課程對(duì)象：企業(yè)內(nèi)部講師、人力資源管理人員、培訓(xùn)管理者、內(nèi)部業(yè)務(wù)專家、中基層管理人員課程時(shí)間：1天，6小時(shí)/天（增多練習(xí)和指導(dǎo)，時(shí)間可拓展于2天）課程背景：?Office?（主要是Word、Excel、PowerPoint三大軟件）在組織管理中的應(yīng)用，日益成為當(dāng)今管理者所需要掌握的重要技能。PowerPoint經(jīng)常會(huì)在以下情形中應(yīng)用：1、月度計(jì)劃總結(jié)報(bào)告；2、商務(wù)演講（講標(biāo)方案）；3、工作方案；4、設(shè)計(jì)授課PPT；5、……。在工作中應(yīng)用Office技能高的管理人員，能夠更好進(jìn)行工作管理和個(gè)人管理，并且縮短應(yīng)用工具所花的時(shí)間以及結(jié)構(gòu)化、更好視覺化呈現(xiàn)所要表達(dá)的內(nèi)容，獲取更多機(jī)會(huì)和更高成功的機(jī)率。P

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課程對(duì)象：企業(yè)內(nèi)部講師、中基層管理人員課程時(shí)間：1天，6小時(shí)/天課程背景：故事遍布于我們的生活之中。故事令我們感動(dòng)，讓我們感覺充滿生氣，并激勵(lì)我們?nèi)?shí)現(xiàn)原本以為遙不可及的目標(biāo)。正如著名的電影編劇指導(dǎo)及劇作圣經(jīng)《故事》(Story)一書的作者麥基所言:“故事不僅是我們最繁榮的一種藝術(shù)形式，而且它可以與人們?cè)谇逍褧r(shí)所進(jìn)行的工作、學(xué)習(xí)、進(jìn)食、運(yùn)動(dòng)等等任何其他活動(dòng)相媲美。我們講故事和聽故事的時(shí)間與我們睡覺的時(shí)間一樣多，甚至即便是睡覺人們也會(huì)做夢(mèng)?！蔽覀儗?duì)故事的渴求反映了一種基本的人性需求，即想要了解人生豐富樣態(tài)的需求，它不僅是一種智力活動(dòng)，還是一種個(gè)人的情感體驗(yàn)。亞歷山大·斯蒂爾(Alexander

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課程對(duì)象：企業(yè)團(tuán)隊(duì)長(zhǎng)、班組長(zhǎng)等初級(jí)管理人員課程時(shí)間：2天，12小時(shí)/天課程背景：某銷售團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人說：“我們的結(jié)構(gòu)是這樣，公司每個(gè)月分了一百萬元的指標(biāo)給我，我們團(tuán)隊(duì)就要完成一百萬元，我們?cè)趺赐瓿?？我們團(tuán)隊(duì)十個(gè)人，我把100萬分給十個(gè)人，那就要下邊九個(gè)同事一起完成，有一個(gè)沒有完成10萬元的話，我們團(tuán)隊(duì)就完成不了指標(biāo)，我就要想辦法幫助他完成這個(gè)十萬元。誰完成不了，我就幫助誰，我就想辦法幫助他。那我要如何來幫助她呢？首先要確定他要想做這個(gè)工作，引導(dǎo)他從不想做到想做，想做之后就告訴他怎么做？我會(huì)引導(dǎo)和陪伴他一起去做，去參與每一個(gè)事情和案例，每一次完成項(xiàng)目工作后都回想一下，這個(gè)項(xiàng)目他是怎么做到的？如果做不

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?課程對(duì)象：企業(yè)內(nèi)部講師、人力資源管理人員、培訓(xùn)管理者、內(nèi)部業(yè)務(wù)專家、中基層管理人員課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天課程背景：自哈佛商學(xué)院應(yīng)用案例教學(xué)法進(jìn)行管理人才教育以來，案例教學(xué)在全球得到廣泛的推廣。從教學(xué)過程來看，案例教學(xué)過程中知識(shí)不僅來源于講師，還包括同學(xué)和自我，靈感和創(chuàng)意在交流中迸發(fā)，其理論基礎(chǔ)是“交往教學(xué)理論”。從學(xué)習(xí)內(nèi)容來看，案例教學(xué)學(xué)習(xí)的主要是程序性知識(shí)，其理論基礎(chǔ)是“信息加工理論”，從學(xué)習(xí)效果來看，案例教學(xué)通過大量有代表性案例的分析與討論，使學(xué)員面對(duì)各種復(fù)雜的情境，決策模式能夠?qū)崿F(xiàn)從非程序化決策到程序化決策的轉(zhuǎn)化，決策效率得以明顯的提升，其理論基礎(chǔ)是“學(xué)習(xí)遷移理論”?？梢姲咐虒W(xué)有

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課程對(duì)象：企業(yè)內(nèi)部講師、人力資源管理人員、培訓(xùn)管理者、內(nèi)部專家及經(jīng)理課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天課程背景：隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和企業(yè)在經(jīng)營(yíng)和管理認(rèn)知的不斷提升，企業(yè)經(jīng)營(yíng)者和管理者對(duì)培訓(xùn)越來越重視，企業(yè)對(duì)培訓(xùn)的投入也越來越多。近些年來，我們也經(jīng)常聽到高管們“抱怨”說，公司對(duì)培訓(xùn)投入很大，但是收效不明顯，培訓(xùn)的價(jià)值究竟在哪里？即使是培訓(xùn)從業(yè)者本身，也被這個(gè)問題深深地困擾著——培訓(xùn)的真正價(jià)值在哪里？或者如何說清楚培訓(xùn)對(duì)實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的價(jià)值貢獻(xiàn)？?問題究竟在哪里呢？問題的關(guān)鍵就在于培訓(xùn)課程的質(zhì)量。為什么這么講呢？答案是“內(nèi)容為王”。就是無論培訓(xùn)職能如何發(fā)展、取什么名字、行政級(jí)別多高、或者培訓(xùn)是什么方式實(shí)施的、

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課程對(duì)象：企業(yè)內(nèi)部講師、人力資源管理人員、培訓(xùn)管理者、內(nèi)部業(yè)務(wù)專家、中基層管理人員課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天（可設(shè)置為1天課程）課程背景：企業(yè)培訓(xùn)體系的建立，培養(yǎng)內(nèi)部講師，挖掘內(nèi)部潛力，發(fā)揮內(nèi)部講師的管理和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，建立自己的內(nèi)部講師隊(duì)伍。眾多知名企業(yè)的實(shí)踐證明，內(nèi)部講師在帶動(dòng)員工學(xué)習(xí)積極性、有效開展知識(shí)管理、降低培訓(xùn)開支等方面發(fā)揮著不可替代的作用。但是內(nèi)部講師缺乏專業(yè)的授課技巧和教學(xué)方法訓(xùn)練，授課效果得不到有效保證。我們的內(nèi)部講師可以通過專業(yè)的授課技巧集中培訓(xùn)，通過角色演練、情景模擬、現(xiàn)場(chǎng)競(jìng)賽、案例點(diǎn)評(píng)、試講回放等多種方式進(jìn)行全方位實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，讓內(nèi)部講師變得更專業(yè)。本人在經(jīng)過多年培養(yǎng)和訓(xùn)練內(nèi)訓(xùn)

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