【課程大綱】第一章：為什么要做好“公開(kāi)分享”？引子：我們一般在什么時(shí)候做分享跟老板匯報(bào)問(wèn)題解決方案培訓(xùn)下屬作為先進(jìn)典型做內(nèi)部分享季度/半年度/年度述職晉升答辯你還在為準(zhǔn)備明天的公開(kāi)分享而發(fā)愁、夜不能寐嗎？過(guò)了今天，這個(gè)困難將成為歷史。從此，你能有信心做好每一次公開(kāi)分享，收獲屬于你的個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展紅利！?第二章：如何成為分享高手？第一節(jié)：好的公開(kāi)分享，為什么要從“挑戰(zhàn)”出發(fā)，?不是從“概念”出發(fā)？一、黃金圈法則1、什么是黃金圈法則2、使用whathowwhy模式與使用whyhowwhat模式的感受對(duì)比（蘋(píng)果電腦）3、視頻案例引入+觀后感受分享（1）whathowwhy?模式的廣告視頻（2）whyh

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【課程對(duì)象】中小企業(yè)主、企業(yè)中高管理層【課程時(shí)間】1天【課程背景】OKR?是 “目標(biāo)和關(guān)鍵結(jié)果 “的縮寫(xiě)，是谷歌的合作目標(biāo)設(shè)定系統(tǒng)，現(xiàn)在被所有行業(yè)的公司所使用。該工具幫助團(tuán)隊(duì)和個(gè)人設(shè)定具有可衡量結(jié)果的宏偉目標(biāo)，并跟蹤實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的進(jìn)展。這個(gè)概念最早是由安迪格魯夫在70年代提出的，當(dāng)約翰多爾在90年代將其引入谷歌時(shí)，這個(gè)概念開(kāi)始流行。使用 OKR?框架的組織從其對(duì)業(yè)務(wù)績(jī)效和公司文化的影響中獲益。OKR?創(chuàng)造了焦點(diǎn)、問(wèn)責(zé)制、透明度和一致性。通過(guò)自上而下/自下而上的方法，他們挖掘員工的智慧，鼓勵(lì)合作，并幫助他們確切地了解他們的行動(dòng)如何為公司的長(zhǎng)期愿景做出貢獻(xiàn)。給予人們自主權(quán)來(lái)設(shè)定自己的目標(biāo)，可以提高

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【課程對(duì)象】企業(yè)中、高層管理層【課程時(shí)間】2天【課程介紹】? ? 團(tuán)隊(duì)和下屬的問(wèn)題隨時(shí)發(fā)生而且越來(lái)越多，如何有針對(duì)性并快速地解決問(wèn)題，是對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力的考驗(yàn)。? ? 過(guò)往傳統(tǒng)的、常規(guī)的領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)課程雖然為管理者提供了一些實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)的基本步驟和技巧，也包含“一對(duì)多領(lǐng)導(dǎo)”的方案，但在實(shí)際的情境和工作環(huán)境中，問(wèn)題常常是多方面、多角度地呈非線性出現(xiàn)的。? ??管理無(wú)所不在，如果你有心，在電影中也可以得到太多秘籍。事實(shí)上，以往通常更多承擔(dān)娛樂(lè)功能的電影，現(xiàn)在已然演變成絕佳的企業(yè)管理教材。無(wú)論是團(tuán)隊(duì)管理、領(lǐng)導(dǎo)力，還是銷售技能抑或其他，凡是和管理有關(guān)的，幾乎都可以在電影中找到。? ??針對(duì)中層管理干部經(jīng)常遇到三個(gè)困

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【課程對(duì)象】企業(yè)中層管理者【課程時(shí)間】1天（6小時(shí)/天）【課程背景】晉升為中層管理者后，管理者除了熟悉的管理者角色外，還將增加兩種新的身份角色，即：幫助下屬成長(zhǎng)和進(jìn)步的“教練”角色 +?塑造團(tuán)隊(duì)文化和帶動(dòng)積極氛圍的“領(lǐng)導(dǎo)者”角色。在以往的基層管理者培訓(xùn)中，更多涉及的是以任務(wù)為導(dǎo)向的“管理者”角色的技能培養(yǎng)，而教練角色和領(lǐng)導(dǎo)者角色的專項(xiàng)技能培訓(xùn)相對(duì)較少。因此，管理者往往會(huì)在某些管理場(chǎng)景中肩負(fù)了錯(cuò)誤的身份角色，進(jìn)而使用了錯(cuò)誤的專屬技能，導(dǎo)致最后產(chǎn)生了不好的管理結(jié)果。問(wèn)：我們通過(guò)什么評(píng)判一個(gè)好的管理者？答：看他/她的的表現(xiàn)。也就是：別人看得到的外化的行為表現(xiàn)。那么，什么是好的管理者的本質(zhì)呢？——當(dāng)面

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【課程對(duì)象】企業(yè)中高管理層【課程時(shí)間】1天【課程設(shè)計(jì)背景及痛點(diǎn)分析】管理的本質(zhì)，不是權(quán)力和頭銜，而是資源的爭(zhēng)取和分配。工作中是否遇到過(guò)這樣的問(wèn)題：痛點(diǎn)1：接到領(lǐng)導(dǎo)指令后，悶頭做了大半，才發(fā)現(xiàn)自己做的方向和領(lǐng)導(dǎo)原本的意圖大相徑庭；痛點(diǎn)2：害怕與領(lǐng)導(dǎo)溝通，甚至工作節(jié)點(diǎn)信息都未及時(shí)同步至領(lǐng)導(dǎo)層，沒(méi)有將風(fēng)險(xiǎn)扼殺在萌芽狀態(tài)，小風(fēng)險(xiǎn)拖成大問(wèn)題，導(dǎo)致最終結(jié)果不可控；痛點(diǎn)3：不能準(zhǔn)確表述所需支持或沒(méi)有做好充分調(diào)研和原因分析之后，就去尋求領(lǐng)導(dǎo)幫助，結(jié)果碰了一鼻子灰，還抱怨領(lǐng)導(dǎo)不理解自己；出現(xiàn)這些情況的部分原因，或許在于沒(méi)有做好“向上管理”真正牛的員工，都懂得向上管理。領(lǐng)導(dǎo)是我們工作中最重要的同盟，也是能為我們爭(zhēng)

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【課程對(duì)象】中小企業(yè)主、企業(yè)中高管理層【課程時(shí)間】1天（6小時(shí)/天）【課程背景】從業(yè)務(wù)精英/技術(shù)骨干晉升為管理者后，將增加幾種新的身份角色，即：保障團(tuán)隊(duì)運(yùn)營(yíng)的管理者角色、幫助下屬成長(zhǎng)的教練角色、富有魅力的領(lǐng)導(dǎo)者角色。在以往的管理者培訓(xùn)中，會(huì)更多涉及以任務(wù)為導(dǎo)向的管理者角色的技能培養(yǎng)，而教練角色和領(lǐng)導(dǎo)者角色的專項(xiàng)技能培訓(xùn)相對(duì)較少。因此，管理者往往會(huì)在某些管理場(chǎng)景中肩負(fù)了錯(cuò)誤的身份角色，使用了錯(cuò)誤的專屬技能，從而導(dǎo)致產(chǎn)生了不好的管理結(jié)果。一個(gè)好的管理者的表現(xiàn)：別人看得到（外化的行為表現(xiàn)）。一個(gè)好的管理者的本質(zhì)：別人看不到，但你自己應(yīng)該知道（知道面對(duì)此情景時(shí)應(yīng)肩負(fù)的身份角色和對(duì)應(yīng)的信念是什么，從而有

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