目標(biāo)-責(zé)任-管控-結(jié)果的行為系統(tǒng)構(gòu)造有效的執(zhí)行力。2、學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)協(xié)作與溝通表
講師：李東詳情
課程時(shí)間：授課版：精華版1天，完整版2天，6小時(shí)/天咨詢版：2階段（視情況確定天數(shù)）課程對(duì)象：企業(yè)管理人員、技術(shù)技能及業(yè)務(wù)骨干課程背景：實(shí)施工作改善的關(guān)鍵是什么？什么是問(wèn)題，怎么才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題？為什么提出了問(wèn)題卻難以找出解決問(wèn)題的辦法？研討問(wèn)題時(shí)為什么總是謀而無(wú)決，決而無(wú)斷？怎么才能更有效率的研究問(wèn)題、形成問(wèn)題解方案？工作改善基于有效的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。行動(dòng)
講師：李東詳情
管理者數(shù)字化能力提升培訓(xùn) 12.31
【課程背景】什么是數(shù)字化？為什么要數(shù)字化轉(zhuǎn)型？如何實(shí)現(xiàn)數(shù)字化？隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和應(yīng)用，數(shù)字化已經(jīng)成為了當(dāng)今社會(huì)的一種趨勢(shì)和基本狀態(tài)，企業(yè)數(shù)字化能力的提升已經(jīng)成為了企業(yè)生存和發(fā)展的關(guān)鍵競(jìng)爭(zhēng)力。管理者的數(shù)字化能力建設(shè)，就是要從以往經(jīng)驗(yàn)型向信息數(shù)字模型轉(zhuǎn)變，提升數(shù)字化的分析問(wèn)題解決問(wèn)題、科學(xué)決策、領(lǐng)導(dǎo)群體的能力?！菊n程收益】參訓(xùn)人員將從以下方面獲得收益和提升
講師：李東詳情
【課程背景】具有高級(jí)技術(shù)能力的人員就是高技能人才嗎？高技能人才只要能解決高端技術(shù)問(wèn)題就可以嗎？高技能人才對(duì)企業(yè)的價(jià)值體現(xiàn)有哪些？高技能人才是在生產(chǎn)和服務(wù)等領(lǐng)域的一線崗位上具備精湛專業(yè)技能、在關(guān)鍵環(huán)節(jié)發(fā)揮重要作用、能夠解決生產(chǎn)操作難題的人員。是企業(yè)人才隊(duì)伍的重要組成部分。高技能人才對(duì)企業(yè)的價(jià)值應(yīng)該體現(xiàn)在不僅能解決生產(chǎn)操作的的疑難問(wèn)題，還應(yīng)發(fā)揮其自身豐富的實(shí)踐經(jīng)
講師：李東詳情
【課程背景】如何提高組織的學(xué)習(xí)力？學(xué)習(xí)型組織就是組織學(xué)習(xí)嗎？如何提升組織的創(chuàng)新能力？學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，是當(dāng)今重要的組織管理理論，也是加強(qiáng)組織凝聚力、提升組織創(chuàng)新力的有效方式。把企業(yè)建設(shè)成為學(xué)習(xí)型組織，有效改善組織成員的精神面貌，提高組織運(yùn)行效能，增強(qiáng)企業(yè)的生命力?！菊n程收益】正確認(rèn)知學(xué)習(xí)型組織特征與建設(shè)的意義；掌握學(xué)習(xí)型組織建設(shè)工作方法以及實(shí)際運(yùn)用?！菊n程特色
講師：李東詳情
- 1社會(huì)保障基礎(chǔ)知識(shí)(ppt) 21255
- 2安全生產(chǎn)事故案例分析(ppt) 20330
- 3行政專員崗位職責(zé) 19114
- 4品管部崗位職責(zé)與任職要求 16373
- 5員工守則 15537
- 6軟件驗(yàn)收?qǐng)?bào)告 15460
- 7問(wèn)卷調(diào)查表(范例) 15204
- 8工資發(fā)放明細(xì)表 14660
- 9文件簽收單 14315