陳靜楓老師的內(nèi)訓課程暫時沒有收錄！我們?yōu)槟扑]了其他老師內(nèi)訓課程。

課程背景：在制造業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型加速與新質(zhì)生產(chǎn)力重構(gòu)的背景下，生產(chǎn)現(xiàn)場的精細化管理正面臨三重挑戰(zhàn)：數(shù)據(jù)盲區(qū)（隱性浪費難以量化）、經(jīng)驗依賴（傳統(tǒng)IE手法效率瓶頸）、改進斷層（改善成果難以持續(xù)）。作為制造執(zhí)行系統(tǒng)的神經(jīng)末梢，班組的價值挖掘能力直接影響企業(yè)降本增效的成敗，當下班組長面臨雙重挑戰(zhàn)：傳統(tǒng)精益痛點：七大浪費（等待、搬運、庫存、動作、不良品、加工、過量生產(chǎn)）導致成本攀升，但傳統(tǒng)目視化管理難以精準量化浪費成本；數(shù)字化鴻溝：70中小企業(yè)因缺乏數(shù)據(jù)工具，陷入“知道浪費存在，但不知如何系統(tǒng)性改善”的困境。本課程創(chuàng)新性融合AI+R1等AI工業(yè)智能引擎，構(gòu)建「AI透視+精益工具」雙輪驅(qū)動的浪費消除體系。提供

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課程背景：在當今快速變化的銀行業(yè)環(huán)境中，銀行員工不僅需要扎實的專業(yè)技能來應(yīng)對日益復雜的金融挑戰(zhàn)，更需依托于對自身成長背景的深刻理解，來構(gòu)建一個清晰的職業(yè)生涯規(guī)劃和強大的個人職業(yè)形象，以此增強他們在競爭激烈的金融市場中的競爭力。《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程正是為了引導銀行員工深入探索其成長背景，理解個人職業(yè)發(fā)展的多維度需求，進而制定個性化的職業(yè)發(fā)展計劃，并建立和完善個人職業(yè)品牌，旨在實現(xiàn)職業(yè)目標和個人價值的最大化。《職業(yè)生涯規(guī)劃》對銀行員工而言至關(guān)重要，因為這直接關(guān)系到他們的個人職業(yè)發(fā)展前景和銀行的整體競爭力。通過深入理解自己的成長背景，銀行員工能更清晰地認識自我，把握自己的職業(yè)特性和潛在的資源優(yōu)勢，從

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課程背景：在工作的規(guī)則中，有這樣一個不成文的理念：一流的員工有一流的職業(yè)素養(yǎng)，素養(yǎng)的高低直接關(guān)系到對企業(yè)的忠誠度和敬業(yè)、職業(yè)道德等。新員工初踏職場，將會面臨一系列的問題和困惑。如何讓新員工以正確的心態(tài)面對工作？如何展現(xiàn)自己的能力獲得賞識？如何能適應(yīng)快速變化的職場競爭環(huán)境？ 如何調(diào)整和改善新員工的職業(yè)化心智，如何激發(fā)內(nèi)在工作熱情與動力？如何樹立新員工的良好的工作觀念、態(tài)度、思維方式……，這些都是許多企業(yè)當今面臨的前所未有的挑戰(zhàn)?！缎聠T工職業(yè)素養(yǎng)修煉》的課程設(shè)置，結(jié)合NLP、行為學、管理學的相關(guān)理念，采用先跟后帶的方式，從心智模式的改變開始，幫助員工建立一套正向的心智系統(tǒng)，建立內(nèi)部驅(qū)動，從而自己產(chǎn)

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課程背景：一流的員工有一流的職業(yè)素養(yǎng)，一個人的職業(yè)素養(yǎng)如何，決定著他在工作中的態(tài)度，決定著工作的好壞和績效的高低。如果一個人沒有責任心態(tài)，即使他有再大的能耐，也不一定能做出好的成績來。有了責任心態(tài)，他就會認真地思考，勤奮地工作；他會按時、按質(zhì)、按量完成任務(wù)。陽光心態(tài)與職業(yè)素養(yǎng)是每個人在職場中的的立身之本。但許多員工在職場中的表現(xiàn)卻很不職業(yè)：?為什么員工在工作中責任心不強、做事欠主動、理由借口一大堆？?為什么員工之間相互推諉扯皮、部門之間協(xié)作力差、凝聚力不強？?為什么員工的愛崗敬業(yè)精神不強、工作無結(jié)果意識、執(zhí)行力缺失？?為什么員工不懂得感恩，反而覺得您付出的一切都是理所當然的？這些都是當今許多企

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課程背景：在當前企業(yè)面臨三個事業(yè)處合并重組的關(guān)鍵時期，管理者們正承載著前所未有的壓力與挑戰(zhàn)。隨著組織架構(gòu)的重新整合、發(fā)展戰(zhàn)略的調(diào)整以及各項流程的優(yōu)化，一系列復雜問題也隨之浮現(xiàn)。如流程累鎖、組織架構(gòu)的變動、客戶與供應(yīng)商的多樣性問題、設(shè)備老舊及員工能力差異等，都成為了管理者們亟待解決的難題。在此過程中，管理者們不僅需要應(yīng)對繁瑣的工作事務(wù)，還要承受來自各方的壓力與期望。如何有效管理自身情緒，保持冷靜與理性，成為他們必須掌握的技能。同時，面對諸多不確定性因素，如何調(diào)整心態(tài)，積極應(yīng)對挑戰(zhàn)，也是每位管理者必修的課程。因此，本次“壓力管理”培訓旨在幫助管理者們提升情緒管理能力，掌握有效的壓力應(yīng)對策略，從而更

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課程背景：在當今銀行業(yè)競爭激烈、效率至上的外部環(huán)境下，壓力情緒成為了影響銀行柜員工作表現(xiàn)的關(guān)鍵因素。作為銀行柜員，他們不僅要面對嚴格的業(yè)務(wù)指標和績效考核壓力，還需承受客戶的高期望值和滿意度要求，這種內(nèi)外交加的雙重壓力常常讓他們感到身心俱疲、壓力重重。長期承受過大的壓力不僅影響柜員的工作效率，更會對他們的身心健康和情緒狀態(tài)造成不良影響。本次培訓旨在幫助銀行柜員學習并掌握有效的壓力緩解和情緒調(diào)節(jié)技巧，以保持良好的工作生活平衡。通過本課程的學習，學員將能夠科學理解壓力與情緒的根源，學習并掌握多種化解壓力的方法。同時，我們還將重點教授情緒壓力管理的“加減乘除”實操技巧，幫助柜員在實際工作中靈活運用，有

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課程背景：在銀行這一高度競爭且時間敏感的環(huán)境中，為何同樣的工作時間里，有的骨干員工能夠高效產(chǎn)出，而有的卻顯得力不從心？關(guān)鍵在于個人對時間管理策略的應(yīng)用差異、工作思維方式、技能掌握及方法的運用不同。每個人對待時間的態(tài)度與分配方式，直接決定了時間的不同價值。銀行骨干員工如何選擇和分配自己的時間與精力，將深刻影響他們的專業(yè)成長與職業(yè)成就，這正是時間管理對于銀行人而言最深遠的意義所在。高效能的工作不僅關(guān)乎任務(wù)的完成，更在于如何通過優(yōu)化時間管理，實現(xiàn)個人能力與組織目標的雙贏。課程收益：價值1：提升有效發(fā)現(xiàn)解決問題的能力價值2：學習高效工作系列方法和技巧 價值3：學習四象限分類工作任務(wù)方法價值4：學習結(jié)構(gòu)

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課程背景：高效溝通對于管理者與員工而言至關(guān)重要，它能夠顯著提升工作效率。然而，在實際溝通中，信息的傳遞往往存在衰減現(xiàn)象：我們意圖表達100的內(nèi)容，但在溝通過程中可能只能傳達出80，對方接收到的可能進一步縮減至60，真正理解的或許只有40，而最終能夠轉(zhuǎn)化為實際行動的更是寥寥無幾，可能僅有20。然而，在實際溝通中，我們常常發(fā)現(xiàn)以下問題：· 工作信息編碼不清，導致信息在傳遞過程中丟失或誤解；· 缺乏雙向反饋確認，使得對方無法準確理解信息的全部內(nèi)容；· 有效說服能力不足，難以與對方達成共識，影響合作與決策；· 缺少持續(xù)追蹤監(jiān)督，導致對方未能將溝通結(jié)果轉(zhuǎn)化為實際行動。針對上述問題，本課程結(jié)合講師多年的實

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課程背景：在當今快速變化的職業(yè)環(huán)境中，員工不僅需要專業(yè)技能來應(yīng)對工作挑戰(zhàn)，更需要一個清晰的生涯規(guī)劃和強大的個人品牌來增強自身的市場競爭力?！蹲鲎约旱纳慕叹殹氛n程旨在幫助員工理解個人職業(yè)發(fā)展的多維度需求，制定個性化的職業(yè)發(fā)展計劃，并建立和提升個人品牌，以實現(xiàn)職業(yè)目標和個人價值的最大化。【職業(yè)規(guī)劃，預(yù)見未來】對員工至關(guān)重要，它直接關(guān)系到個人未來發(fā)展。一份有效的職業(yè)生涯規(guī)劃將有助于更深入了解自己，引導個人正確認知自我特性及潛在的資源優(yōu)勢，幫助個人在求職途中避免或少走彎路。同時，幫助個人進行價值定位，并且持續(xù)提高個人核心競爭力，在對自己進行優(yōu)勢及劣勢對比分析時，引導個人客觀評估自身目標與現(xiàn)實的差距。

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課程背景：MTP全名Management Training Program，中文翻譯名稱為：管理才能發(fā)展課程。起源于美國，第二次世界大戰(zhàn)以后（1950年左右），由美國傳入日本，當時是作為訓練美國駐日本空軍基地當?shù)囟綄д叩慕滩摹?955年，日本通產(chǎn)省、勞動省和日經(jīng)聯(lián)組織了專門從事在企業(yè)內(nèi)推廣MTP教育訓練的唯一機構(gòu)，即日本產(chǎn)業(yè)訓練協(xié)會。MTP的基本架構(gòu)與精神是：基于 「以人為本」作為出發(fā)點，以 「對人性的了解、尊重」為考慮的觀點，用「科學的方法」為骨架，所開發(fā)的實踐管理課程。并且，將管理者定位為「組織目的、目標、業(yè)績提升」之達成的擔當者， MTP課程所欲培育的乃是專業(yè)實務(wù)干部。MTP的教學法亦非

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課程背景：在任何一家公司，班組長都處于兵頭將尾這個位置，他們最熟悉工廠現(xiàn)場，他們最熟悉現(xiàn)場的員工，他們最熟悉現(xiàn)場的設(shè)備，他們也最了解工廠的現(xiàn)行的產(chǎn)品和工藝。高層做出了正確決策以后，如何使這些決策能夠真正落地，真正提升現(xiàn)場的生產(chǎn)力，其中一個很重要的因素就是班組長要能夠真正起到作用。如何讓這些班組長有效承擔起提升生產(chǎn)力的職責呢？一方面，要讓他們有一個觀念的轉(zhuǎn)變，另一個方面就是要提升班組長的綜合管理技能，TWI培訓體系，則正好是迎合這一需求。TWI(Training within Industry for Supervisors)基層主管訓練課程從JR(Job Relation)工作關(guān)系、JI(Jo

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課程背景：在任何一家公司的管理架構(gòu)中，一線主管都是處于兵頭將尾這樣一個位置。這些基層的管理者，他們最熟悉工廠現(xiàn)場，他們最熟悉現(xiàn)場的員工，他們最熟悉現(xiàn)場的設(shè)備，他們也最了解工廠的現(xiàn)行的產(chǎn)品和工藝。在工廠的高層做出了正確決策以后，如何使這些決策能夠真正落地，真正提升現(xiàn)場的生產(chǎn)力，提升企業(yè)的競爭力，其中有一個很重要的因素，就是這些一線主管要能夠真正起到作用。那么，如何讓這些一線主管承擔起提升生產(chǎn)力的職責呢？一方面，我們說，要讓他們有一個觀念的轉(zhuǎn)變，那么還有一個方面就是要提升一線主管發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，TWI培訓體系，則正好是迎合我們企業(yè)的這一需求。TWI(Training within Indus

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課程背景：俗話說：有規(guī)劃的人生，叫藍圖；沒有規(guī)劃的人生，叫拼圖；有目標的人生，叫旅行；沒有目標的人生，叫流浪。因此可見，職業(yè)生涯規(guī)劃對個人的意義非凡。有調(diào)查顯示，薪水”是大多數(shù)人更換工作的首要因素，占被調(diào)查者的39，第二個原因即是“職業(yè)道路的拓展性”以27成為人們選擇工作單位和評估所在企業(yè)的第二大標準。通過對員工進行職業(yè)生涯規(guī)劃，企業(yè)不僅能滿足自身人力資源需求，而且還能創(chuàng)造一個高效率的工作環(huán)境和引人、育人、留人的工作氛圍。如何才能結(jié)合企業(yè)實際，設(shè)計出切實可行的員工職業(yè)生涯規(guī)劃呢？本課程結(jié)合許多員工生涯規(guī)劃的實例，將深奧的理論通俗化，簡明扼要的向大家詳細地介紹實用的職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展、開啟個人邁

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課程背景：職場中的溝通場景很多，但我們總習慣從自己的角度來理解別人的語言，常常會因為各種溝通不良而達不到工作效果：因工作信息編碼不清導致對方?jīng)]有接收全信息，因缺少雙向反饋確認導致對方?jīng)]有理解全信息，因缺乏有效說服能力導致雙方最終沒達成共識，因缺少持續(xù)追蹤監(jiān)督導致對方?jīng)]有真正去行動……，溝通最重要的是簡單、明確且無誤地傳遞信息，達成認知統(tǒng)一并高效行動。高效溝通會讓我們的工作成效加倍，但常常是我們想表達100，溝通時卻只能講出80，對方聽到的只有60，聽懂的只有40，真到執(zhí)行的只有20。如何提高溝通的效率是每個職場人的必修課。本課程結(jié)合老師多年的實戰(zhàn)經(jīng)驗，以提升溝通效率為核心目的，從溝通的底層邏輯

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課程背景： 改革開放40年帶來了中國企業(yè)蓬勃發(fā)展，同時也給企業(yè)之間帶來更加劇烈的競爭。企業(yè)之間的競爭，終究還是人的競爭。人的競爭，歸根結(jié)底還是人的觀念意識的競爭。根據(jù)哈佛的調(diào)查顯示，一個企業(yè)內(nèi)的員工之所以優(yōu)秀，能夠很好的完成工作,甚至能夠成就極高的職業(yè)狀態(tài)，只有15的人源自專業(yè)技能，而85源自職業(yè)觀念和工作態(tài)度。論語上講“入則孝，出則悌，謹而信，泛愛眾，而親仁。行有余力，則以學文?！?一個人的能力能否發(fā)揮好的作用，其前提是建立正確的觀念和態(tài)度，否則，極有可能適得其反。觀念和態(tài)度基礎(chǔ)沒有打好，能力越強，很可能破壞力越大?！陡咝苈殘龅牧椥逕挕返恼n程設(shè)置，結(jié)合NLP、行為學、管理學的相關(guān)理念，采

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課程背景：據(jù)調(diào)查，企業(yè)里75的員工是不敬業(yè)的隨著新員工逐漸成為老員工，敬業(yè)精神越來越差，責任心不強、執(zhí)行力欠缺、相互推諉、工作不到位。既不認同企業(yè)、對組織缺乏忠誠、不關(guān)心企業(yè)發(fā)展，又對自我缺乏清晰的目標規(guī)劃，“混日子”現(xiàn)象相當普遍，嚴重制約了企業(yè)的發(fā)展如何讓新員工從進入企業(yè)開始，就具備積極的工作心態(tài)，實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，是企業(yè)的當務(wù)之急。我們在抱怨壓力增大、競爭劇烈、知識體系更新過快的時候，每個人應(yīng)該明白一個道理，那就是：“變化才是永遠不變的主題”，如果你缺乏接受變化的勇氣，缺乏迎接變化的能力，喪失在變化中的主導權(quán)，那就等于失去了未來。變化，是從一個過程狀態(tài)到另外一個過程狀態(tài)，并非終點。人是職場中最

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課程背景：責任心是指個人對自己和他人、對家庭和集體、對國家和社會所負責任的認識、情感和信念，以及與之相應(yīng)的遵守規(guī)范、承擔責任和履行義務(wù)的自覺態(tài)度。一個對工作有責任心的人，他會表現(xiàn)出一個對工作的積極性，一個有責任心的人一般也體。如何讓員工自己以正確的敬業(yè)精神和忠誠度面對工作？如何能適應(yīng)快速變化的職場競爭環(huán)境？ 如何調(diào)整和改善自己的職業(yè)化心智，如何激發(fā)內(nèi)在工作熱情與動力？如何樹立良好的工作觀念、態(tài)度、思維方式……，這些都是許多企業(yè)當今面臨的前所未有的挑戰(zhàn)。本課程從心智模式的改變開始，幫助員工自己建立一套優(yōu)秀的責任力思維模式，建立內(nèi)部自驅(qū)動，幫助員工在生活和工作方面得到改善。課程受益：價值 1：區(qū)分

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課程背景：現(xiàn)代社會是一個“互聯(lián)網(wǎng)時代”，更是一個“走心時代”，隨著員工收入的提高，薪酬激勵的邊際效應(yīng)遞減，在物質(zhì)追求達到一定程度時，社會尊重的需求、自我實現(xiàn)的需求這些高層次精神需求就會愈發(fā)強烈。員工僵尸狀態(tài)、組織中官僚嚴重、管理上過度執(zhí)行、激勵上唯錢是途、效率上天天加班，招人難、用人難、留人難等等現(xiàn)象都是許多企業(yè)當今面臨的前所未有的挑戰(zhàn)：1. 強調(diào)實用主義。價值觀由“理想型”向“現(xiàn)實型”轉(zhuǎn)變。2. 自我意識高漲。以自我為中心,自尊心及他人認可意識強。3. 心理缺乏彈性。他們的心理容易波動,情緒變化大，抗壓能力差、心理健康問題突出。程平安老師觀點：“行有不得，反求諸己”，在信息時代，方法技巧獲取

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課程背景：在這個充滿競爭和合作的環(huán)境中，難免與同事之間發(fā)生意見不合或摩擦。職場沖突是工作中不可避免的現(xiàn)象，可能源于多種原因，如角色不明確、資源有限、工作壓力、個性差異、價值觀沖突等。當沖突發(fā)生時，雙方都會遇到以下痛點：溝通障礙：雙方可能存在溝通不暢的問題，導致誤解和誤判。信任缺失：沖突可能會破壞團隊成員之間的信任，造成彼此間的猜疑。目標不一致：團隊成員可能對項目的目標和期望有不同的理解，導致沖突。資源分配不公：資源有限時，分配不公可能引起團隊成員的不滿。角色沖突：職責不明確或角色重疊可能導致工作沖突。個性差異：不同的性格、工作風格和價值觀可能導致難以協(xié)作。壓力過大：高壓力工作環(huán)境可能加劇沖突，

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課程背景：在這個充滿競爭和合作的環(huán)境中，難免與同事之間發(fā)生意見不合或摩擦。職場沖突是工作中不可避免的現(xiàn)象，可能源于多種原因，如角色不明確、資源有限、工作壓力、個性差異、價值觀沖突等。當沖突發(fā)生時，雙方都會遇到以下痛點：溝通障礙：雙方可能存在溝通不暢的問題，導致誤解和誤判。信任缺失：沖突可能會破壞團隊成員之間的信任，造成彼此間的猜疑。目標不一致：團隊成員可能對項目的目標和期望有不同的理解，導致沖突。資源分配不公：資源有限時，分配不公可能引起團隊成員的不滿。角色沖突：職責不明確或角色重疊可能導致工作沖突。個性差異：不同的性格、工作風格和價值觀可能導致難以協(xié)作。壓力過大：高壓力工作環(huán)境可能加劇沖突

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課程背景：在復雜多變的職場環(huán)境中，正向溝通和正向思考是提升團隊凝聚力、減少沖突、促進高效協(xié)作的關(guān)鍵。在這個充滿競爭和合作的環(huán)境中，難免與同事之間發(fā)生意見不合或摩擦。職場沖突是工作中不可避免的現(xiàn)象，可能源于多種原因，如角色不明確、資源有限、工作壓力、個性差異、價值觀沖突等。當沖突發(fā)生時，雙方都會遇到以下痛點：溝通障礙：雙方可能存在溝通不暢的問題，導致誤解和誤判。信任缺失：沖突可能會破壞團隊成員之間的信任，造成彼此間的猜疑。目標不一致：團隊成員可能對項目的目標和期望有不同的理解，導致沖突。資源分配不公：資源有限時，分配不公可能引起團隊成員的不滿。角色沖突：職責不明確或角色重疊可能導致工作沖突。個

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課程背景：高效溝通對于管理者與員工而言至關(guān)重要，它能夠顯著提升工作效率。然而，在實際溝通中，信息的傳遞往往存在衰減現(xiàn)象：我們意圖表達100的內(nèi)容，但在溝通過程中可能只能傳達出80，對方接收到的可能進一步縮減至60，真正理解的或許只有40，而最終能夠轉(zhuǎn)化為實際行動的更是寥寥無幾，可能僅有20。然而，在實際溝通中，我們常常發(fā)現(xiàn)以下問題：· 工作信息編碼不清，導致信息在傳遞過程中丟失或誤解；· 缺乏雙向反饋確認，使得對方無法準確理解信息的全部內(nèi)容；· 有效說服能力不足，難以與對方達成共識，影響合作與決策；· 缺少持續(xù)追蹤監(jiān)督，導致對方未能將溝通結(jié)果轉(zhuǎn)化為實際行動。針對上述問題，本課程結(jié)合講師多年的實

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項目背景：?工匠，驅(qū)動企業(yè)持續(xù)發(fā)展的重要力量工匠精神是以改革創(chuàng)新為核心的時代精神的生動體現(xiàn)，鼓勵企業(yè)開展個性化定制、柔性化生產(chǎn)，培育精益求精的工匠精神，增品種、提品質(zhì)、創(chuàng)品牌。 國家領(lǐng)導人 充分發(fā)揮勞模工匠的精神引領(lǐng)作用，強化勞模工匠群體信仰堅定、胸懷全局、艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新、精益求精、追求卓越、專注持久、甘于奉獻的精神基因，進一步講好勞模故事和工匠故事，推動勞模工匠精神時代化、大眾化、故事化、生活化。——《光明時評》如何在激烈的商業(yè)競爭中尋求突破？從“消耗存量”到“挖掘增量”…… 如何為組織發(fā)展培養(yǎng)和儲備更多的工匠型人才，能做事、更要能突破困難成事？ 從“低效內(nèi)卷”到“價值增值”…… 如何

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【課程大綱】第一講?安全管理新理念典型事故分析從事故案例分析了解現(xiàn)行安全管理的困局從事故后果重新理解安全責任您理解什么是安全意識嗎？建立安全敏感性的概念，認識安全敏感性在保障安全中的作用〖案例〗自殺女孩是如何得救的現(xiàn)階段安全管理常見現(xiàn)象不注重事前控制、多數(shù)為事后處理領(lǐng)導對安全管理不重視安全教育內(nèi)容沒有針對性缺乏有執(zhí)行力的安全文化安全檢查流于形式，檢查沒有針對性安全檢查結(jié)果沒有很好的落實和追蹤基層組織發(fā)揮的安全管理作用不強安全管理沒有與考核結(jié)合起來新員工進出頻繁特種作業(yè)持證上崗、特種設(shè)備的定期安檢存在問題安全管理要具備的三個意識安全是相對的，不安全是絕對的要解決安全教育、培訓效果差的問題保障安全

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〖項目背景〗班組管理是企業(yè)的基礎(chǔ)，企業(yè)80的問題源于基層班組管理，因此班組管理水平的高低直接影響著企業(yè)人力、設(shè)備、原材料等資源的產(chǎn)出效率和企業(yè)的競爭力。但是，在當前浮躁、急功近利、缺乏職業(yè)意識的大環(huán)境下，員工崗位知識、崗位技能不足，責任心不強?；鶎影嘟M長許多都是從技術(shù)骨干、業(yè)務(wù)能手提拔起來的，他們中普遍存在用做業(yè)務(wù)（技術(shù)）的方法去做管理的問題，他們?nèi)狈芾硪庾R、管理概念、管理知識和方法，導致基層管理效率低下，執(zhí)行力不足，各種問題層出不窮。另一方面，因為疫情、國際大環(huán)境和國內(nèi)經(jīng)濟動能不足的影響，企業(yè)的生存、發(fā)展的壓力加大，企業(yè)間的競爭更趨激烈。企業(yè)的產(chǎn)品、價值都是從基層、一線做出來的，因此，加強

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【課程大綱】第一講? 安全生產(chǎn)重于泰山（立法背景）2018年典型事故分析從事故案例分析了解現(xiàn)行安全管理的困局從事故后果重新理解安全責任什么是安全意識嗎？建立安全敏感性的概念，認識安全敏感性在保障安全中的作用〖案例〗自殺女孩是如何得救的現(xiàn)階段安全管理常見現(xiàn)象不注重事前控制、多數(shù)為事后處理領(lǐng)導對安全管理不重視安全教育內(nèi)容沒有針對性缺乏有執(zhí)行力的安全文化安全檢查流于形式，檢查沒有針對性安全檢查結(jié)果沒有很好的落實和追蹤基層組織發(fā)揮的安全管理作用不強安全管理沒有與考核結(jié)合起來新員工進出頻繁特種作業(yè)持證上崗、特種設(shè)備的定期安檢存在問題安全管理要具備的三個意識安全是相對的，不安全是絕對的保障安全是為了自己和

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第一講 當好班組長該有的認識基層管理者的“盲、忙、?！蹦繕?、方向不明工作價值、工作效能不高上上下下的認同度不高班組長在企業(yè)應(yīng)如何定位？高層定方向：引領(lǐng)中層定方案：督促基層定方法：執(zhí)行從技術(shù)（業(yè)務(wù)）思維轉(zhuǎn)向管理思維技術(shù)骨干轉(zhuǎn)向管理工作的優(yōu)勢豐富的知識和較強的學習能力較強的標準、規(guī)范意識長期訓練的量化思維模式注重細節(jié)技術(shù)工作與管理工作的差異從管事→管人又管事接受他人建議→咨詢、指導他人注重細節(jié)→注重大局以個人為主→以團隊為主邏輯思維→價值思維對事不對人→對事又對人注重技術(shù)、能力→注重人與人之間的關(guān)系從技術(shù)人員到管理人員的角色轉(zhuǎn)換班組管理的職責有哪些？班組長應(yīng)具備什么能力？班組長日常管理中應(yīng)做些什么

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〖課程背景〗班組管理是企業(yè)的基礎(chǔ)，企業(yè)80的問題源于基層班組管理，因此班組管理水平的高低直接影響著工廠管理的效率和競爭力。當前國際貿(mào)易摩擦加劇、國內(nèi)經(jīng)濟處于不穩(wěn)定階段，企業(yè)間的競爭更趨激烈，而許多企業(yè)的基層主管是用“拔蘿卜”的方式從技術(shù)業(yè)務(wù)骨干選拔到管理崗位的，因缺乏系統(tǒng)訓練，很多基層主管用做業(yè)務(wù)的方法做管理，不知如何“管人”和“理事”帶好團隊，導致員工士氣低落，直接影響工作效率和安全生產(chǎn)目標，進而影響整個企業(yè)的生產(chǎn)和經(jīng)營管理。〖培訓對象〗企業(yè)生產(chǎn)主管、車間主任、班組長〖培訓時間〗?2天〖課程目標〗了解班組管理的原理與真相建立基層管理者的信心與個人魅力掌握班組管理的基本方法和技巧轉(zhuǎn)變觀念，樹立

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【課程背景】《中華人民共和國安全生產(chǎn)法》（2014年修訂版）將“以人為本”納入我國法律體系，這表明了國家的意志，也表示政府對安全管理的要求上升到了一個新的高度。另一方面，由于社會經(jīng)濟的發(fā)展，人們在生活水平不斷提高的同時，安全的需求也在不斷提升，今后一個時期，“安全”將會是全民關(guān)注的焦點熱詞。然而從近幾年發(fā)生的一些事故分析來看，我們的社會和企業(yè)在抓安全管理和培訓方面，太注重形式，提了太多的概念或理念，少了可操作、可落地的東西，有些企業(yè)的員工一邊喊著安全口號，一邊對身邊的危險源或安全隱患渾然不覺，缺乏基本的安全敏感性。這一切均源于我們的企業(yè)主管在對安全的認知上、在理清管理思路上?、在如何務(wù)實抓好員

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【課程大綱】第一講?安全管理新理念〖說明〗本講主要解決學員對安全管理的認識問題，讓學員產(chǎn)生內(nèi)在的培訓學習需求煤礦典型事故回顧榆林李家溝煤礦煤塵爆炸事故山東鄆城沖擊地壓事故山西霍州龐龐塔煤礦事故安全管理目標“零事故”為什么西方主要產(chǎn)煤國煤礦是較安全的行業(yè)我國安全管理理念變化犧牲→安全第一→以人為本→生命至上→人民至上總書記論安全什么是安全意識？安全敏感性在保障安全中的作用〖視頻案例〗龍游火車站的驚險一幕討論：煤礦行業(yè)的風險有哪些？安全生產(chǎn)管理四個階段經(jīng)驗管理制度管理風險管理文化管理安全管理要具備的三個意識安全是相對的，不安全是絕對的要解決安全教育、培訓效果差的問題保障安全是為了自己和家人解決員工

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