大銘老師的內(nèi)訓(xùn)課程
《專業(yè)銷售技巧》 主講：何振銘【課程背景】 專業(yè)銷售技巧課程目的是讓我們的銷售人員/銷售經(jīng)理/大客戶銷售/售前服務(wù)/售后服務(wù)等相關(guān)人員清楚客戶的決策過程、業(yè)務(wù)當(dāng)中的個(gè)人感情因素對(duì)銷售進(jìn)程的影響、掌握大客戶銷售過程中，對(duì)不同階段的關(guān)鍵動(dòng)作的理解與有效使用、順利達(dá)成合作并建立長(zhǎng)期和富有成效的客戶關(guān)系?！菊n程收益】 ? 學(xué)習(xí)以提供解決方案為目的的專業(yè)銷售技巧 ? 提升銷售行為的專業(yè)性 ? 培養(yǎng)信心，認(rèn)識(shí)銷售，學(xué)習(xí)成功銷售應(yīng)具備的知識(shí)和技能 ? 掌握規(guī)范的
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《專業(yè)演示技巧》 主講：大銘【課程背景】 本培訓(xùn)在短短兩天時(shí)間，將通過大量的演練、影音教學(xué)、小組討論、講師輔導(dǎo)與點(diǎn)評(píng)等方式，在講解商務(wù)演示技巧的的基本理念的基礎(chǔ)之上讓學(xué)員掌握并練習(xí)演示技巧，使他們能夠盡快地掌握專業(yè)演示技巧，并成功應(yīng)對(duì)各種報(bào)告、商務(wù)演講，樹立專業(yè)形象?！菊n程收益】 ? 了解專業(yè)演示技巧的重要性 ? 學(xué)習(xí)并練習(xí)演示內(nèi)容的架構(gòu)方法，有效傳遞演示信息 ? 善用各種演示方法及技巧，提升演示效果 ? 學(xué)習(xí)有效地應(yīng)對(duì) Q A【課程方式】 講授、小組討論、設(shè)
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《時(shí)間管理》主講：何振銘【課程背景】時(shí)間對(duì)每個(gè)人都是公平的，在碎片化嚴(yán)重的時(shí)代，更需要掌握時(shí)間管理方法，合理分配利用時(shí)間，提高工作效能，提升生活品質(zhì)。課程包括有效時(shí)間管理重要法則、日常工作中時(shí)間管理上存在誤區(qū)的分析、時(shí)間管理的方法、技巧、工具、效率管理的實(shí)用策略工具。20的工作時(shí)間是“關(guān)鍵性”、“重要的”，利用好可以產(chǎn)生80的價(jià)值。高效率思維決策方法將幫助學(xué)員進(jìn)行有效的時(shí)間管理、提高工作績(jī)效。【課程收益】明確時(shí)間管理的目的，學(xué)習(xí)時(shí)間管理的原則和方法。找出工作中的“時(shí)間殺手”，管理并優(yōu)化。形成良好的工作習(xí)慣，平衡工作和生活?！菊n程方式】講授、練習(xí)、反思復(fù)盤、視頻閱讀、案例分析【課程對(duì)象】
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《實(shí)戰(zhàn)問題分析與解決》 主講：何振銘【課程背景】 ? 梳理、分析、處理復(fù)雜問題時(shí)的思路； ? 從問題入手、分析問題的核心本質(zhì)，定義目的和條件、創(chuàng)新地提出想法；形成并優(yōu) 化方案、分析機(jī)會(huì)和風(fēng)險(xiǎn)； ? 克服線性思維和跳躍性思維習(xí)慣，提高思考問題的系統(tǒng)性； ? 為創(chuàng)新性解決問題提供全面信息與產(chǎn)出可能的創(chuàng)新方案； ? 提高收集信息和匯總各個(gè)方面意見的能力； ? 提高分析信息的能力?！菊n程收益】 ? 梳理復(fù)雜情形，將復(fù)雜的問題分解為可處理的小塊，聚焦關(guān)鍵問
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《團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力》主講：何振銘【課程背景】在探索如何做一個(gè)好的領(lǐng)導(dǎo)者的過程中，有很多工具和方法幫助管理者提升這方面的能力。比如定目標(biāo)、激勵(lì)、輔導(dǎo)與教練、績(jī)效評(píng)估面談、問題分析解決等等。這些方面都涉及如何有效的帶領(lǐng)下屬。即使如此，也經(jīng)常有企業(yè)會(huì)問，有沒有一門專門講團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)的課程？幫助管理者提升帶團(tuán)隊(duì)的能力？《團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力》就是一門跨越有效的個(gè)人帶領(lǐng)，探索團(tuán)隊(duì)如何有效帶領(lǐng)的課程。本課程從經(jīng)典的團(tuán)隊(duì)發(fā)展四個(gè)階段出發(fā)，針對(duì)團(tuán)隊(duì)發(fā)展的每個(gè)階段提出了帶領(lǐng)的方法。幫助管理者既能從宏觀判斷團(tuán)隊(duì)發(fā)展?fàn)顟B(tài)，因應(yīng)不同的團(tuán)隊(duì)發(fā)展?fàn)顟B(tài)優(yōu)化團(tuán)隊(duì)帶領(lǐng)的行為，同時(shí)襄以團(tuán)隊(duì)成員因人而異的個(gè)體差異化領(lǐng)導(dǎo)。宏觀與微觀結(jié)合，全局與局部結(jié)合
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《團(tuán)隊(duì)協(xié)作與沖突管理》主講：何振銘【課程背景】大衛(wèi)·庫伯 (David Kolb)整合自教育家杜威 (John Dewey)的做中學(xué)Learning by Doing、社會(huì)心理學(xué)家黎溫 (Kurt Lewin)與認(rèn)知心理學(xué)家皮亞杰 (Jean Piaget)的認(rèn)知發(fā)展論Theory of Cognitive Development，以及其他學(xué)者理論而發(fā)展出經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)圈 (experiential learning cycle)的學(xué)習(xí)架構(gòu)，后來被廣泛的運(yùn)用在探索教育、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的相關(guān)課程實(shí)務(wù)，成為體驗(yàn)式教學(xué)極重要的理論架構(gòu)之一。?大衛(wèi)·庫伯 (David Kolb)將學(xué)習(xí)過程分為四個(gè)階段，包括具體經(jīng)