校長--向管理要質(zhì)量、要效益(ppt)
校長 向管理要質(zhì)量、要效益
本講的主要內(nèi)容
為什么要討論這個問題

二、教育質(zhì)量是誰創(chuàng)造的？是全體教師和學生共同創(chuàng)造的。
在相同的辦學條件下，為什么有的學校質(zhì)量高，有的學校質(zhì)量差呢？
校長的管理意識和管理水平就起了關鍵性的作用。
校長面臨的挑戰(zhàn)就是在特定的環(huán)境下，面對有限的教育資源，如何釋放學校的智力能量，為社會培養(yǎng)出合格的人才。
校長如何分析學校的環(huán)境特點，整合教育資源，掃除學校發(fā)展中的各種障礙，提高教育質(zhì)量呢？就必須從改善和提高學校管理者的管理素質(zhì)結(jié)構(gòu)入手。

現(xiàn)實的挑戰(zhàn)要求我們提高管理水平
什么是管理科學？


怎樣才能發(fā)揮管理的有效性呢？

如何理解管理是理性行為
管理又有非理性的因素
學校為什么需要管理

管理理論對校長有用嗎？



校長的管理智能結(jié)構(gòu)是什么？
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怎樣測量學校管理的有效性呢
怎樣才能讓管理出質(zhì)量出效益
如何選擇學校發(fā)展目標
怎樣制定觀念性目標
怎樣選擇學校發(fā)展策略目標
選擇學校發(fā)展策略要從學校實際出發(fā)
學校發(fā)展策略的重點和思路
學校資源配置問題

防止馬太效應
調(diào)動教職工的積極性問題
人對客觀事物態(tài)度上的差別
校長怎樣調(diào)動教職工的積極性

目標管理的意義
目標管理的程序
過程管理

項目管理
項目的特點




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