曹育愷老師的內訓課程
有效的績效輔導課程背景：幫助下屬提高績效，是上司的職責和義務。但事實上，不少上司存在這樣那樣的問題，沒有起到幫助下屬績效提高的效果，綜合起來看，主要存在以下幾個方面：聽過一些領導講“不管你用什么方法，我不管過程，只看結果”，也就是說，將工作任務分派給下屬后，領導就不管了，只等時間一到，就催要結果，而且還要漂亮的結果。又如：開會闡述事情進展不流利、眼露難色、遲遲不來匯報工作進展、同事或其他部門人員間接反映。不管是工作的哪方面問題，一定要與下屬共同找出問題存在的原因，然后引導他想辦法，討論多個辦法的優(yōu)缺點，確定相對更合理并立即實施的。對下屬各項工作的監(jiān)控較好的方法就是PDCA，不少領導只做了P，后
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有效的授權課程背景：在21世紀，領導者的職能已經逐漸從設計師向授權者轉變，領導者的角色逐漸從指揮者向教練者轉變?？墒悄壳斑€有很多企業(yè)的領導者并未就這一趨勢做出反應。作為企業(yè)的領導者，如果你經常產生如下的疑惑：為什么我們的管理工作這么忙？為什么管理工作總也忙不完，而且越積越多？我們在團隊和組織中是不可或缺的嗎？離開了我企業(yè)還能運轉嗎？如何能讓領導工作變得更加輕松、更有效率？那么說明你在企業(yè)中并未運用有效授權這一“秘密武器”。有效授權可以解決企業(yè)領導者上述的疑惑，讓領導工作成為一項輕松、愉快而又富有成就感的事業(yè)。課程收益：1. 讓管
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卓越領導者的五個加速器課程背景：領導者是企業(yè)的靈魂。領導者能力的缺乏是一個全球性的管理難題，企業(yè)管理人員的領導力培養(yǎng)已經上升到企業(yè)戰(zhàn)略和未來發(fā)展的高度，作為企業(yè)的領導者，你是否經常產生如下的疑惑：領導者在企業(yè)內究竟該扮演什么樣的角色？能不能找到一種適合所有下屬的領導方法？如何讓員工心甘情愿、自發(fā)地努力工作？如何能讓領導工作變得更加輕松、更有效率？如何提升員工的士氣、擺脫消極的情緒？《卓越領導者的五個加速器》正是以上述問題為出發(fā)點，為企業(yè)的中高層領導提供五個“加速器”，包括領導者的自我提升、識人技術、教練技術、激勵技術和授權技術，幫助中高層管
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國學智慧與領導力課程背景： 中國成為世界第二大經濟實體，靠的是炎黃子孫勤勞善良、堅忍不拔、道統(tǒng)智慧。西方學者早有預言，未來的管理哲學比依賴于東方智慧。本課程以企業(yè)運營為導向，以管理任務為主線，以國學文化為基礎，從思維、技能、行為三個方面系統(tǒng)地介紹提高管理者的領導能力。 管理者的認知高度決定了組織和個人的成就。管理者要想贏得未來，迫切需要具國學知識來武裝頭腦。國學源遠流長五千年，國學智慧揭示人類社會本質和事物發(fā)展規(guī)律，國學能夠讓管理者牢記企業(yè)目的與意義，讓管理者洞悉人性、善于激勵、促進管理效益最大化，能夠有效幫助管理者快速地
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問題分析與解決方法課程背景：企業(yè)的運營與發(fā)展就是一系列解決問題的過程，問題解決的效果將直接決定著企業(yè)的效益。解決問題不是單單依靠經驗，更不能靠拍腦袋、靈光一現(xiàn)，而是需要一整套可以復制的方法，在組織內部得到良好的運用和推廣。對于企業(yè)的管理者而言，在成功和出色地完成一項工作的過程中，總會遇到或大或小的問題。如果沒有掌握工作問題分析與解決的方法，對工作本身是一種阻礙。許多管理者常對以下問題感到困惑：如何拋開問題表面的迷霧，發(fā)現(xiàn)問題的本質？ν如何改變原有的慣性思維與沖動型解決問題的習慣？如何用系統(tǒng)思維，抽絲剝繭般地精細化分析問題？如何利用有限的
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問題驅動——管理技術迭代升級課程背景：培訓課上了很多，要么以崗位技能為主要課程內容，要么以崗位任務為主要內容。課堂上對學員有啟發(fā)，到了工作現(xiàn)場就會發(fā)現(xiàn)，所學知識能夠用得上的卻不多。究其原因，不是老師教得不好，也不是學員學得不用心，而是知道與做到之間存在差距。普通學生與學霸的區(qū)別在于學霸永遠只關注和練習自己不會的知識點，而普通學生只是聽話照做。學霸給曹老師的啟發(fā)就是，對于崗位上的資深員工，我們的培訓重點應該是其實際工作中的疑難雜癥。以學員實際工作難點為課程重點，能夠有效的激發(fā)學員的學習興趣。在曹老師的啟發(fā)下，學員們能夠萃取并傳承本企業(yè)中最實用最成