班組長角色認知與價值定位〖課程大綱〗第一講 班組長的角色認知與班組價值 1. 〖案例分析〗：小張是個合格的班長嗎？ 2. 基層管理者的“盲、忙、?！?? 目標、方向不明 ? 工作價值、工作效能不高 ? 上上下下的認同度不高 3. 企業(yè)為什么要設(shè)班組長？ 4. 班組長的價值 ? 焦點 5. 班組長的角色認知 ? 班組長代表的三個立場 6. 班組長在企業(yè)應(yīng)如何定位？ ? 高層定方向：引領(lǐng) ? 中層定方案：督促 ? 基層定方法：執(zhí)行 7.

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本質(zhì)安全與安全領(lǐng)導(dǎo)力【課程大綱】第一講：本質(zhì)安全與安全管理新理念典型事故回顧從事故圖片感受什么是安全責任從事故淺析安全管理存在的主要問題我國安全管理理念變化犧牲→安全第一→以人為本→生命至上→人民至上安全生產(chǎn)管理四個階段經(jīng)驗管理制度管理風險管理文化管理什么是安全意識嗎？意識=注意+辨識安全敏感性在保障安全中的作用〖視頻案例〗安全管理要具備的三個認知安全是相對的，不安全是絕對的要解決安全教育、培訓效果差的問題保障安全是為了自己和家人解決員工要我安全還是我要安全的問題安全是需要知識和技能的提升員工的安全敏感度，解決安全管理的落地問題安全管理新理念所有安全事故是可以防止的;各級管理層對各自的安全直接

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采購與供應(yīng)商管理〖課程大綱〗第一講 采購與供應(yīng)鏈管理 1. 采購管理主要內(nèi)容 ? 流動資金 ? 交期 ? 質(zhì)量 2. 企業(yè)采購的發(fā)展趨勢 3. 采購業(yè)務(wù)管理 ? 采購方法種類 ? 采購管理策略 ? 采購技術(shù)標準 ? 采購作業(yè)流程 4. 什么是供應(yīng)鏈 5. 供應(yīng)鏈的產(chǎn)生和發(fā)展 6. 供應(yīng)鏈管理模型 ? 信息流 ? 物流 ? 資金流 7. 供應(yīng)鏈典型模式 ? 核心企業(yè)推動型聯(lián)盟 ? 核心企業(yè)組織型群體聯(lián)盟 ? 核心企業(yè)傳導(dǎo)型供應(yīng)鏈 8. 供應(yīng)鏈的業(yè)務(wù)流程 ? 客戶關(guān)系管理 ?

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90、00后員工管理與職業(yè)訓練〖課程大綱〗 1. 認識90、00后員工1. 人性的弱點 ? 人首先是對自己感興趣 ? 人都有虛榮心 ? 人都愛面子 ? 人都是情緒的動物 ? 都希望被重視被認可 ? 都希望成為有價值的人2. 員工的需求是什么？ ? 物質(zhì)需求（不是唯一?。?? 精神需求（這個別忘了！）3. 90、00后員工特點 ? 90、00后的成長背景――劇變的時代 ? 90、00后員工行為特征分析 的

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PMC生產(chǎn)計劃與物料管理〖課程大綱〗第一講 認識生產(chǎn)現(xiàn)場與管理要素1. 現(xiàn)場的六大要素和六大目標2. 現(xiàn)場管理的九個化3. 現(xiàn)場管理關(guān)注的八個率4. 如何有效進行生產(chǎn)管理 ? 管“人”： ■ 管的內(nèi)容：思想、意識、價值觀、動機、行為、習慣、知識、技能 ■ 管的手段：目標、責任、企業(yè)文化、制度、培訓、檢查、績效考核 ◆ 管人如同牧羊，企業(yè)文化像頭羊，引領(lǐng)大眾，管理制度像牧羊犬，對付自由行 動的個別隊員 ◆ 管人就是讓“不負責的人”做“正確”事 ? 理“事”：

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TnPM全面規(guī)范化生產(chǎn)維護管理〖課程大綱〗第一講 精益管理與設(shè)備維護1. 什么是精益管理？ ? 杜絕無價值的活動 ? “精”表示精良、精確、精準； ? “益”表示利益、效益等等。2. 什么是精益思想？ ? 消除一切浪費 ? 提高效率 ? 價值導(dǎo)向3. 傳統(tǒng)管理PK精益化管理 ? 浪費：效益 ? 任務(wù)導(dǎo)向：結(jié)果導(dǎo)向4. 精益管理基礎(chǔ) ? 5S管理 ?

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